Façonner l'avenir énergétique

@lovelyday12: Ampoule avec petite plante sur le sol et le soleil

L’énergie et le courant électrique accompagnent et influencent notre vie quotidienne. (Informations plus complètes dans l'onglet Informations de base). Quelle attitude adoptons-nous en tant que société ou individus face au fait que nos besoins et nos demandes d’énergie et de sources d’énergies renouvelables  sont en hausse et qu’en même temps les ressources naturelles comme le pétrole, le charbon, l’eau, etc. se raréfient ?
Donnant suite à des offres pédagogiques et à des champs thématiques déjà abordés, le dossier thématique « Façonner l’avenir énergétique » propose du matériel éducatif, des questions et des offres qui éclairent notre comportement actuel en matière de consommation et placent l’avenir de l’énergie à l’échelon local et global au centre de l’attention.  

Introduction

1. Pertinence pour l’EDD

L’ODD 7 (Énergie propre et à un coût abordable) postule l’accès à l’énergie pour tous. Alors que dans certains pays, c’est l’infrastructure servant à fournir des services en matière d’énergie qui occupe le premier plan, on cherche en Suisse des solutions pour étendre les sources d’énergies renouvelables ou pour optimiser l’efficacité énergétique. Avec sa « Stratégie énergétique 2050 », la Suisse a établi un plan de mesures destinées à soutenir la sortie du nucléaire et à permettre d’autres formes d’utilisation et d’obtention de l’énergie.  Le champ thématique de l’énergie fait déjà partie de nombreux supports didactiques et intègre différents points de vue, approches et contextes. Dans les plans d’études aussi, l’énergie est un thème central développé dans l’enseignement des matières MINT et de projets approfondis. Il existe un abondant matériel et des offres de formation sur le thème de l’énergie. La multitude des outils, des supports didactiques et des informations peut paraître insurmontable, c’est pourquoi il est important que l’enseignant.e priorise un sujet et le relie à une question en rapport avec l’avenir. Les questions qui figurent dans « Questions et compétences EDD » sont là pour aider à planifier un enseignement dans une optique EDD.

2. Questions et compétences EDD

Pour pouvoir saisir les chances et les difficultés d’un avenir énergétique durable, les élèves doivent d’abord aborder l’énergie sous l’angle d’une compréhension scientifique et technique. Par exemple, dès les degrés inférieurs, les circuits électriques, les sources d’énergies renouvelables, les modes de consommation ou encore la mobilité sont étudiés comme un domaine thématique propre. Mais la connaissance toute seule n’offre encore aucune impulsion à des réflexions et à des possibilités d’action tournées vers l’avenir. Les questions ci-dessous peuvent être inspirantes pour dispenser un enseignement dans une optique EDD :  Questions EDD possibles Où pouvons-nous renoncer, dans la vie courante, à la consommation d’énergie (ou d’électricité) ? Quelles règles pour l’économie d’énergie ou de courant sont-elles ou seraient-elles judicieuses à la maison ? Comment pourrait-on économiser davantage d’énergie (ou de courant) dans notre école ?  Quelles sont les sources d’énergie les plus durables pour notre pays et d’autres pays de la planète ? Que représente la stratégie de la société à 2000 watts pour les gens en Suisse, en Chine, aux États-Unis, ailleurs ? Quel est le pays le plus exemplaire en matière d’utilisation de l’énergie et de consommation de courant ? Quelle est la source d’énergie la plus judicieuse pour chauffer ou refroidir des pièces/des locaux ? Qu’est-ce qui est le plus durable : réparer de vieux appareils ou les remplacer par des appareils plus efficaces ? Quels sont les chances et les obstacles lors de l’abandon de l’énergie nucléaire de manière générale et pour la Suisse en particulier ? Quelles sources d’énergie auront une grande importance en l’an 2050 ? Est-il justifié que les prix de l’électricité augmentent ? Dans quelle mesure le commerce en ligne est-il durable ?  Qu’est-ce qui arriverait si la Suisse ne pouvait plus importer d’énergie et d’électricité ? Comment pouvons-nous réduire notre consommation d’énergie sans perdre notre bien-être matériel et notre compétitivité ? Comment) réussirons-nous à introduire un avenir énergétique durable ? Comment) pouvons-nous nous déplacer en respectant l’environnement ? Informations complémentaires dans le dossier thématique Mobilité  Les compétences EDD dans l’optique d’éducation21 Les exemples suivants indiquent comment les compétences interdisciplinaires peuvent être développées : Connaissances : identifier et étudier de manière interdisciplinaire certaines connaissances concernant la durabilité (Stratégie énergétique 2050, nouvelles sources d’énergie futures, exemples pratiques, etc.).  Penser en systèmes : discuter des liens de dépendance entre les pays, par exemple entre la Suisse et l’étranger ou aborder son propre comportement et ce qui l’influence. Anticipation : étudier/ mettre en lumière certains schémas de consommation et concevoir des solutions pertinentes pour l’avenir.  Créativité : imaginer des alternatives innovantes. Perspectives : identifier et défendre des intérêts et des points de vue différents. Coopération : négocier de manière constructive les divergences d’opinion concernant la consommation d’énergie et d’électricité. Participation : se demander où une participation personnelle ou politique est possible dans la vie courante, par exemple à l’école. Responsabilité : replacer ses besoins personnels en énergie dans un contexte local et global. Valeurs : discuter des différentes conceptions concernant l’accès à l’énergie (justice).  Action : utiliser les marges d’action individuelles et collectives.

3. Mise en œuvre dans l’enseignement

L’énergie et le courant électrique sont des thèmes inscrits dans les plans d’études en Suisse. Souvent, ces sujets sont abordés isolément, en lien avec les sources d’énergie renouvelables ou l’efficacité énergétique. Pour traiter ces sujets de manière globale en intégrant la dimension de l’avenir et établir des liens avec l’énergie et le courant électrique, il est nécessaire d’adopter des approches et des angles différents. Voici quelques exemples pour l’enseignement :  Proposer le déroulé de la journée d’un élève et identifier ses rapports à l’énergie, à l’électricité. Imaginer des stratégies pour réduire sa consommation. Évaluer les emplacements (les sites) où l’énergie éolienne, l’énergie solaire, la bioénergie ou l’énergie hydraulique ont le plus grand potentiel. Comparer les trois mesures que sont l’efficacité énergétique, la sobriété énergétique, les énergies renouvelables et en déduire des manières d’agir concrètes pour la vie courante. Constituer un groupe d’action de l’école sur le thème « Énergie » ou « Électricité » (thématiques possibles : chemin de l’école/mobilité, repas au réfectoire, recyclage, énergies renouvelables, choix des fournitures, isolation, ...).  Étudier les coûts en énergie des voyages scolaires /courses d’école puis planifier et réaliser un voyage scolaire respectueux de l’environnement.  Expérience personnelle : essayer durant une semaine de se rapprocher de la société à 2000 watts. Examiner de très près à quel point les voitures électriques sont écologiques. Produire/concevoir/réaliser un rapport afin de décortiquer le pour et le contre. Comparer la mobilité des gens autrefois et aujourd’hui et concevoir un scénario d’avenir pour l’année 2050. Imaginer des scénarios d’avenir sous forme de récits, de dessins, de créations artistiques ou en utilisant Dall-E. Étudier la question suivante : une plus grande consommation d’énergie signifie-t-elle aussi davantage de bien-être ? Propositions d’excursions sur le thème de l’énergie – (SuisseEnergie)

4. Mise en oeuvre dans toute l'école

Les suggestions suivantes peuvent aider à encourager une réflexion approfondie à l’échelon de l’école : Identifier les points faibles du bâtiment scolaire/ du lieu de travail au niveau énergétique et réfléchir à la manière d’y remédier Checkliste Réseau d’écoles21 dans le chapitre C.2 Énergie et protection du climat Entreprendre des projets en faveur du climat avec des écoles entières (Cf. Exemple pratique École pour le climat énergie solaire) Concours d’idées sur le thème « produire de l’énergie »  Trucs pratiques pour économiser l’énergie à l’école  Organiser une semaine de cinéma sur des thèmes environnementaux (Cf. Films Énergie éducation21)

publié le 27.10.2023

Cycle 1

Liens au PER L'élève est capable de ... MSN 16 ... Explorer des phénonèmes naturels et des technologies. SHS 11  ... Se situer dans son contexte spatial et social. FG 16-17 ... Reconnaître l'incidence des comportements humains sur l'environnement. Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	50 activités pour une éducation au développement durable Quand et comment utilise-t-on de l'énergie à l'école et à la maison? Quelle source d'énergie pour quel déplacement? Des fiches invitent à y répondre. Cet ouvrage prend en compte le côté pluri et transdisciplinaire de l'EDD en proposant 50 activités en 9 thèmes (biodiversité, énergies, solidarité, déchets, eau, transports, économie, climat et risques majeurs) pour sensibiliser les élèves aux différents aspects du développement durable (DD).
Exemples de pratiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune pratique pour ce cycle en lien avec le thème de l'énergie dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	Climate School (myblueplanet) Ce programme comprend plusieurs journées d'action et des ateliers sur la protection du climat et la durabilité. L'équipe du projet conseille les écoles et leur propose des idées, des apports et des impulsions pédagogiques sur les thèmes de l'énergie, de la mobilité, de la nutrition.
	Plusse et les énergivores (Info-Energie) Ludique et pleine de surprise, cette animation se caractérise par son interactivité. Elle permet aux élèves de 3 et 4H de se familiariser progressivement avec la notion d'énergie de mesurer son importance et la nécessité d'agir pour limiter les conséquences de son utilisation.

Cycle 2

Liens au PER L'élève est capable de ... MSN 26 ... Explorer des phénonèmes naturels et des technologies à l'aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales. SHS 21 ...  Identifier les relations existant entre les activités humaines et l'organisation de l'espace. FG 26-27  ... Analyser des formes d'interdépendance entre le milieu et l'activité humaine. Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	L'efficacité énergétique et les énergies renouvelables Différents modules d'enseignement sur le thème de l'efficacité énergétique et des énergies renouvelables à traiter isolément ou en complémentarité : Comprendre l'énergie, Energie 24h/24, Différentes formes d'énergie, Énergie renouvelable, Énergie fossile, Mobilité, L'énergie en Suisse. Des propositions concrètes de semaines de projet sont suggérées pour les cycles 2 et 3.
	Vent favorable pour le tournant énergétique Le Kit EDD, se composant d'un poster, de cartes postales et d'indications didactiques (pdf) encourge les élèves à explorer la mobilité et l'énergie ainsi qu'à réfléchir sur leur propre mode de vie.
	50 activités pour une éducation au développement durable Quand et comment utilise-t-on de l'énergie à l'école et à la maison? Quelle source d'énergie pour quel déplacement? Des fiches invitent à y répondre. Cet ouvrage prend en compte le côté pluri et transdisciplinaire de l'EDD en proposant 50 activités en 9 thèmes (biodiversité, énergies, solidarité, déchets, eau, transports, économie, climat et risques majeurs) pour sensibiliser les élèves aux différents aspects du développement durable (DD).
Exemples de pratiques
	Consommateurs d’énergie solidaires    Des élèves péruviens reçoivent l’énergie économisée dans des écoles genevoises    Dans le projet « Robin de Watts », les économies d’énergie effectuées dans une école, suite aux analyses et propositions des élèves, permettent de financer des travaux d’isolation d’une école au Pérou, par la construction d’une serre pour les besoins de l’école. Ainsi, les élèves agissent pour que d’autres élèves, comme eux, puissent avoir des conditions de scolarisation beaucoup plus confortables. Ils réfléchissent à leur consommation d’énergie, leurs valeurs et pensent en systèmes. Enfin, ils comprennent que leurs gestes quotidiens peuvent avoir un réel impact.
	« explore-it » (article du ventuno Energie 01/2015) Produire de l’électricité soi-même, fabriquer et expérimenter des objets techniques. « Explore-it » propose des séquences didactiques à télécharger, faciles à mettre en place, et du matériel d’expérimentation à commander, afin que l’enfant puisse manipuler et expérimenter concrètement. Chacun construit sa centrale hydroélectrique, sa voiture électrique ou son éolienne, l’étudie, la développe et la ramène à la maison.
	Suivons le fil de l'or (Terre des Hommes Suisse) Le programme « Téléphone portable et droits de l'enfant : suivons le fil de l'or », est en lien avec l'énergie propre. Il consiste en une sensibilisation sur la consommation des téléphones portables, son impact sur l'environnement et sur les droits de l'enfant.
	La transition énergétique vécue en direct par des élèves de 7-8H Un reportage radio de la RTS, à écouter sur le site éducation21, qui présente l'expérience d'écoliers valaisans travailllant avec des étudiants de la HES-SO. Ensemble, ils adaptent à l'échelle de la commune la transition énergétique votée par le peuple en mai 2017.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	Enerschool (Fondation Juvene) L'action enerschool est destinée aux écoles qui souhaitent diminuer la consommation de leurs bâtiments en impliquant concrètement les élèves dans cette démarche. Dans chaque école participante, une classe est chargée, en collaboration avec un-e ingénieur-e, de réduire la consommation d'énergie et d'eau des bâtiments scolaires.
	Climate School (myblueplanet) Ce programme comprend plusieurs journées d'action et des ateliers sur la protection du climat et la durabilité. L'équipe du projet conseille les écoles et leur propose des idées, des apports et des impulsions pédagogiques sur les thèmes de l'énergie, de la mobilité, de la nutrition.
	Flash Info-Energie (Info-Energie) Dans cette animation, l’objectif général est de faire prendre conscience de l’évolution de notre société et de comprendre l’origine des grands défis de l’énergie. Les participants sont impliqués de façon collaborative sous forme de jeux de rôles et de mises en situation filmées pour illustrer un flash-info.
	Robin des Watts - Energie (GE)  (Association Terragir - énergie solidaire. Terre des Hommes Suisse) Le programme Robin des Watts peut se résumer ainsi : réaliser des économies d’énergie dans une école ici afin de soutenir des actions entreprises dans un autre pays (sensibilisation d'enfants au développement durable, isolation d'école, potagers scolaires, forages d'eau, installations solaires, etc.).
	Robin des Watts - Energie (VD) (Terre des Hommes Suisse. Association Terragir - énergie solidaire) Le programme Robin des Watts peut se résumer ainsi : réaliser des économies d’énergie dans une école ici afin de soutenir des actions entreprises dans un autre pays (sensibilisation d'enfants au développement durable et à leurs droits, création de jardins participatifs, installations solaires, etc.).
	Robin des Watts - Alimentation (Terragir, Graine de Baobab) Ce programme accompagne les élèves à devenir des consommateurs responsables, acteurs de la transition écologique et énergétique, ici et ailleurs. Ils sont sensibilisés à la quantité d'énergie nécessaire à la production alimentaire et à son impact sur l’environnement tout en découvrant une alimentation locale et de saison. En parallèle, le programme soutient une association locale œuvrant à l’international dans le domaine de l’alimentation.
	Baril-Energie (Info-Energie) Cette animation permet aux élèves de découvrir de manière ludique les sources d'énergie, leurs transformations et utilisations ainsi que leurs avantages et limites, à travers des maquettes et expériences relatives à l'énergie. Les élèves sont ainsi sensibilisés à l'importance d'adopter des comportements durables et à différentes actions possibles. Cette animation peut être présentée seule ou en complément à l'animation "Maison-Energie".
	Maison-Energie (Info-Energie) Cette animation met en scène le chemin de l'énergie de sa source jusqu'à la maison. Elle permet, à travers divers jeux et expériences, de visualiser l'impact environnemental de la consommation domestique et de découvrir les implications de gestes simples comme allumer la lumière: du confort, mais aussi des problèmes de ressources et de pollution. A partir de ce constat, les élèves explorent les moyens d'agir au quotidien. Cette animation peut être présentée seule ou en complément à l'animation "Baril-Energie".
	Le quiz info et intox (Info-Energie) Cette animation prend la forme d'un concours entre deux équipes, à travers des questions, manipulations et expériences. Elle permet d'aborder de manière simple et ludique les grands enjeux énergétiques et la notion de rendement, tout en rendant les élèves attentifs à l'ambiguïté des messages véhiculés par les médias.
	Pionniers de l'énergie et du climat 2.0 (Fondation myclimate) Du jardin d’enfants au secondaire II, les élèves ont la possibilité, après une double leçon introductive, de réaliser leurs propres projets favorisant la préservation des ressources énergétiques et la protection du climat. Ils découvrent qu’ils peuvent être actifs et contribuer à un avenir énergétique favorable au climat.

Cycle 3

Liens au PER L'élève est capable de ... MSN 36 ... Analyser des phénonèmes naturels et des technologies à l'aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales. SHS 31 ... Analyser des espaces géographiques et les relations établies entre les hommes et entre les sociétés à travers ceux-ci. FG 36  ... Prendre une part active à la préservation d'un environnement viable. FG 37  ... Anaylser quelques conséquences, ici et ailleurs, d'un système économique mondialisé. Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	L'efficacité énergétique et les énergies renouvelables Différents modules d'enseignement sur le thème de l'efficacité énergétique et des énergies renouvelables à traiter isolément ou en complémentarité : Comprendre l'énergie, Energie 24h/24, Différentes formes d'énergie, Énergie renouvelable, Énergie fossile, Mobilité, L'énergie en Suisse. Des propositions concrètes de semaines de projet sont suggérées pour les cycles 2 et 3.
	No Problem! Des ingénieures solaires pour l'Afrique (documentaire, 28 min., dès 14 ans) Ce film suit un groupe de femmes venues de l’Afrique qui se forment au « Barefoot College » dans l’Etat du Rajasthan, en Inde, pour devenir des ingénieures en énergie solaire. Au bout de six mois, elles retournent dans leurs villages et introduisent la technique et le savoir-faire solaires dans des régions rurales qui, jusqu’alors, n’avaient pas l’électricité.
	De l'énergie renouvelable pour tous (documentaire, 30 min., dès 14 ans) Cette version courte du film « La 4e révolution » est porteur de la vision d’un monde dont l’approvisionnement énergétique serait disponible pour tous à un prix abordable et assuré à cent pour cent par des sources renouvelables.
	Mobility-Impact Le calculateur, accessible librement en ligne, permet de comparer divers moyens de transport et donne des résultats concrets en matière de dépense d'énergie. Les défis proposés impliquent de comprendre les données pour les optimiser et invitent à trouver des solutions créatives.
	Vent favorable pour le tournant énergétique Le Kit EDD, se composant d'un poster, de cartes postales et d'indications didactiques (pdf) encourge les élèves à explorer la mobilité et l'énergie ainsi qu'à réfléchir sur leur propre mode de vie.
	Oro Blanco (24’) Le film aborde les conséquences du boom du lithium pour les humains et la nature dans une région d’extraction minière située au Nord-Ouest de l’Argentine. « L’or blanc » intervient dans la fabrication des batteries et est utilisé en particulier dans l’industrie électromobile. L’extraction nécessite toutefois de grandes quantités d’eau douce.
Exemples de pratiques
	Bien utiliser les ressources pour plus d’énergie !     La Freie Schule Winterthur s’engage dans de nombreux projets pour le développement durable et la santé   La Freie Schule Winterthur est une école en mouvement : le désir d’amélioration constante en faveur du développement durable et de la santé permet aux projets d’émerger et de se développer de manière organique. Une participation forte des élèves, issue de la tradition de la promotion de la santé, est vécue et soutenue. Au fil des ans, diverses activités ont eu lieu, accompagnées par le réseau des Umweltschulen à Zurich, sur des thèmes comme la nutrition, l’énergie et la mobilité.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	eCO2profil (ecoLive association) Les élèves bénéficient d'une intervention sur 2 périodes pour établir leur bilan de gaz à effet de serre personnel, ceux de la classe et de l'école. A partir de ces résultats, ils sont amnenés à entreprendre un projet concret de protection du climat. La direction obtient, elle, des données consolidées avec une vision à l’échelle de l’établissement qui lui permettent d'avoir un état des lieux global pour planifier et entreprendre des actions concrètes de réduction des émissions de CO2.
	Enerschool (Fondation Juvene) L'action enerschool est destinée aux écoles qui souhaitent diminuer la consommation de leurs bâtiments en impliquant concrètement les élèves dans cette démarche. Dans chaque école participante, une classe est chargée, en collaboration avec un-e ingénieur-e, de réduire la consommation d'énergie et d'eau des bâtiments scolaires.
	Climate School (myblueplanet) Ce programme comprend plusieurs journées d'action et des ateliers sur la protection du climat et la durabilité. L'équipe du projet conseille les écoles et leur propose des idées, des apports et des impulsions pédagogiques sur les thèmes de l'énergie, de la mobilité, de la nutrition.
	Flash Info-Energie (Info-Energie) Dans cette animation, l’objectif général est de faire prendre conscience de l’évolution de notre société et de comprendre l’origine des grands défis de l’énergie. Les participants sont impliqués de façon collaborative sous forme de jeux de rôles et de mises en situation filmées pour illustrer un flash-info.
	Le quiz info et intox (Info-Energie) Cette animation prend la forme d'un concours entre deux équipes, à travers des questions, manipulations et expériences. Elle permet d'aborder de manière simple et ludique les grands enjeux énergétiques et la notion de rendement, tout en rendant les élèves attentifs à l'ambiguïté des messages véhiculés par les médias.
	Pionniers de l'énergie et du climat 2.0 (Fondation myclimate) Du jardin d’enfants au secondaire II, les élèves ont la possibilité, après une double leçon introductive, de réaliser leurs propres projets favorisant la préservation des ressources énergétiques et la protection du climat. Ils découvrent qu’ils peuvent être actifs et contribuer à un avenir énergétique favorable au climat.

Sec II

Liens aux plans d'études Formation professionnelle: Plan d'études cadre Domaine Société: aspects Ecologie, Politique, Technologie et Economie. Maturité professionnelle: Plan d’études cadre pour la maturité professionnelle Domaine spécifique: Sciences naturelles Domaine complémentaire: Technique et environnement Ecoles de maturité : Plan d'études cadre Branches: Géographie, Economie et Droit, Philosophie, Application des mathématiques, Sciences expérimentales. Ecoles de culture générale: Plan d’études cadre pour les écoles de culture générale Deuxième domaine d’études : Mathématiques, sciences expérimentales, informatique Troisième domaine d’études : Sciences humaines et sociales
Ressources pédagogiques
	L'efficacité énergétique et les énergies renouvelables Différents modules d'enseignement sur le thème de l'efficacité énergétique et des énergies renouvelables à traiter isolément ou en complémentarité : Comprendre l'énergie, Energie 24h/24, Différentes formes d'énergie, Énergie renouvelable, Énergie fossile, Mobilité, L'énergie en Suisse. Des propositions concrètes de semaines de projet sont suggérées pour les cycles 2 et 3.
	Mystery "Une veste qui réchauffe... la planète" Quel rapport entre le manque de neige et le geste d'achat? Ce Mystery permet d'aborder la thématique du shopping en ligne ou e-commerce et de le comparer, d'un point de vue énergétique, au processus d'achat en magasin.
	Toujours en route, toujours sous tension Le Kit EDD, se composant d'un poster, de cartes postales et d'indications didactiques (pdf) encourge les élèves à explorer la mobilité et l'énergie ainsi qu'à réfléchir sur leur propre mode de vie.
	De l'énergie renouvelable pour tous (documentaire, 30 min., dès 14 ans) Cette version courte du film « La 4e révolution » est porteur de la vision d’un monde dont l’approvisionnement énergétique serait disponible pour tous à un prix abordable et assuré à cent pour cent par des sources renouvelables.
	Oro Blanco (24’) Le Film aborde les conséquences du boom du lithium pour les humains et la nature dans une région d’extraction minière située au Nord-Ouest de l’Argentine. « L’or blanc » intervient dans la fabrication des batteries et est utilisé en particulier dans l’industrie électromobile. L’extraction nécessite toutefois de grandes quantités d’eau douce.
Exemples de pratiques
	Pourquoi le voyage durable ? Réfléchir à son comportement en matière de voyage et élaborer ensemble des pistes d’action possibles   Est-il possible de voyager de façon durable, de se restaurer de manière durable ? Comment peut-on réduire les effets négatifs de l’avion ? Ou : Quelles sont les conséquences du changement climatique sur le tourisme ? Des informaticien.ne.s CFC et des électronicien.ne.s multimédia CFC en troisième année d’apprentissage ont traité de ces questions et d’autres sur le « voyage durable » au cours de trois leçons en ECG.
	Plus rapide, moins gourmande en énergie !     « Quadraclette » - une machine à raclette qui utilise un minimum d’énergie    Ce projet interdisciplinaire entre trois corps de métier très différent : cuisiniers/ières, logisticien.n.es, mécatronicien.ne.s autos a donné naissance au « Quadraclette ». Le but de cet objet insolite est de servir une raclette pour des groupes de 30 à 50 personnes, en utilisant un minimum d’énergie calorifique. Le projet a été conçu pour permettre la validation du module obligatoire « Travaux collaboratifs, interdisciplinaires, durables et innovants » du cursus de formation à l’institut fédérale des hautes études en formation professionnelle (IFFP) à Renens.
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	eCO2profil (ecoLive association) Les élèves bénéficient d'une intervention sur 2 périodes pour établir leur bilan de gaz à effet de serre personnel, ceux de la classe et de l'école. A partir de ces résultats, ils sont amnenés à entreprendre un projet concret de protection du climat. La direction obtient, elle, des données consolidées avec une vision à l’échelle de l’établissement qui lui permettent d'avoir un état des lieux global pour planifier et entreprendre des actions concrètes de réduction des émissions de CO2.
	Enerschool (Fondation Juvene) L'action enerschool est destinée aux écoles qui souhaitent diminuer la consommation de leurs bâtiments en impliquant concrètement les élèves dans cette démarche. Dans chaque école participante, une classe est chargée, en collaboration avec un-e ingénieur-e, de réduire la consommation d'énergie et d'eau des bâtiments scolaires.
	Climate School (myblueplanet) Ce programme comprend plusieurs journées d'action et des ateliers sur la protection du climat et la durabilité. L'équipe du projet conseille les écoles et leur propose des idées, des apports et des impulsions pédagogiques sur les thèmes de l'énergie, de la mobilité, de la nutrition.
	Atelier de l'énergie et du climat (Fondation myclimate) Ce concours national permet à des apprentis de réaliser des projets innovants concrets pour améliorer la protection du climat et l’efficience énergétique. Ces projets sont à la hauteur des connaissances et aptitudes des apprentis dans leurs domaines de spécialité respectifs et les encouragent ainsi à prendre des initiatives.

Informations de base

1. L’énergie et l’électricité, qu’est-ce que c’est ?

Dans le langage commun, les termes énergie et électricité sont souvent utilisés comme des synonymes.  Énergie :  L’énergie est invisible en soi. Toutefois nous la reconnaissons par son effet. L’énergie ne peut surgir du néant et on ne peut la détruire. Mais elle peut être transformée d’une forme en une autre. Les principales formes d’énergie servant aujourd’hui à l’approvisionnement énergétique sont l’énergie cinétique (énergie de mouvement), l’énergie potentielle (énergie de position), l’énergie de rayonnement, l’énergie thermique (chaleur), l’énergie électrique et l’énergie nucléaire. Électricité :  L’électricité est une forme d’énergie utile et peut être transportée sous forme de courant sur de grandes distances.  Exemple : la lumière et le réfrigérateur chez soi, le chargement des batteries de voitures Une grande partie de nos besoins en courant ne sont pas (encore) satisfaits par l’électricité mais par d’autres sources d’énergie comme les combustibles fossiles. Le processus d’électrification nécessite des appareils et des technologies nouveaux ou différents, destinés à remplacer les sources d’énergie fossiles. À cet effet, il faut un objectif et une stratégie au niveau politique (voir le chapitre Stratégie énergétique 2050). Source : Feuille d’information sur l’énergie n°1

2. La Stratégie énergétique 2050, qu’est-ce que c’est au juste ?

« L’énergie est limitée. Ne la gaspillons pas. ». Le Département fédéral de l’environnement, des transports, de l’énergie et de la communication (DETEC) ainsi que le Département fédéral de l’économie, de la formation et de la recherche (DEFR) fournissent des informations sur la situation actuelle en Suisse.  L’Office fédéral de l’énergie (OFEN) et Suisse Énergie ne parlent plus de la transition énergétique, mais de la Stratégie énergétique 2050. Cette dernière définit les objectifs pour parvenir à un approvisionnement énergétique de la Suisse sûr, à bon prix et respectueux de l’environnement. Dans le cadre de l’Accord sur le climat, la Suisse a pris l’engagement de réduire les émissions de CO2 (1.5 tonnes de CO2 par habitant et par an).  À cet effet, trois directions générales ont été définies - Accroissement de l’efficacité énergétique  - Développement des énergies renouvelables - Sortie du nucléaire

3. Quels sont les objectifs concrets de la stratégie énergétique d’ici 2035 ?

Faits et chiffres de l’été 2023. Pour des chiffres actuels, le Monitoring Stratégie énergétique 2050 fournit des informations. D’ici 2035, chaque personne devrait réduire sa consommation annuelle d’énergie de 43 % et sa consommation d’électricité de 13% par rapport à l’an 2000 pris comme référence. D’ici 2050, il s’agira de réduire en tout la consommation d’énergie de 54% et la consommation d’électricité de 18%. En même temps, la production d’électricité à partir de nouvelles énergies renouvelables, à savoir l’éolien, le solaire, la biomasse et la géothermie, devrait atteindre d’ici 2035 14,5 TWh, d’ici 2050, 24,2 TWh. Pour que l’énergie et l’électricité puissent être économisées, le changement de comportement des consommatrices et des consommateurs joue un rôle aussi important que l’information et la sensibilisation de la population à propos de l’utilisation des énergies renouvelables. L’effet attendu de la stratégie énergétique peut être illustré de la manière suivante : Comment cette électricité est-elle utilisée ? Vidéo : Qu’est-ce que l’électricité ? Vidéo : Petite histoire de l’électricité (sur RTS Découverte) La Suisse consomme par an 250TWh d’énergie finale. Pour que l’énergie finale puisse être fournie aux utilisateurs et aux utilisatrices, les énergies primaires (pétrole brut, charbon, gaz naturel, bois, eau, rayonnement solaire, vent, etc.) doivent être transformées et devenir accessibles. L’énergie finale est l’énergie que l’on achète sous forme d’essence, de mazout, de gaz, de pellets, d’électricité, etc. Un tiers est utilisé pour les transports, l’industrie/les services et les ménages. Concernant ces derniers, la majeure partie est utilisée principalement pour le chauffage et l’eau chaude.

4. Quelles sont les relations entre la croissance démographique, le développement économique et la consommation d’énergie ?

Il y a toujours plus de personnes… …dans le monde. Ceci accroît la consommation générale d’énergie.  …qui travaillent dans le secteur tertiaire (services) et ont besoin d’appareils électroniques et d’énergie sous forme d’électricité.  …qui peuvent s’offrir davantage de biens matériels, de voyages ou d’autres activités qui exigent, dans l’ensemble, une production élevée d’énergie. …qui ont besoin que les rénovations ou l’acquisition de nouvelles installations ou de l’infrastructure. En outre :  …quand l’énergie devient plus chère, la demande baisse. …les travaux de maintenance et la production de centrales électriques (énergies renouvelables) dans notre pays sont coûteux mais à long terme, ils sont nécessaires pour la Suisse du point de vue économique et en raison de la sécurité de l’approvisionnement.  …Les coûts de l’électricité pour les énergies renouvelables sont plus élevés à court terme que dans le cas de l’énergie fossile et nucléaire. Ici, il s’agit de se demander quelle priorité donner aux objectifs économiques et écologiques sur le long terme.

5. Que signifie « Société à 2000 watts » ?

Comme les besoins en énergie s’accroissent en permanence dans le monde, les ressources mondiales telles que matières premières, surface constructible, énergie, etc. se raréfient. En raison de cette tendance, les émissions de CO2 qui contribuent au réchauffement climatique augmentent.  La consommation d’énergie est répartie de manière très inégale autour du globe. C’est pourquoi l’École Polytechnique Fédérale de Zurich (EPFZ) a élaboré une proposition qui prend comme base la consommation d’énergie et le mode de vie de la population suisse dans les années 1990. Ce budget énergétique comprend la couverture des besoins essentiels tels que chaleur, mobilité ou alimentation. En vertu du modèle développé par l’EPFZ, chaque personne dans le monde devrait avoir à disposition par an 2000 watts, 500 watts issus d’énergies fossiles et 1500 watts issus d’énergies renouvelables. Ce chiffre sert de point de repère au niveau international pour la consommation individuelle. Si les valeurs sont dépassées, il y a lieu de concevoir des stratégies d’efficacité et de sobriété. Car à partir d’un certain seuil, plus d’énergie ne signifie pas automatiquement une qualité de vie plus élevée – dans la mesure où les conditions cadre économiques le permettent. Qu’est-ce que cela signifie pour le particulier ?  L’exemple fictif de Monsieur Petit et Madame Grand (illustration 3) décrit deux modes de vie différents et la consommation d’énergie de chacun d’eux. --> Feuille d’information La société à 2000 watts

6. Comment parvenons-nous à une société à 2000 watts ?

Pour que les objectifs puissent être atteints, il faut, en plus d’une innovation technique, une réorientation de la société qui doit s’accompagner de changements de comportement. Pour y arriver, il s’agit de développer les approches suivantes :

7. Accès direct aux fiches d'information de Suisse Energie

- Connaissances de base sur l'énergie - Énergies renouvelables - Énergies non renouvelables - Consommation d'énergie dans le monde et en Suisse - Société à 2000 watts - Énergie, mobilité et transports

8. Sources

-Suisse Energie: L’énergie et la durabilité comme thèmes d’enseignement - Suisse Energie : La société à 2000 watts. L’heure est venue d’agir et de s’engager vers un avenir plus durable. - F. Vuille, D. Favrat, S. Erkman (2015) : LES ENJEUX DE LA TRANSITION ÉNERGÉTIQUE SUISSE Comprendre pour choisir : 100 questions-réponses, EPFL Press

9. Informations complémentaires

- Thèmes d’enseignement de Suisse Energie  - La Stratégie énergétique 2050, comment ça marche ? Vidéo de swissinfo.ch (3’53) - L’efficacité énergétique et les énergies renouvelables

publiziert am 19.10.2023