Berge

Gebirge sind herausragende Geländeformen der Erdoberfläche mit unterschiedlichen Hangneigungen, Expositionen sowie vielfältigen Reliefformen. Die grossen Höhenunterschiede und die vielfältige Topografie ergeben ein Klima, das sowohl Tiere und Pflanzen als auch den Menschen prägt. Dank der verhältnismässig grossen Niederschlagsmengen, die in Gletschern, Seen und in der Vegetation gespeichert werden, sind Gebirge auch wichtige Wasserspeicher. Für Menschen sind Gebirge Durchgangsraum, Lebensraum, Ressourcen, Orte der Erholung, Spiritualität und Naturverbundenheit. Diese vielfältigen Ansprüche und Aktivitäten auf engem Raum generieren Interessenskonflikte und Synergien und bieten damit für Bildung für Nachhaltige Entwicklung viele interessante und herausfordernde Fragestellungen.
 

Einleitung

1. Relevanz des Themas

Gebirge verbinden und trennen zugleich: In der Alpenkonvention hat sich zum ersten Mal eine ganze Gebirgsregion über die Landesgrenzen hinweg zusammengeschlossen, um die gemeinsamen Anforderungen für die Zukunft besser zu meistern (vgl. Faktenblatt). Berge sind von der Zivilisation wenig veränderte Orte, viele Menschen fühlen sich hier der Natur besonders verbunden. Während die höchsten Gipfel von Alpinisten und Alpinistinnen als Ziele betrachtet werden, die es zu besteigen gilt, sind Berge in anderen Kulturen heilige Orte, die man der dort wohnenden Götter wegen nicht besteigen darf. Aber auch andere Aspekte spielen eine Rolle: Im Tessin haben sich Entwicklungen in der Milchverarbeitung über die Berge hinweg von einem Senn zum anderen verbreitet, weil das versumpfte, malariaverseuchte Tal dies nicht zuliess. Für den Verkehr werden Berge aufwändig über Täler, Pässe, Tunnels und steile Strassen erschlossen. Zur Querung von Gebirgsregionen braucht es bei gleicher Distanz wesentlich mehr Zeit als im Flachland. Dies beeinflusst die Mobilität der Menschen in den Bergen. Während die Verkehrswege die Menschen in ihrer Mobilität unterstützen, können sie Tiere in ihrem Bewegungsraum einschränken. Tiere sowie Pflanzen treffen in den Bergen auf raue Lebensbedingungen: Kalte Temperaturen, Schnee und kurze Vegetationszeiten sind nur einige davon. Flora und Fauna der Berge weisen verschiedenste Anpassungen in Körperbau und Verhalten auf, durch die sie an diesen speziellen Lebensraum angepasst sind. Ihre Spezialisierung macht v.a. das Hochgebirge zu einem sehr sensiblen Ökosystem. Wichtige Erwerbszweige in den Schweizer Berggebieten sind die Land- und Forstwirtschaft, das Gewerbe, die Gastronomie sowie Bergbahnen. Eine geringere Bedeutung haben Industrie oder Verwaltung (vgl: regiosuisse.ch). Als Wirtschaftssektor hat der Tourismus in den Berggebieten strategische Bedeutung. Viele Menschen, die ursprünglich nur in der Berglandwirtschaft tätig waren, finden so ein zusätzliches Einkommen. Touristinnen und Touristen werden durch eine von den Höhenstufen ermöglichte natur- und kulturräumlichen Vielfalt und Biodiversität angezogen, wie sie sonst nur auf ganze Kontinente verteilt vorkommt. Dazu kommt die Möglichkeit zur sportlichen Betätigung. Bergebiete sind wichtige Wasserspeicher. Feuchte Luftmassen steigen am Gebirge auf, kühlen dabei ab und der Wasserdampf beginnt zu Wassertröpfchen zu kondensieren und Wolken zu bilden. Berggebiete erhalten deshalb mehr Niederschlagsmengen als das umliegende Flachland und erzeugen so mehr Abfluss und speichern mehr Wasser in Seen, Gletschern und der Vegetation. So liefern zum Beispiel die in den Schweizer Alpen entspringenden Flüsse Rhone, Rhein, Inn und Ticino rund 6% der Trinkwasserreserven Europas. Auf ihrem Weg zum Meer treiben sie zudem manches Wasserkraftwerk für die elektrische Energiegewinnung an. Gebirge beeinflussen das Klima lokal und global. Der anthropogen gemachte Klimawandel ist in den Bergen besonders stark ausgeprägt. So hat die durchschnittliche Jahrestemperatur zwischen 1870 und 2019 in der Schweiz auf der Alpennordseite um 1,9°, auf der Alpensüdseite 1,6° und weltweit „nur“ um 0,9° zugenommen. In den Bergen sind die Folgen bereits seit einigen Jahren beobachtbar und messbar: steigende Schneegrenze, Abnahme der Gletscher, Auftauen des Permafrostes, Zunahme von Erdrutschen, Murgängen, Lawinen etc. Der vielfältige naturräumliche und sozioökonomische Wandel auf engem Raum macht die Auseinandersetzung mit Bergregionen im Hinblick auf eine Nachhaltige Entwicklung besonders interessant. Faktenblatt

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Viele Schülerinnen und Schüler leben in der Schweiz in Bergregionen oder besuchen diese regelmässig auf Ausflügen oder während der Ferien. Die Medien berichten zudem viel über Bergregionen. Das Vorwissen der Lernenden über Bergregionen dürfte also relativ gross sein und kann in den Unterricht einbezogen werden. Gebirgsregionen können sowohl global vergleichend wie auch regional fokussierend betrachtet werden. Dabei wird einerseits ihre globale Bedeutung deutlich, andererseits ermöglicht die regionale Betrachtung die Auseinandersetzung mit spezifisch naturräumlichen, wirtschaftlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Eigenarten, Problemstellungen und Lösungsansätzen. Durch das Erarbeiten solcher Zusammenhänge eignen sich Schüler/Schülerinnen und Lernende interdisziplinäres und vernetztes Wissen an, reflektieren ihren eigenen Lebensstil, ihre Werthaltungen und entdecken schliesslich Handlungsmöglichkeiten, um zukunftsorientiert an der Entwicklung von Gebirgsräumen mitzudenken und mitzugestalten. Um Verknüpfungen zu weiteren Themen herzustellen, die mit dem Thema Berge zu tun haben, kann mit der Kopiervorlage Wörterwolke (inkl. Ideen für den Unterricht) gearbeitet werden. Die Begriffe müssen allerdings auf die jeweilige Schulstufe angepasst werden. Der Einsatz der Wörterwolke im Unterricht ist vielfältig: Vorwissen abholen, Nachhaltigkeitsbezüge diskutieren, Vertiefung und Weiterarbeit, d.h. Zusammenhänge sichtbar machen, Unterthemen definieren, Einzelaspekte vertiefen. Bei jüngeren Schüler/innen kann auch mit Bildern gearbeitet werden. Die Darstellung zeigt ausgewählte Stichworte zum Thema. Die Stichworte sind nicht abschliessend, sondern können ergänzt werden. Wörterwolke

3. Umsetzung im Unterricht

Zur Unterstützung eines forschend-entdeckenden Lernens ist es sinnvoll, das Thema durch eine übergeordnete Fragestellung anzugehen, die auf ein gesellschaftlich relevantes Problem verweist, wie zum Beispiel: Wie wirkt sich der Klimawandel in den Bergen auf Umwelt, Gesellschaft und Wirtschaft aus? Eine Frage, die nicht eindeutig beantwortet werden kann, die aber zu einer sachlichen und normativen Kontroverse führen soll. Der Schwerpunkt liegt also nicht auf der richtigen Antwort, die gegeben werden muss, sondern auf der Suche nach möglichen Lösungen in kontroversen Diskussionen. Eine solche Fragestellung ist offen und anschlussfähig an die Lebenswelt der Schülerinnen/Schüler. Sie ist komplex, macht neugierig, lässt keine eindeutige Ja-Nein-Antwort zu und hat das Potenzial für sachliche und normative Kontroversen. Eine solche BNE-Fragestellung dient bei der Planung und Durchführung des Unterrichts als roter Faden und wird am Schluss fundiert, wenn auch nicht zwingend abschliessend, beantwortet. Sie ist zudem gesamtgesellschaftlich relevant und kann nur erschlossen werden, indem die Perspektive verschiedener Akteure einbezogen sowie ökologische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, räumliche und zeitliche Aspekte mitgedacht werden. Beispiele von BNE-Fragestellungen zum Thema Berge: Wo würdest du lieber wohnen, in- oder ausserhalb einer Bergregion? Weshalb? Warum ziehen Menschen eher aus den Bergregionen als in die Bergregionen? Wie unterscheidet sich das Leben in Edam (NL) und Greyerz? Welche Bedeutung hat der Wald in den Bergen für Natur und Menschen? Welchen Einfluss haben Gebirge auf das Klima und wie wirkt sich der Klimawandel in Gebirgen aus? Welchen Einfluss hat der Tourismus auf Gesellschaft, Umwelt und Wirtschaft in Berggemeinden? Welches Bild haben Menschen in der Schweiz von den Bergen, welches an anderen Orten der Welt?   Ideen und Aktivitäten für den Unterricht: Zu bestimmten Themen (z.B. Menschen, Siedlungen, Tourismus etc.) Bilder aus verschiedenen Bergregionen der Welt miteinander vergleichen. Wo gibt es Gemeinsamkeiten, wo Unterschiede? Die vertikale Erstreckung verschiedener Gebirgsgegenden sowie des Lebensraums typischer Bergtiere und Gebirgspflanzen ermitteln und in einem Höhenprofil von 0 bis über 8000 m eintragen. Was bewirkt der Klimawandel? Gemeindeversammlung in einem Bergdorf als Rollenspiel zur Frage: Soll sich die Gemeinde touristisch öffnen? Ausgewählte Tourismusdestinationen und ihr Angebot vergleichen. Chancen und Risiken für die Zukunft begründen. Eine Partnerklasse aus einer Gebirgsregion (zum Beispiel aus dem Himalaya) suchen und sich mit verschiedenen Themen gemeinsam auseinandersetzen: Freizeitverhalten, Berufswünsche, Ferienziele etc. In gegenseitigen Interviews nach dem Leben in den Bergen resp. im Flachland fragen. Vorgängig eigene Vorstellungen erfassen (-> Perspektiven wechseln, eigene Vorstellungen reflektieren, Stereotypen auf die Spur kommen…) Märchen, Sagen und Legenden, die mit den Alpen in der Schweiz zu tun haben, mit jenen von anderen Gebirgsräumen vergleichen und Hintergründe analysieren. Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten herauskristallisieren und über Stereotypen diskutieren. Die Geschichte des Tourismus in der Schweiz nachzeichnen oder sich die Entwicklung der Landwirtschaft in den Bergen vergegenwärtigen, mit der aktuellen Situation vergleichen und sich eine nachhaltige Zukunft vorstellen. Prägende Eindrücke einer Exkursion oder Schulreise vom Unterland in eine Gebirgsregion (oder umgekehrt) in Bild und Text dokumentieren. Einen Hüttenwart und/oder eine Gemeindepräsidentin einer Berggemeinde zum Gespräch über ihre Aufgaben und Visionen bezüglich der Entwicklung der Bergregion einladen.

4. Umsetzung in der Schule

Die Umsetzung des Themas in der Schule könnte am besten zusammen mit einer Partnerschule aus einer Bergregion mit gemeinsamen Aktivitäten erfolgen. Eine Projektwoche in den Bergen im Sommer oder Winter organisieren. Einen Tag zum Thema Gebirge mit von Schülerinnen und Schülern betreuten Ständen organisieren. Das Znüni oder Mittagessen mit Produkten aus den Bergen zubereiten. Eine Umweltaktion in den Bergen durchführen und dabei z.B. Abfall sammeln.

publiziert am 28.03.2022

1. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.1 ... Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. NMG.8.2 ... die unterschiedliche Nutzung von Räumen durch Menschen erschliessen, vergleichen und einschätzen und über Beziehungen von Menschen zu Räumen nachdenken.
Lernmedien
	Du bist nicht allein, kleiner Aletschfloh (Bilderbuch) Jungen Kinder anhand des Aletschgletschers den Klimawandel zu erklären, ist das Ziel dieses Bilderbuchs. Das komplexe Thema ist altersgerecht aufgearbeitet, auch dank der Hauptfigur in der Geschichte, dem kleinen Aletschfloh.
	Du bist nicht allein, kleiner Aletschfloh - BNE-Lernlandschaft (PDF) Ausgehend vom Bilderbuch «Du bist nicht allein, kleiner Aletschfloh» erkunden Kinder den Klimawandel. Die BNE-Lernlandschaft verbindet vielfältige Zugänge, regt zum Nachdenken an und eröffnet Handlungsmöglichkeiten.
	Aletschfloh - Unterrichtseinheit (PDF) In Verbindung mit dem Bilderbuch «Du bist nicht allein, kleiner Aletschfloh» hat die BNE-Fabrik eine 11–13 Lektionen umfassende Unterrichtseinheit zum Klimawandel und zum eigenen Lebensraum entwickelt. Entdeckende und mehrperspektivische Zugänge führen die Schülerinnen und Schüler zur Entwicklung eigener Lösungsvorschläge.
	Hinaus aus dem Klassenzimmer - beobachten und erleben (PDF) Der Rundgang als Methode zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung bietet unendlich viele Gestaltungsmöglichkeiten. Fragen aus sämtlichen Fachbereichen des LP 21 können auch ausserhalb des Klassenzimmers behandelt und in Zusammenhang gesetzt werden.
Praxisbeispiele
	Zurzeit haben wir für diese Stufe keine Praxisbeispiele im Angebot.
Ausserschulische Angebote
	WelterbeTag im Oberwallis (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch) Zahlreiche Aha-Momente warten auf die Schülerinnen und Schüler  mit dem übergeordneten Ziel, die Alpen, die Nachhaltigkeit und den Klimawandel besser zu verstehen und zukünftig nach dem Motto «Nur was ich kenne, das liebe ich. Nur was ich liebe, das schütze ich» mehr Verantwortung zu übernehmen und klimabewusster zu leben und handeln.
	Die grossen Drei Luchs – Bär – Wolf (Pro Natura) In der Schulanimation werden Kenntnisse vermittelt, Vorurteile abgebaut, Interessen für diese Tiere geweckt und über die schwierige Situation in der Schweiz informiert. Dabei werden die verschiedenen Interessen und Meinungen der Akteuren aufgezeigt und gemeinsam diskutiert.

2. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.1 ... Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. NMG.8.2 ... die unterschiedliche Nutzung von Räumen durch Menschen erschliessen, vergleichen und einschätzen und über Beziehungen von Menschen zu Räumen nachdenken.
Lernmedien
	Weisse Wildnis (Spiel) Wie überlebt man einen Winter in den Schweizer Bergen? Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler in den Pelz eines Wildtiers schlüpfen und es herausfinden. Im Planspiel «Weisse Wildnis» gilt es Entscheide zu treffen, die Rehe und Steinböcke täglich fällen.
	Wild im Schnee (Spiel) Während in Wintersportlagern Sport und Lagerleben im Zentrum stehen, nehmen die Jugendlichen oft nicht wahr, in welch sensibler Landschaft sie sich bewegen. Hier setzt das Lehrmittel «Wild im Schnee» an. Es beinhaltet 19 Module, die auf der Piste oder im Lagerhaus behandelt werden.
	Alpen schützen und nachhaltig entwickeln (Webseite) «Umwelt im Unterricht» des deutschen Bundesministeriums für Umwelt, Natur und nukleare Sicherheit bereitet alle zwei Wochen aktuelle Umweltthemen für den Unterricht auf. Ein "Thema der Woche" ist eine kompakte Unterrichtseinheit mit dem Ziel, langfristig relevante Themen in Richtung Nachhaltigkeit zu verknüpfen.
	Hinaus aus dem Klassenzimmer - beobachten und erleben (PDF) Der Rundgang als Methode zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung bietet viele Gestaltungsmöglichkeiten. Fragen aus sämtlichen Fachbereichen des LP 21 können auch ausserhalb des Klassenzimmers behandelt und in Zusammenhang gesetzt werden.
Praxisbeispiele
	Zurzeit haben wir für diese Stufe noch keine Praxisbeispiele im Angebot.
Ausserschulische Angebote
	WelterbeTag im Oberwallis (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch) Zahlreiche Aha-Momente laden Schülerinnen und Schüler ein, die Alpen, Nachhaltigkeit und Klimawandel besser zu verstehen. Die Schülerinnen und Schüler entdecken Zusammenhänge und entwickeln Ideen, wie sie die Alpen besser kennen, schätzen und schützen lernen.
	Food for Future - Wann macht mein Essen FAIRgnügen?   (Verein Bündner Pärke) Lebensmittelkreisläufe kennen lernen: Anhand von Obst, Milch, Getreide und Wasser entdecken Schülerinnen und Schüler globale und regionale Kreisläufe sowie deren Auswirkungen auf Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft.
	Umwelteinsatz auf einem Tessiner Maiensäss (Genossenschaft Campo Cortoi) Alp erleben, anpacken und gemeinsam lernen: Beim Lager auf der Alp kochen die Schülerinnen und Schüler auf dem Feuer, pflegen die Kulturlandschaft und entwickeln dabei soziale und praktische Kompetenzen.
	Die grossen Drei Luchs – Bär – Wolf (Pro Natura) In der Schulanimation werden Kenntnisse vermittelt, Vorurteile abgebaut, Interessen für diese Tiere geweckt und über die schwierige Situation in der Schweiz informiert. Dabei werden die verschiedenen Interessen und Meinungen der Akteuren aufgezeigt und gemeinsam diskutiert.
	NachhaltigkeitsWoche (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch & Ballenberg Freilichtmuseum Schweiz) Eine Woche ganz im Zeichen der Nachhaltigkeit: Die Schülerinnen und Schüler erkunden ökologische, kulturelle und geologische Zusammenhänge und entdecken, wie ihr eigenes Handeln mit globalen Entwicklungen verbunden ist.

3. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... RZG 1.3 ... Naturphänomene und Naturereignisse erklären. RZG 2.3 ... die Dynamik in städtischen und ländlichen Räumen analysieren. RZG 2.5 ... die Bedeutung des Tourismus einschätzen. RZG 3.1 ... natürliche Systeme und deren Nutzung erforschen. NT 9.2 ... Wechselwirkungen innerhalb und zwischen terrestrischen Ökosystemen erkennen und charakterisieren. NT 9.3 ... Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme erkennen und einschätzen.
Lernmedien
	AlpenLernen (PDF) Wie verändert Tourismus den Alpenraum? In drei Kapiteln erkunden Schülerinnen und Schüler die Zusammenhänge von Tourismus, Landschaft, Dorfleben und Landwirtschaft. Die Materialien eignen sich auch unabhängig von der Projektwoche «AlpenLernen».
	Weisse Wildnis (Spiel) Wie überlebt man einen Winter in den Schweizer Bergen? Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler in den Pelz eines Wildtiers schlüpfen und es herausfinden. Im Planspiel «Weisse Wildnis» gilt es Entscheide zu treffen, die Rehe und Steinböcke täglich fällen.
	Wild im Schnee (Spiel) Während in Wintersportlagern Sport und Lagerleben im Zentrum stehen, nehmen die Jugendlichen oft nicht wahr, in welch sensibler Landschaft sie sich bewegen. Hier setzt das Lehrmittel «Wild im Schnee» an. Es beinhaltet 19 Module, die auf der Piste oder im Lagerhaus behandelt werden.
	Alpen schützen und nachhaltig entwickeln (Webseite) «Umwelt im Unterricht» des deutschen Bundesministeriums für Umwelt, Natur und nukleare Sicherheit bereitet alle zwei Wochen aktuelle Umweltthemen für den Unterricht auf. Ein "Thema der Woche" ist eine kompakte Unterrichtseinheit mit dem Ziel, langfristig relevante Themen in Richtung Nachhaltigkeit zu verknüpfen.
	EnviroTool – Bergsport und Klimawandel (Materialset) Klimawandel hautnah erleben: Das wetterfeste Unterrichtsmaterial lädt dazu ein, die Veränderungen der Bergwelt direkt vor Ort zu untersuchen und eigene Lösungs- und Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.
Praxisbeispiele
	Jugendliche wachsen im Bergwald über sich hinaus Während einer Woche arbeiteten die Schüler/innen und zwei Lehrpersonen der  Real- und Spez.Sek.-Klasse der Oberstufe Buchholz aus Thun im Projekt Bildungswerkstatt Bergwald (kurz BWBW). Für viele Jugendliche war es das erste Mal, dass sie längere Zeit draussen in der Natur verbrachten.
	Bergwald als Schutzwald Bereits zum zweiten Mal standen Jugendliche aus der Abschlussklasse der Sekundarschule Riedtli im harten Arbeitseinsatz für ein Bergwaldprojekt. Während knapp einer Woche halfen sie unter fachkundiger Anleitung tatkräftig mit, in Waldgebieten von Trin (GR) die Folgen von Sturmschäden zu beseitigen.
Ausserschulische Angebote
	WelterbeTag im Oberwallis (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch) Zahlreiche Aha-Momente laden Schülerinnen und Schüler ein, die Alpen, Nachhaltigkeit und Klimawandel besser zu verstehen. Die Schülerinnen und Schüler entdecken Zusammenhänge und entwickeln Ideen, wie sie die Alpen besser kennen, schätzen und schützen lernen.
	AlpenLernen Projektwoche (Schweizer Alpen-Club SAC) Für einmal das Schulzimmer mit den Bergen tauschen? Der SAC macht es möglich! Während fünf Tagen tauchen die Schülerinnen und Schüler in die Welt der Berge ein, lernen wie der Alpenraum genutzt und gleichzeitig geschützt werden kann und entdecken zusammen mit einem Bergführer die alpine Region. Gegessen und geschlafen wird in einer SAC-Hütte.
	Umwelteinsatz auf einem Tessiner Maiensäss (Genossenschaft Campo Cortoi) Alp erleben, anpacken und gemeinsam lernen: Beim Lager auf der Alp kochen die Schülerinnen und Schüler auf dem Feuer, pflegen die Kulturlandschaft und entwickeln dabei soziale und praktische Kompetenzen.
	Waldprojektwoche (Bildungswerkstatt Bergwald) Anpacken, lernen, Verantwortung übernehmen: In den Waldprojektwochen führen Schülerinnen und Schüler unter fachkundiger Anleitung praktische Arbeiten im Schweizer Bergwald aus und erleben ökologische und soziale Zusammenhänge hautnah.
	Fliessgewässer erforschen (Biosfera Val Mustair) Wie gesund ist unser Bach? Schülerinnen und Schüler untersuchen den Rombach selbstständig und bestimmen mithilfe von Bioindikatoren, Wassertemperatur und Landschaftsökologie den Zustand des Gewässers.
	Rückkehr der Grossraubtiere (Biosfera Val Müstair) Bär und Wolf im Val Müstair: Schülerinnen und Schüler entdecken die Biologie und das Verhalten von Grossraubtieren und erfahren auf einer Exkursion aus erster Hand, wie Menschen mit ihrer Rückkehr umgehen.
	Schule auf der Alp «24-Stunden-Alperlebnis» (Naturpark Diemtigtal) Wie fühlt sich das Leben auf der Alp an? Schülerinnen und Schüler entdecken die Biodiversität der Alpen, erleben die traditionelle Alpwirtschaft und erfahren, welche Bedeutung Handarbeit und Landschaftspflege in einer hochtechnisierten Welt haben.
	NachhaltigkeitsWoche (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch & Ballenberg Freilichtmuseum Schweiz) Eine Woche ganz im Zeichen der Nachhaltigkeit: Die Schülerinnen und Schüler erkunden ökologische, kulturelle und geologische Zusammenhänge und entdecken, wie ihr eigenes Handeln mit globalen Entwicklungen verbunden ist.

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU (PDF; 102 KB) Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Ethik Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM (PDF; 2,159 MB) Schwerpunktbereich: Naturwissenschaften Ergänzungsbereich: Technik und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan (PDF; 2,46 MB) Fach Biologie, Geographie, Physik Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS (PDF; 429KB) Zweiter Lernbereich: Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik Dritter Lernbereich: Geistes- und Sozialwissenschaften
Lernmedien
	AlpenLernen (PDF) Wie verändert Tourismus den Alpenraum? In drei Kapiteln erkunden Schülerinnen und Schüler die Zusammenhänge von Tourismus, Landschaft, Dorfleben und Landwirtschaft. Die Materialien eignen sich auch unabhängig von der Projektwoche «AlpenLernen».
	Alpen schützen und nachhaltig entwickeln (Webseite) «Umwelt im Unterricht» des deutschen Bundesministeriums für Umwelt, Natur und nukleare Sicherheit bereitet alle zwei Wochen aktuelle Umweltthemen für den Unterricht auf. Ein "Thema der Woche" ist eine kompakte Unterrichtseinheit mit dem Ziel, langfristig relevante Themen in Richtung Nachhaltigkeit zu verknüpfen.
	EnviroTool – Bergsport und Klimawandel (Materialset) Klimawandel hautnah erleben: Das wetterfeste Unterrichtsmaterial lädt dazu ein, die Veränderungen der Bergwelt direkt vor Ort zu untersuchen und eigene Lösungs- und Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln.
Praxisbeispiele
	Zurzeit haben wir für diese Stufe noch keine Praxisbeispiele im Angebot.
Ausserschulische Angebote
	WelterbeTag im Oberwallis (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch) Zahlreiche Aha-Momente laden Schülerinnen und Schüler ein, die Alpen, Nachhaltigkeit und Klimawandel besser zu verstehen. Die Schülerinnen und Schüler entdecken Zusammenhänge und entwickeln Ideen, wie sie die Alpen besser kennen, schätzen und schützen lernen.
	AlpenLernen Projektwoche (Schweizer Alpen-Club SAC) Für einmal das Schulzimmer mit den Bergen tauschen? Der SAC macht es möglich! Während fünf Tagen tauchen die Schülerinnen und Schüler in die Welt der Berge ein, lernen wie der Alpenraum genutzt und gleichzeitig geschützt werden kann und entdecken zusammen mit einem Bergführer die alpine Region. Gegessen und geschlafen wird in einer SAC-Hütte.
	Umwelteinsatz auf einem Tessiner Maiensäss (Genossenschaft Campo Cortoi) Alp erleben, anpacken und gemeinsam lernen: Beim Lager auf der Alp kochen die Schülerinnen und Schüler auf dem Feuer, pflegen die Kulturlandschaft und entwickeln dabei soziale und praktische Kompetenzen.
	Feldlabor alpine Biodiversität (Verein Park Ela) Biodiversität erforschen und hautnah erleben: Im Feldlabor untersuchen Schülerinnen und Schüler die Artenvielfalt der Alpen, sammeln Proben und Fundstücke und bestimmen diese anschliessend mit einfachen naturwissenschaftlichen Methoden.
	Waldprojektwoche (Bildungswerkstatt Bergwald) Anpacken, lernen, Verantwortung übernehmen: In den Waldprojektwochen führen Schülerinnen und Schüler unter fachkundiger Anleitung praktische Arbeiten im Schweizer Bergwald aus und erleben ökologische und soziale Zusammenhänge hautnah.
	Schule auf der Alp «24-Stunden-Alperlebnis» (Naturpark Diemtigtal) Wie fühlt sich das Leben auf der Alp an? Schülerinnen und Schüler entdecken die Biodiversität der Alpen, erleben die traditionelle Alpwirtschaft und erfahren, welche Bedeutung Handarbeit und Landschaftspflege in einer hochtechnisierten Welt haben.
	NachhaltigkeitsWoche (UNESCO Welterbe Schweizer Alpen Jungfrau Aletsch & Ballenberg Freilichtmuseum Schweiz) Eine Woche ganz im Zeichen der Nachhaltigkeit: Die Schülerinnen und Schüler erkunden ökologische, kulturelle und geologische Zusammenhänge und entdecken, wie ihr eigenes Handeln mit globalen Entwicklungen verbunden ist.

weitere Quellen

	Eine Welt: Dossier Berge (PDF) Das Dossier der DEZA zeigt die Bedeutung von Bergregionen als Wasserschlösser der Welt und ihre zentrale Bedeutung für Landwirtschaft, Ernährungssicherheit und Biodiversität. Als Ökosysteme reagieren sie speziell sensibel auf die Auswirkungen des Klimawandels und sind entsprechend stark bedroht. Dabei stehen sie für Ansätze einer weltweiten Nachhaltigen Entwicklung.
	Alpen-Initiative Die Alpen-Initiative hat zum Ziel, das einzigartige und ökologisch sensible Alpengebiet zu schützen und als Lebensraum zu erhalten. Als unabhängige Schweizer Umweltorganisation verwirklicht sie eine nachhaltige Verkehrspolitik und engagiert sich für griffige Klimaschutzmassnahmen.
	AlpenLernen   Während 5 Tagen tauchen die Schülerinnen und Schüler in die Welt des Bergsports ein, lernen, wie der Alpenraum genutzt und gleichzeitig geschützt werden kann und entdecken zusammen mit einem Bergführer die alpine Region. Im Fokus der Projektwoche AlpenLernen steht die Bildung für Nachhaltige Entwicklung.
	Lebenswelt Alpen (SAC Verlag) Das Handbuch liefert umfassende Informationen zur alpinen Tier- und Pflanzenwelt, zur Geologie und zum Leben der Menschen in den Alpen. Die Kapitel zu Klimawandel und Bergsport mit Rücksicht auf die Natur regen zum genauen Beobachten und Nachdenken an. Allgemein verständlich, reich bebildert und rucksacktauglich.
	EnviroTool  (SAC Verlag) Der SAC hat zu den Themen Bergsport und Klimawandel, Phänomene auf Gletschern, Alpenpflanzen, Alpentiere im Winter, Höhenstufen, Gesteine praktische Lernmaterialien aufgearbeitet, welche wetterfest sind und draussen interessante Begegnungen mit der Natur ermöglichen.
	Handbuch Schweizer Alpen (Haupt Verlag) Das Handbuch ist ein komplettes Nachschlagewerk für unterwegs. Die reichhaltigen Informationen zu den rund 800 Pflanzenarten , ca. 180 Tierarten und 35 verschiedenen Gesteinen sind durch einen übersichtlichen Aufbau klar gegliedert und erlauben ein rasches Bestimmen der Arten. Die Beschreibung von 37 Wolkenarten und Wetterlagen ermöglicht eine Einschätzung der Wetterentwicklung.
	Innovative Lernplattform «Brennpunkt Landschaft Schweiz» Die Lernplattform der PHBern fördert die Auseinandersetzung mit typischen Schweizer Landschaften, mit deren Hilfe vertiefte regionalgeografische Raumanalysen durchgeführt werden können. Für den Alpenraum gibt es 4 Bildungsmodule: Stromlandschaft Grimsel, der grosse Aletschgletscher, Nationalpark und Zermatt sowie Gantrisch als Voralpengebiet. Die Module werden in Zusammenarbeit mit Studierenden erarbeitet und in der Praxis erprobt.
	Die Welt der Berge Dieses Natur-Sachbuch nimmt die faszinierende Welt der Berge unter die Lupe - von den Alpen über die Anden bis in den Himalaya. Sowohl die Tierwelt,  wie auch der Mensch in den Bergen sind stimmungsvoll dargestellt. Kurze Texte enthalten interessante Fakten rund um das Thema Berge.