Boden

Wir stammen alle von irgendwoher. Aus dem Jura, der Schweiz, aus Europa, von der Erde. Wie alle haben unsere Wurzeln – Wurzeln, die zum Leben Boden brauchen. Und was wäre, wenn wir unsere Wertschätzung des Bodens auf die Ebene des Planeten ausdehnen würden? Wenn wir in unserer Wahrnehmung Grenzen überschreiten und den Boden als Gemeingut der Menschheit betrachten würden, indem wir unsere Wurzeln nicht mehr in dem kleinen Fleckchen Erde verorten, wo wir geboren sind, sondern in unserem Planeten, der das Leben hervorbringt?

Der Boden? Wir trampeln auf ihm herum, begraben unsere Abfälle und unsere Toten darin, verkaufen oder kaufen ihn. Er ist ein Symbol unserer Identität, macht unsere Kleider schmutzig, ist umkämpft. Er ist der Ursprung der Fruchtbarkeit, die jeder Lebensmittelproduktion zugrunde liegt, beherbergt eine immense Biodiversität, wird mit Städten und Strassen überbaut. Um die Bedeutung seiner Ökosystemleistungen für die Menschheit besser erfassen zu können und dem Boden seinen ihm gebührenden Platz in den weltweiten Schutzbemühungen einzuräumen, müssen wir ihn entdecken und verstehen lernen. Der Boden eignet sich ideal für eine konkrete BNE. Auf allen Ebenen und allen Altersstufen. Er ist ganz nah, sich zu bücken genügt!

Einleitung

1. Relevanz des Themas

1972 beschrieb die Europäische Bodencharta den Boden als lebendiges, dynamisches Milieu, das tierisches und pflanzliches Leben ermöglicht und für den Menschen als Nahrungs- und Rohstoffquelle von grosser Bedeutung ist. Damit legte sie das Fundament für ein multifunktionales Verständnis des Bodens. Die Charta anerkennt den Boden als fundamentalen Teil der Biosphäre und weist darauf hin, dass er zusammen mit der Vegetation und dem Klima zur Regelung der Wasserzirkulation und zur Wasserqualität beiträgt. Ingenieurinnen und Raumplaner setzten aber weiterhin einseitig auf eine auf die (Steigerung der) Lebensmittelproduktion und den Bau von Infrastrukturen ausgerichtete Nutzung des Bodens. 2002 sprach die EU dem Bodenschutz die gleiche Bedeutung zu wie dem Schutz des Wassers und der Luft. Anders als Wasser und Luft werden die Böden nämlich nicht als direkt notwendig für das menschliche Leben wahrgenommen. Ihr Schutz wird von der breiten Öffentlichkeit nicht als unverzichtbar betrachtet und deshalb von den Entscheidungstragenden kaum beachtet. Dabei sind die Ökosystemleistungen der Böden grundlegend, vor allem für die menschlichen Bedürfnisse. Diese Leistungen werden in der Regel in vier Kategorien eingeteilt: Versorgungsleistungen: Erzeugnisse aus dem Boden (Nahrungsmittel, Holz, Fasern, Ton, biochemische und pharmazeutische Produkte), physischer Träger Regulierungsleistungen: Kreisläufe (Wasser, Kohlenstoff, Stickstoff, Sauerstoff, Nährstoffe), Reservoir von Biodiversität (Bakterien, Pilze, Algen, Protozoen, Nematoden, Regenwürmer, Gliederfüsser), Abfallverwertung, Regulierung von Naturgefahren (Stürme, Überschwemmungen, Erdbeben) Kulturelle Leistungen: Ästhetik von Landschaften (Farben des Bodens, Gelände, Vegetation), Archiv und Gedächtnis vergangener Zeiten (Knochen, Ruinen, Pollen und Samen), philosophische und religiöse Bedeutung, Pigmente für die Kunst und zur Körperbemalung Basis- und unterstützende Leistungen: Grundlage für das Funktionieren anderer Leistungen (Wasser- und Nährstoffkreisläufe, primäre Produktion, Bodenfunktion), Widerstandsfähigkeit und/oder Resilienz des Bodens (gegenüber Schadstoffen, Verdichtung, Erosion, Versalzung usw.) Fast alle Bedürfnisse der Menschen werden direkt oder indirekt von Böden gedeckt: Nahrung, Energie, Naturfasern, Treibstoffe, Elektrizität, Infrastrukturen. Dass diese nach menschlichem Gedenken kaum erneuerbare Ressource dringend erhalten oder ihre Verschlechterung zumindest begrenzt werden muss, sollte eigentlich auf der Hand liegen. Eine Degradation der Böden hat direkte Auswirkungen auf: die Verfügbarkeit von Wasser: Austrocknen des Grundwassers, übermässige Verdunstung, Versiegelung von Land die Entwicklung von Pflanzen und Regenwürmern und damit indirekt auch von Lebewesen im Allgemeinen: Unfruchtbarkeit der Böden, Verlust von Nährstoffen, Verschmutzung, Erosion die für die Entwicklung des Lebens grundlegenden Zyklen: Beeinträchtigung des Nährstoff-, Kohlenstoff- und Wasserkreislaufs Faktenblatt Bodenbildungsprozesse Bodenfunktionen

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Boden wird unterschiedlich definiert, als «äusserste Schicht der Erdkruste», «bebaute oder unbebaute Erdoberfläche», «Heimat, Land oder Geburtsort», «Grundbesitz» oder auch «Innenoberfläche eines Gebäudes». Hinzu kommt der Begriff «geistiges Fundament», der das eigentliche Wesen, die Natur eines Menschen bezeichnet. Aus bodenkundlicher Sicht ist der Boden «die von bodenbildenden Prozessen geprägte Überschneidungszone zwischen der Lithosphäre […], der Biosphäre, der Erdatmosphäre und der Hydrosphäre.» Er ist der oberste Bereich der Erdkruste, der durch die lebendigen Prozesse der Pedogenese um- und abgebaut und mit organischen Einträgen angereichert wird. (Wikipedia) Die vielen Möglichkeiten, das Thema Boden anzugehen, bieten gute Chancen für eine BNE, die in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler verankert ist. Ob man die Bodenkunde, den Begriff der Heimat oder Verwurzelung, die Lebensmittelproduktion, Biodiversität oder Bodenpreise als Ausgangspunkt nimmt: Es ist unmöglich, keine Verbindungen zwischen diesen Ansätzen herzustellen. Der Boden als Thema fördert mehrere BNE-Kompetenzen: vernetzt denken, Perspektiven wechseln, vorausschauend denken und handeln, kritisch-konstruktiv denken, interdisziplinäres und mehrperspektivisches Wissen aufbauen, sich als Teil der Welt erfahren, Verantwortung übernehmen und Handlungsspielräume nutzen. Um Verknüpfungen zu weiteren Themen herzustellen, die mit dem Boden zu tun haben, kann mit der Kopiervorlage Wörterwolke gearbeitet werden. Wörterwolken eignen sich für den Einstieg ins Thema, um Vorwissen abzuholen, Nachhaltigkeitsbezüge zu diskutieren, das Thema zu vertiefen oder Unterthemen zu definieren. Die Wörter können dann in das Diagramm der Nachhaltigen Entwicklung integriert werden. Bei jüngeren Schüler und Schülerinnen kann auch mit vereinfachten Begriffen oder Bildern gearbeitet werden.

3. Umsetzung im Unterricht

Sich im Unterricht mit dem Boden zu beschäftigen, eröffnet einem einen breiteren Blick auf das Thema, als man zunächst denkt. In einem ersten Schritt geht es darum, die Vorstellungen der Schüler/innen abzufragen. Dies ergibt bereits viele Einstiegspunkte ins Thema. Farbe und Struktur eines Bodens beobachten, auf die Ton-Humus-Komplexe und die damit verbundene Fruchtbarkeit eingehen oder andere Aspekte – vom Bodenpreis über die Verbundenheit mit den eigenen Wurzeln bis hin zu territorialen Konflikten – thematisieren: Der Boden bietet unzählige Möglichkeiten zur Entwicklung des Systemdenkens, das im Zentrum der BNE steht. In einem BNE-Projekt im Unterricht ist es wichtig, ein Thema durch eine übergeordnete komplexe Fragestellung zu ersetzen. Mit komplex ist gemeint, dass die Frage nicht eindeutig beantwortet werden kann, sondern Lösungsansätze zu diskutieren sind. Nicht die korrekte Antwort steht demnach im Vordergrund, sondern die gemeinsame Suche nach möglichen Lösungen. Solche Fragen gehen von der Lebens- und/oder Arbeitswelt der Schülerinnen und Schüler aus, tangieren möglichst viele Aspekte und Interessen und regen zum Nachdenken und Handeln an – immer mit dem Ziel, besser verstehen zu lernen. Am Ende der Unterrichtseinheit empfiehlt es sich, die Frage erneut aufzugreifen, um zu sehen, inwiefern sich die Vorstellungen der Schüler und Schülerinnen verändert haben und was sie gelernt haben. Ein solcher Ansatz fördert das Training von psychosozialen Fähigkeiten, einschliesslich Kommunikation, kritisches und kreatives Denken, Entscheidungsfindung und Offenheit für Vielfalt. Er dient auch dazu, Kindern und Jugendlichen zu zeigen, dass ihre Meinung zählt und ihre Fähigkeiten anerkannt werden. Beispiele von übergeordneten Fragestellungen (je nach Altersstufe anzupassen) : Wie wird der Bodenpreis festgelegt? Weshalb laufen wir in den Wäldern nicht durch meterdicke Blätterschichten? Was ist ein guter Boden? Sind Hors-sol-Kulturen die Antwort auf das Verschwinden von fruchtbaren Böden? Was ist die Fruchtbarkeit eines Bodens? Welche meiner täglichen Handlungen können den Boden positiv beeinflussen? Wozu dienen Brachen und wird diese Form der Bewirtschaftung heute noch praktiziert? Wie lässt sich das Konzept der Verwurzelung, der territorialen Identität erklären? kommt man überall auf der Welt zu den gleichen Resultaten? Ist der Boden schmutzig? Was bedeutet lebendiger Boden? Welche Lösungen sind vorstellbar, um einen Boden zu reinigen, zu entgiften?   Ideen für Aktivitäten Ein Verzeichnis von künstlerischen Werken mit Bezug zum Boden erstellen oder selbst solche erschaffen: Gedichte, Bilder, Skulpturen, Texte, Videos, Fotos. Verschiedene Dinge im Boden vergraben (Glasflasche, ein Blatt Papier, Konservendose, Aludose, Bananenschale, Kernhaus eines Apfels, Baumwoll-T-Shirt). Nach zwei bis drei Monaten wieder ausgraben und feststellen, wie stark sie zersetzt worden sind. Über zersetzte Substanzen im Boden und ihre Auswirkungen auf die Nahrungsmittelkette nachdenken. Beim Projekt «Beweisstück Unterhose» mitmachen, um zu beobachten, wie die Biodiversität des Bodens und seine Eigenschaften die Zersetzungsrate beeinflussen. Dazu zwei bis drei verschiedene Bodentypen wählen und die Resultate vergleichen. Berufe auflisten, bei denen mit dem Boden und/oder mit seinen Bestandteilen gearbeitet wird. Vertretende dieser Berufe treffen und ihre Ansichten über ihre Beziehung zum Boden einholen. Ein Bodenprofil beschreiben. Dazu alle 5 cm Proben aus dem gegrabenen Profil entnehmen und diese auf einem weissen Blatt Papier zerreiben, um die Farbunterschiede zu beobachten (je dunkler die Farbe, desto mehr organische Substanz ist beispielsweise vorhanden). Das Blatt mit Zeichnungen von Wurzeln, Steinen, Regenwurmgängen usw. ergänzen. Mehrere Profile vergleichen. Als Experiment den Zusammenhang zwischen Bodenbedeckung und Erosionswiderstand des Bodens aufzeigen. Dazu drei 1,5-l-PET-Flaschen der Länge nach aufschneiden und leicht schräg aufstellen. Jede Flasche mit anderer Erde füllen: Sand, Humus und bewachsene Erde. Am erhöhten Ende überall die gleiche Menge Wasser auf die Erde giessen und messen, wie viel am unteren Ende wieder abfliesst. Beobachten, welche Auswirkungen dieser «Regen» auf den Boden hat. Diskutieren, wie sich Regen je nach Anbaumethode auf die bepflanzten Böden auswirkt. (vgl. BNE-Kit zum Thema Boden). Rollenspiel über die Bodennutzung in einer Gemeinde: Ein Projekt diskutieren, das auf einer mit Bäumen bewachsenen Grünfläche einen neuen Stadtteil vorsieht. Mögliche Personen: Gemeindevertreterin, Immobilienentwickler, Landwirtin, Mitglieder von Umweltverbänden, Anwohner, Mitglieder von Sportvereinen, Heimatschützerin, Bäcker aus dem Quartier.

4. Umsetzung in der Schule

Die verschiedenen Ansätze zur Behandlung des Themas ermöglichen es, in einem Schulprojekt, z. B. über die Bodennutzung in der Gemeinde gestern, heute und morgen, unterschiedliche Aufgaben zu formulieren. So können Schülerinnen und Schüler in einem konkreten Anwendungsbeispiel erkennen, wie wichtig die Unterrichtsfächer für das Verständnis der Funktionsweise unserer Umwelt sind. Ideen für Aktivitäten (in Verbindung mit den übergeordneten Fragestellungen) : Eine Umfrage bei den verschiedenen Bodenakteuren durchführen: definieren, welche Fragen gestellt und wie die Ergebnisse behandelt und kommuniziert werden sollen. In Archiven nachforschen, wie die Bodennutzung in der Vergangenheit gehandhabt wurde, wie sich die Bodenpreise entwickelt haben. Bodenanalysen in mehreren Gebieten durchführen und die Böden nach Eigenschaften, Nutzung usw. kartografieren. Die unterschiedlichen individuellen oder kollektiven Vorstellungen des Begriffs «Wurzeln» bei Personen aus verschiedenen Kulturen, Religionen, Berufen usw. untersuchen. Kreativ Gestalten mit Bodenbestandteilen: Töpfern, Keramik, Skulpturen, Malen (Pigmente). Eine Bestandsaufnahme von innovativen, technologischen Projekten durchführen, die einen «Ersatz» von natürlichen Böden ermöglichen, und die Vor- und Nachteile solcher Lösungen evaluieren. Untersuchen, wie unterschiedlich der Schutz von Wasser, Luft und Boden wahrgenommen wird, und die Gründe für die späte Berücksichtigung der Probleme rund um den Boden ermitteln. Eine Schulausstellung mit den Informationen organisieren, welche die Klassen gesammelt haben.

Publiziert am 11.01.2022

Zyklus 1

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.1 ... Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.2 ... die Bedeutung von Sonne, Luft, Wasser, Boden und Steinen für Lebewesen erkennen, darüber nachdenken und Zusammenhänge erklären, NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. Überfachliche Kompetenzen: Zusammenarbeit, Kommunikation, Lernstrategien, kreatives Denken, reflexiver Ansatz
Lernmedien
	Regenwurm & Co Recycling GmbH Mit der Methode «Philosophieren mit Kindern» werden die Themen Boden, Nährstoffkreislauf, Recycling und Abfälle gemeinsam ergründet. Die ansprechende Geschichte der Regenwurm GmbH erzählt, wie Humus entsteht, wie natürliche Abfälle von den Bodelebewesen «bearbeitet» werden und verrotten. Doch was ist mit künstlichen Abfällen?
	Umweltethik für Kinder Das von der Deutschen Bundesstiftung geförderte Projekt «Warum? - Darum!» zur Umweltethik bildet den praktischen Kern dieser Publikation. Die Aktionsimpulse  behandeln die Themen Energie, Biodiversität, Konsum, Abfall und Boden. Die vorgestellten Impulse und eine Handreichung stehen als PDF zur Verfügung.
	Boden: kaum beachtet – aber lebenswichtig Boden ist die knappste nicht erneuerbare Ressource der Schweiz. Er erfüllt zahlreiche ökonomische, ökologische und soziale Funktionen und ist damit für die Menschen von grundlegender Bedeutung: er speichert und filtert unser Trinkwasser, liefert Nahrung, Biomasse, Erdwärme sowie mineralische Rohstoffe und ist die Grundlage der Biodiversität. Deshalb muss er sorgfältig genutzt und nachhaltig geschützt werden.
	Achtsamkeit in der Natur Das Kartenset von SILVIVA bezieht sich auf das gleichnamige Buch von Huppertz und Schatanek. Darin sind einfach durchzuführende Übungen zu Wahrnehmung, Erkundung, Empathie, Spiel und Gestaltung beschrieben. Viele dieser Übungen beziehen den Boden ein. Achtsamkeitsübungen verbinden die umgebende Natur mit der eigenen und sorgen für Wohlbefinden.
	Klimagarten – Gartenklima Mit einfach durchzuführenden und aussagekräftigen Experimenten loten die Schülerinnen und Schüler die Wechselwirkungen zwischen Garten und Klima aus. So wird das abstrakte Themenfeld Klimawandel, Klimaschutz, Klimaanpassung mit etwas verknüpft, das die Lebenswelt von Kindern direkt berührt. Boden spielt dabei eine wichtige Rolle.
Praxisbeispiele
	Wurzeln schlagen Von Frühling bis Herbst 2016 legte die Wohnschule Freienstein einen eigenen Gemüsegarten an, bepflanzte und pflegte ihn und holte schliesslich die Ernte ein. Viele Themen wurden aufgegriffen, insbesondere Fragen der Ökologie und Saisonalität. Die Kinder und Jugendlichen erweiterten ihr Wissen über Boden, Wasser, Luft, Wetterbedingungen im Zusammenhang mit dem (Nicht-)Gedeihen von Pflanzen.
Ausserschulische Angebote
	WeltackerSchule (Weltacker Schweiz) Teilt man die weltweiten Ackerflächen durch die Anzahl Menschen der Welt, steht jedem 2000 m² Fläche zur Verfügung. Darauf wächst alles, was wir zum Leben brauchen: Getreide und Gemüse, aber auch Kraftfutter für die Tiere, sowie Baumwolle für Kleider und vieles mehr. Während einer Exkursion nehmen die Schüler/innen den Weltacker unter die Lupe und begegnen der Frage, ob diese Fläche für ihren täglichen Konsum ausreicht.
	GemüseAckerdemie (Acker Schweiz) Das Bildungsprogramm hat zum Ziel, die Wertschätzung von Lebensmitteln bei Kindern und Jugendlichen zu steigern. Die Schüler/innen bauen unter Anleitung der Lehrperson bis zu 25 Gemüsearten an und erfahren so auf praktische Weise, wo unsere Lebensmittel herkommen, wie viel Arbeit im Gemüseanbau steckt und welche Bedeutung die Natur als Lebensgrundlage für uns hat.
aktualisiert am 11.01.2022

Zyklus 2

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.1 ... Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.2 ... die Bedeutung von Sonne, Luft, Wasser, Boden und Steinen für Lebewesen erkennen, darüber nachdenken und Zusammenhänge erklären, NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken.   Überfachliche Kompetenzen : Zusammenarbeit, Kommunikation, Lernstrategien, kreatives Denken, reflexiver Ansatz
Lernmedien
	Regenwurm & Co Recycling GmbH Mit der Methode «Philosophieren mit Kindern» werden die Themen Boden, Nährstoffkreislauf, Recycling und Abfälle gemeinsam ergründet. Die ansprechende Geschichte der Regenwurm GmbH erzählt, wie Humus entsteht, wie natürliche Abfälle von den Bodelebewesen «bearbeitet» werden und verrotten. Doch was ist mit künstlichen Abfällen?
	Umweltethik für Kinder Das von der Deutschen Bundesstiftung geförderte Projekt «Warum? - Darum!» zur Umweltethik bildet den praktischen Kern dieser Publikation. Die Aktionsimpulse  behandeln die Themen Energie, Biodiversität, Konsum, Abfall und Boden. Die vorgestellten Impulse und eine Handreichung stehen als PDF zur Verfügung.
	Boden: kaum beachtet – aber lebenswichtig Boden ist die knappste nicht erneuerbare Ressource der Schweiz. Er erfüllt zahlreiche ökonomische, ökologische und soziale Funktionen und ist damit für die Menschen von grundlegender Bedeutung: Er speichert und filtert unser Trinkwasser, liefert Nahrung, Biomasse, Erdwärme sowie mineralische Rohstoffe und ist die Grundlage der Biodiversität. Deshalb muss er sorgfältig genutzt und nachhaltig geschützt werden.
	Popcorn und seine zwei Schwestern Woher kommt mein Essen? Die Konsumation von Fastfood und Fertigprodukten trägt unter anderem dazu bei, dass viele Kinder die Herkunft der Nahrungsmittel nicht mehr kennen, die bei ihnen auf dem Teller landen. Die umfassende Lerneinheit beinhaltet die Auseinandersetzung von der Bepflanzung bis zur Konsumation und deckt den gesamten Lebensmittelkreislauf ab.
	Gärtnern für eine bessere Welt Gärtner/innen sind nicht nur Schützer/innen des Mutterbodens, sondern auch Mitgestaltende des Klimas und Retter/innen der Biodiversität. Die verschiedenen Themen sind vielfältig und ansprechend aufbereitet sowohl mit Sachinformationen, Experteninterviews und Aktionsideen.
	Schätze, Erde & Geschäft - Auf dem Boden der Tatsachen! Ob in einem Rollenspiel zum Themenbereich Palmöl oder in der Berechnung des eigenen Flächenverbrauchs: Zu verschiedenen Aspekten wie Ernährung, Wandel und Bodenschätze werden ökologische, soziale und ökonomische Facetten vorgestellt. In den Zugängen und ausgewählten Methoden stehen partizipative Ansätze im Vordergrund. Sie tragen zu einer Sensibilisierung der Schüler und Schülerinnen für die Lebensgrundlage Boden bei.
	Klimagarten – Gartenklima Mit einfach durchzuführenden und aussagekräftigen Experimenten loten die Schülerinnen und Schüler die Wechselwirkungen zwischen Garten und Klima aus. So wird das abstrakte Themenfeld Klimawandel, Klimaschutz, Klimaanpassung mit etwas verknüpft, das die Lebenswelt von Kindern direkt berührt. Boden spielt dabei eine wichtige Rolle.
	Achtsamkeit in der Natur Das Kartenset von SILVIVA bezieht sich auf das gleichnamige Buch von Huppertz und Schatanek. Darin sind einfach durchzuführende Übungen zu Wahrnehmung, Erkundung, Empathie, Spiel und Gestaltung beschrieben. Viele dieser Übungen beziehen den Boden ein. Achtsamkeitsübungen verbinden die umgebende Natur mit der eigenen und sorgen für Wohlbefinden.
Praxisbeispiele
	Wurzeln schlagen Von Frühling bis Herbst 2016 legte die Wohnschule Freienstein einen eigenen Gemüsegarten an, bepflanzte und pflegte ihn und holte schliesslich die Ernte ein. Viele Themen wurden aufgegriffen, insbesondere Fragen der Ökologie und Saisonalität. Die Kinder und Jugendlichen erweiterten ihr Wissen über Boden, Wasser, Luft, Wetterbedingungen im Zusammenhang mit dem (Nicht-)Gedeihen von Pflanzen.
Ausserschulische Angebote
	LERNfeld  (GLOBE Schweiz) Schulklassen erforschen Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem schulnahen Bauernbetrieb gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können. Zur Auswahl stehen verschiedene Lernaktivitäten wie Bodenfruchtbarkeit, Humushaushalt.
	Erdreich - Der Schatz unter unseren Füssen  (ZHAW - Institut für Umwelt und Natürliche Ressourcen) Mit der Exkursion ins Erdreich erhalten die Schüler/innen einen Einblick in den Boden. Im Angebot wird vertieft, wie langsam Böden entstehen, welche Eigenschaften sie haben, wie vielfältig ihre Bewohner sind, was für Funktionen sie erfüllen und wie sie genutzt werden.
	WeltackerSchule (Weltacker Schweiz) Teilt man die weltweiten Ackerflächen durch die Anzahl Menschen der Welt, steht jedem 2000 m² Fläche zur Verfügung. Darauf wächst alles, was wir zum Leben brauchen: Getreide und Gemüse, aber auch Kraftfutter für die Tiere, sowie Baumwolle für Kleider und vieles mehr. Während einer Exkursion nehmen die Schüler/innen den Weltacker unter die Lupe und begegnen der Frage, ob diese Fläche für ihren täglichen Konsum ausreicht.
	GemüseAckerdemie (Acker Schweiz) Das Bildungsprogramm hat zum Ziel, die Wertschätzung von Lebensmitteln bei Kindern und Jugendlichen zu steigern. Die Schüler/innen bauen unter Anleitung der Lehrperson bis zu 25 Gemüsearten an und erfahren so auf praktische Weise, wo unsere Lebensmittel herkommen, wie viel Arbeit im Gemüseanbau steckt und welche Bedeutung die Natur als Lebensgrundlage für uns hat.
aktualisiert am 11.01.2022

Zyklus 3

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NT 9.3 ... Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme erkennen und einschätzen. WAH 4.5 ... globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen. RZG 3.1 ... natürliche Systeme und deren Nutzung erforschen. RZG 3.3 ... Prozesse der Raumplanung nachvollziehen.   Überfachliche Kompetenzen : Zusammenarbeit, Kommunikation, Lernstrategien, kreatives Denken, reflexiver Ansatz
Lernmedien
	BioDivSchool - Biodiversität im Siedlungsraum (Webseite) Die Webseite bietet ein umfassendes Angebot, um das Thema Biodiversität in der Schule ausführlich zu behandeln. Neben der theoretischen Auseinandersetzung anhand interessanter Unterrichtsideen, die direkt umgesetzt werden können, gibt es eine App, mit welcher der Zustand der Biodiversität im eigenen Schulhaus überprüft werden kann.
	Boden: kaum beachtet – aber lebenswichtig (PDF) Boden ist die knappste nicht erneuerbare Ressource der Schweiz. Er erfüllt zahlreiche ökonomische, ökologische und soziale Funktionen und ist damit für die Menschen von grundlegender Bedeutung: Er speichert und filtert unser Trinkwasser, liefert Nahrung, Biomasse, Erdwärme sowie mineralische Rohstoffe und ist die Grundlage der Biodiversität. Deshalb muss er sorgfältig genutzt und nachhaltig geschützt werden.
	Kiss the ground (Dokumentarfilm mit Begleitmaterial, 45min) «Kiss The Ground» zeigt auf, dass unsere Böden das Potenzial haben, das Klima der Erde und deren Ökosysteme wieder zu stabilisieren oder gar wiederherzustellen. Der Film klärt über den Treibhauseffekt und vor allem über die Funktion und den Kreislauf von Kohlenstoff in der Atmosphäre auf.
	Gärtnern für eine bessere Welt Gärtner/innen sind nicht nur Schützer/innen des Mutterbodens, sondern auch Mitgestaltende des Klimas und Retter/innen der Biodiversität. Die verschiedenen Themen sind vielfältig und ansprechend aufbereitet sowohl mit Sachinformationen, Experteninterviews und Aktionsideen.
	Schätze, Erde & Geschäft - Auf dem Boden der Tatsachen! (PDF) Ob in einem Rollenspiel zum Themenbereich Palmöl oder in der Berechnung des eigenen Flächenverbrauchs: Zu verschiedenen Aspekten wie Ernährung, Wandel und Bodenschätze werden ökologische, soziale und ökonomische Facetten vorgestellt. In den Zugängen und ausgewählten Methoden stehen partizipative Ansätze im Vordergrund. Sie tragen zu einer Sensibilisierung der Schüler und Schülerinnen für die Lebensgrundlage Boden bei.
	Globales Lernen im Biologieunterricht (PDF) Der Band «Globales Lernen im Biologieunterricht» behandelt die grundlegendsten Facetten des Lebens. Anhand konkreter Beispiele aus der Lebensrealität der SchülerInnen werden mit Hilfe von interaktiven Methoden Themen wie Wald, Meer, Boden, Nutztiere und Ernährung für Schüler/innen zugänglich gemacht.
	Bodenatlas (PDF) Zum internationalen Jahr des Bodens präsentiert der Bodenatlas Daten und Fakten über die Bedeutung und den Zustand von Land, Böden und Ackerflächen in Europa und weltweit. Der Bodenatlas bietet in zahlreichen Grafiken und Textbeiträgen einen aktuellen Einblick in den Zustand und die Gefährdung der Böden, von denen wir leben.
	Boden in Gefahr (Heft) Boden ist die Grundlage unseres Lebens. Er dient Pflanzen und Tieren als Lebensraum, den Menschen als Produktionsmittel in der Land- und Forstwirtschaft, sowie als Grundlage für die Bebauung von Gebäuden und Infrastruktureinrichtungen. Aber fruchtbarer Boden ist ein knappes Gut. Er ist vielfältigen Gefahren ausgesetzt. Daher ist es wichtig, bei den Lernenden ein Verständnis für den Boden und seine Funktionen und Gefährdungen zu wecken.
	Bau(m)land (Heft) Unser Boden wird immer knapper. Er erfüllt nicht nur für die Natur, sondern auch für den Menschen viele wichtige Funktionen. Freie Flächen werden daher immer wertvoller. Um die vielfältigen Interessen und Nutzungsmöglichkeiten, aber auch den Schutzwert verschiedener Landschaftstypen aus erster Hand zu begreifen, wurde das taktische Verhandlungsspiel «Bau(m)land» konzipiert.
	Foodscape - Ein Spiel zum Schweizer Ernährungssystem Einmal Herrscherin über die Schweiz sein! Das Serious Game «Foodscape» macht es möglich. Aber so einfach ist das gar nicht. Um den Bedürfnissen der Bewohner/innen gerecht zu werden, muss man versuchen, die Ressourcen «Schweizer Ernte», «Verfügbares Land», «Umwelt» und «Zufriedenheit» im Gleichgewicht zu halten.
	Oro Blanco Auf der rauen Hochebene der Salinas Grandes im Nordwesten Argentinien gibt es enorme Lithiumvorkommen. Deren Abbau benötigt viel Süsswasser. Die Indigenen, welche seit Generationen als Lamazüchter in dieser windumtosten Gegend leben, leiden zunehmend unter Wassermangel. Der Raubbau an der Natur widerspricht ihrem Konzept vom sorgsamen Umgang mit der Mutter Erde «Pachamama» und bedroht ihre traditionelle Lebensweise.
	alpMonitor alpMonitor bietet für Lehrpersonen Grundlageninformationen, die nicht didaktisiert sind. Es ermöglicht, mit den Lernenden im Unterricht verschiedene Realitäten der alpinen Welt besser zu verstehen. Die verschiedenen Themen, die mit mehreren Szenarien verbunden sind, tragen zum Aufbau zahlreicher BNE-Kompetenzen bei. Eines der Themen geht die Bodennutzung im Rahmen der Raumplanung an.
	Achtsamkeit in der Natur Das Kartenset von SILVIVA bezieht sich auf das gleichnamige Buch von Huppertz und Schatanek. Darin sind einfach durchzuführende Übungen zu Wahrnehmung, Erkundung, Empathie, Spiel und Gestaltung beschrieben. Viele dieser Übungen beziehen den Boden ein. Achtsamkeitsübungen verbinden die umgebende Natur mit der eigenen und sorgen für Wohlbefinden.
Praxisbeispiele
	Fächerübergreifende Umweltbildung Die Vision der SERA-Schule ist es, dass die Umweltbildung integraler Bestandteil ihres Unterrichts werden soll. Ihre Schüler und Schülerinnen sollen die SERA-Schule als Umweltschule wahrnehmen und selber Verantwortung für die Umwelt übernehmen können. Im Rahmen eines Gesamtschulprojektes setzte sich die 2. Klasse im Fach Natur & Technik  mit dem Thema Bodenschutz auseinander.
	Bio-didaktischer Gemüseanbau Durch das Gemüsegartenprojekt lernten die Schüler und Schülerinnen die Rolle des Menschen hinsichtlich der Ressourcen- und Umweltnutzung zu hinterfragen, verstehen und begreifen. Das Projekt fokussiert auf die Einflussnahme des Menschen auf seine Umwelt und ermöglicht die Auswirkungen auf die lebensnotwenigen Ressourcen Wasser und Boden zu thematisieren.
Ausserschulische Angebote
	LERNfeld  (GLOBE Schweiz) Schulklassen erforschen Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem schulnahen Bauernbetrieb gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können. Zur Auswahl stehen verschiedene Lernaktivitäten wie Bodenfruchtbarkeit und Humushaushalt.
	WeltackerSchule (Weltacker Schweiz) Teilt man die weltweiten Ackerflächen durch die Anzahl Menschen der Welt, steht jedem 2000 m² Fläche zur Verfügung. Darauf wächst alles, was wir zum Leben brauchen: Getreide und Gemüse, aber auch Kraftfutter für die Tiere, sowie Baumwolle für Kleider und vieles mehr. Während einer Exkursion nehmen die Schüler/innen den Weltacker unter die Lupe und begegnen der Frage, ob diese Fläche für ihren täglichen Konsum ausreicht.
	GemüseAckerdemie (Acker Schweiz) Das Bildungsprogramm hat zum Ziel, die Wertschätzung von Lebensmitteln bei Kindern und Jugendlichen zu steigern. Die Schüler/innen bauen unter Anleitung der Lehrperson bis zu 25 Gemüsearten an und erfahren so auf praktische Weise, wo unsere Lebensmittel herkommen, wie viel Arbeit im Gemüseanbau steckt und welche Bedeutung die Natur als Lebensgrundlage für uns hat.
aktualisiert am 11.01.2022

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Ökonomie, Politik Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM Schwerpunktbereich: Naturwissenschaften Ergänzungsbereich: Technik und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan Fach Biologie, Geographie, Geschichte Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS Zweiter Lernbereich: Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik Dritter Lernbereich: Geistes- und Sozialwissenschaften
Lernmedien
	Klimawandel und Landwirtschaft (PDF) Unser Ernährungssystem und die Landwirtschaft stehen vor komplexen Herausforderungen. Die Schüler/innen erwerben nötiges Grundlagewissen, um diese Komplexität zu verstehen und Aussagen und Argumente diskutieren zu können.
	BioDivSchool - Biodiversität im Siedlungsraum (Webseite) Die Webseite bietet ein umfassendes Angebot, um das Thema Biodiversität in der Schule ausführlich zu behandeln. Neben der theoretischen Auseinandersetzung anhand interessanter Unterrichtsideen, die direkt umgesetzt werden können, gibt es eine App, mit welcher der Zustand der Biodiversität im eigenen Schulhaus überprüft werden kann.
	Bodenatlas Zum internationalen Jahr des Bodens präsentiert der Bodenatlas Daten und Fakten über die Bedeutung und den Zustand von Land, Böden und Ackerflächen in Europa und weltweit. Der Bodenatlas bietet in zahlreichen Grafiken und Textbeiträgen einen aktuellen Einblick in den Zustand und die Gefährdung der Böden, von denen wir leben.
	Kiss the ground (Dokumentarfilm mit Begleitmaterial, 45min) «Kiss The Ground» zeigt auf, dass unsere Böden das Potenzial haben, das Klima der Erde und deren Ökosysteme wieder zu stabilisieren oder gar wiederherzustellen. Der Film klärt über den Treibhauseffekt und vor allem über die Funktion und den Kreislauf von Kohlenstoff in der Atmosphäre auf.
	Boden in Gefahr Boden ist die Grundlage unseres Lebens. Er dient Pflanzen und Tieren als Lebensraum, den Menschen als Produktionsmittel in der Land- und Forstwirtschaft, sowie als Grundlage für die Bebauung von Gebäuden und Infrastruktureinrichtungen. Aber fruchtbarer Boden ist ein knappes Gut. Er ist vielfältigen Gefahren ausgesetzt. Daher ist es wichtig, bei den Lernenden ein Verständnis für den Boden und seine Funktionen und Gefährdungen zu wecken.
	Bau(m)land Unser Boden wird immer knapper. Er erfüllt nicht nur für die Natur, sondern auch für den Menschen viele wichtige Funktionen. Freie Flächen werden daher immer wertvoller. Um die vielfältigen Interessen und Nutzungsmöglichkeiten, aber auch den Schutzwert verschiedener Landschaftstypen aus erster Hand zu begreifen, wurde das taktische Verhandlungsspiel «Bau(m)land» konzipiert.
	Foodscape - Ein Spiel zum Schweizer Ernährungssystem Einmal Herrscherin über die Schweiz sein! Das Serious Game «Foodscape» macht es möglich. Aber so einfach ist das gar nicht. Um den Bedürfnissen der Bewohner/innen gerecht zu werden, muss man versuchen die Ressourcen «Schweizer Ernte», «Verfügbares Land», «Umwelt» und «Zufriedenheit» im Gleichgewicht zu halten.
	Pflanzenkohle In diesem Material für die berufliche Bildung wird das Thema Pflanzenkohle und ihre Anwendung im gärtnerischen und landwirtschaftlichen Bereich behandelt. Das Material nimmt u.a. die gegenwärtige Herstellung von Pflanzenkohle unter die Lupe. Zudem wird der Beitrag der Terra-Preta-Technik zum Klima- und Bodenschutz und zur nachhaltigen Ressourcennutzung vermittelt.
	Millions Can Walk In Indien haben der Abbau von Bodenschätzen, das Anlegen immenser Plantagen und mächtige Infrastrukturprojekte dazu geführt, dass Bauern und Bäuerinnen vertrieben und der Lebensgrundlage beraubt werden. Hunderttausende landlose Bauern und Ureinwohner (Adivasi) machen sich deshalb zu Fuss auf den grossen Marsch.
	Oro Blanco Auf der rauen Hochebene der Salinas Grandes im Nordwesten Argentinien gibt es enorme Lithiumvorkommen. Deren Abbau benötigt viel Süsswasser. Die Indigenen, welche seit Generationen als Lamazüchter in dieser windumtosten Gegend leben, leiden zunehmend unter Wassermangel. Der Raubbau an der Natur widerspricht ihrem Konzept vom sorgsamen Umgang mit der Mutter Erde «Pachamama» und bedroht ihre traditionelle Lebensweise.
	alpMonitor alpMonitor bietet für Lehrpersonen Grundlageninformationen, die nicht-didaktisiert sind. Es ermöglicht, mit den Lernenden im Unterricht verschiedene Realitäten der alpinen Welt besser zu verstehen. Die verschiedenen Themen, die mit mehreren Szenarien verbunden sind, tragen zum Aufbau zahlreicher BNE-Kompetenzen bei. Eines der Themen geht die Bodennutzung im Rahmen der Raumplanung an.
	Achtsamkeit in der Natur Das Kartenset von SILVIVA bezieht sich auf das gleichnamige Buch von Huppertz und Schatanek. Darin sind einfach durchzuführende Übungen zu Wahrnehmung, Erkundung, Empathie, Spiel und Gestaltung beschrieben. Viele dieser Übungen beziehen den Boden ein. Achtsamkeitsübungen verbinden die umgebende Natur mit der eigenen und sorgen für Wohlbefinden.
Praxisbeispiele
	Biodiversität zwischen Asphalt und Beton Inspiriert vom Film «Tomorrow» haben die Schüler/innen der 1.-3. Klasse des Gymnasiums in Lugano ihre Handlungsbereitschaft in einem Schulgarten umgesetzt. Das Ergebnis: Vom Entwurf bis zur Realisierung haben die Jugendlichen einen städtischen Gemüsegarten ins Leben gerufen, wo verschiedene Kürbissorten, aromatische Kräuter und essbare Blumen wachsen.
Ausserschulische Angebote
	LERNfeld  (GLOBE Schweiz) Schulklassen erforschen Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem schulnahen Bauernbetrieb gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können. Zur Auswahl stehen verschiedene Lernaktivitäten wie Bodenfruchtbarkeit, Humushaushalt ...
	WeltackerSchule (Weltacker Schweiz) Teilt man die weltweiten Ackerflächen durch die Anzahl Menschen der Welt, steht jedem 2000 m² Fläche zur Verfügung. Darauf wächst alles, was wir zum Leben brauchen: Getreide und Gemüse, aber auch Kraftfutter für die Tiere, sowie Baumwolle für Kleider und vieles mehr. Während einer Exkursion nehmen die Schüler/-innen den Weltacker unter die Lupe und begegnen der Frage, ob diese Fläche für ihren täglichen Konsum ausreicht.
	Feldlabor alpine Biodiversität (Verein Parc Ela) Im Feldlabor erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die Artenvielfalt der Alpen, können naturwissenschaftlich forschen und Biodiversität hautnah erleben. Im Feld werden mit einfachen Hilfsmitteln Untersuchungen durchgeführt. Es stehen die Lerneinheiten «Fliessgewässer», «Wiese und Wald» sowie «Boden» zur Verfügung.
aktualisiert am 11.01.2022

WEITERE QUELLEN

	Bodenreise.ch - unterirdisch unterwegs Das Online-Lerndossier bietet Schülerinnen und Schülern der zweiten Primarschulstufe (3. bis 6. Schuljahr) die Möglichkeit, den Boden und seine vielfältigen Facetten auf spielerische Weise zu entdecken. Eine virtueller Aufzug bringt die Schülerinnen und Schüler unter die Erde, wo sie sieben didaktische Stationen durchlaufen und jeweils ein Experiment mit richtigem Boden durchführen. In den News gibt es Zusatzinformationen über Nutzungskonflikte und Belastung des Bodens. Ein Faltblatt zur Bodenkunde rundet das Ganze ab. Als Lernbegleiter steht ein Reisetagebuch zur Verfügung.
	Boden Die Boden-Website des BAFU vermittelt zahlreiche Informationen zum Zustand der Böden in der Schweiz, zu Schutzmaßnahmen und Bodenfunktionen. Zu finden sind auch  viele Daten, Karten usw.
	Alles zum Thema Boden Weiterführende Sachinformationen zum Thema Boden: Bodenbearbeitung, Bodenqualität, Bodenfruchtbarkeit, Nährstoffmanagement
	Boden: der lebendige Schatz unter unseren Füssen Das Interview der Europäischen Umweltagentur zeigt, dass Boden viel mehr als unbelebter Sand und Schlamm ist. Er ist voller Leben, von mikroskopisch kleinen Organismen bis hin zu größeren Säugetieren, die alle in einer ebenso reichen Anzahl von Mikrohabitaten interagieren. Ihre Wechselwirkungen liefern uns Nahrung und Faserstoffe, sauberes Wasser, saubere Luft und industrielle Prozesse ohne synthetische Chemikalien, und sie können sogar zur Behandlung vieler Krankheiten beitragen.
	Beweisstück Unterhose! Beim Citizen Science Projekt ‘Beweisstück Unterhose’ von Agroscope und Uni Zürich erforschen die Mitmachenden das Bodenleben in einem Acker, Garten oder vor dem Haus. Die Resultate fliessen in die wissenschaftliche Analyse ein. Eine App steht zur Verfügung, über die Bilder und Angaben hochgeladen werden und die Teilnehmenden sich austauschen können.
	LERNfeld (Testimonial) Das Testimonial zeigt wie Schulklassen beim Angebot „LERNfeld“ gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem Bauernbetrieb erforschen. Der Boden spielt dabei eine zentrale Rolle. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können.
	Ideenset Boden Boden ist eine limitierte, ökologisch und ökonomisch wertvolle, nicht erneuerbare Ressource. Die von der PH Bern zusammengestellten Unterrichtsmaterialien ermöglichen es Schülerinnen und Schülern, die Bedeutung des Boden genauer unter die Lupe zu nehmen.
	Umweltdedektive beobachten den Boden Boden ist mehr, als die Unterlage auf der wir stehen. Boden ist Lebensraum, aber auch Wasserfilter und Speicher für unser Trinkwasser. Boden ist also eine der wichtigsten Lebensgrundlagen. Die Umweltdetektive laden ein, den Boden und seine Bewohner unter die Lupe zu nehmen. Ab April gibt es monatlich eine Entdeckungstour mit Anregungen für Beobachtungsaufträge und Experimenten.
	Feldbodenkartierung: Bohren für den Schutz des Bodens Unverbautes Land steht unter Druck. Siedlungen dehnen sich aus, und Verkehrswege beanspruchen immer mehr Platz. Dies geht zulasten von kostbarem Boden, auf den wir dringend angewiesen sind. Flächendeckende Bodendaten legen die Basis, um unverbaute Flächen künftig besser zu schützen und die Böden als zentrale Lebensgrundlage nachhaltiger zu nutzen.
aktualisiert am 11.01.2022