Un site scolaire pour tous

« Un projet participatif avec de nombreux acteurs nécessite des structures claires et, en même temps, la confiance qu’il réussira. » Directrice, École de Zeihen

Photo : École de Zeihen

Court descriptif

​​À l’école du Zeihen, le site scolaire a été remodelé dans le cadre d’un projet participatif en un vaste lieu d’apprentissage vert, en adéquation avec le climat. Les élèves, la population et les autres partenaires ont créé ensemble des espaces dédiés à la biodiversité, aux rencontres et au bien-être. 

​Ce projet a été lancé par des élèves du cycle 2. Ils ont participé au projet de Citizen-Science « 3-2-1-heiss ! » organisé par le canton d’Argovie et le bureau catta. Les élèves ont étudié les températures autour de leur école. Ils ont constaté ainsi que la place bétonnée du préau devenait particulièrement chaude. C’est de ce constat qu’est né le vœu de rendre le préau plus attractif pour l’apprentissage et la vie. 

​Pour clore cette partie du projet, les classes impliquées ont organisé une soirée d’information lors de laquelle elles ont présenté à la population du village leurs propositions de renouvellement du préau de l’école. Parallèlement à cela, la direction de l’établissement a développé un concept général avec le Parc du Jura argovien et le Naturama Aargau. Au cours de ce processus, les idées des enfants ont été évaluées par des experts et le site scolaire a fait l’objet d’une étude approfondie. La direction de l’établissement a ensuite présenté au conseil communal le concept qui en a résulté ; il a alors été décidé avec la commune de poursuivre le projet et de le concrétiser. 

​Un groupe composé de membres de l’école, de la commune et d’organisations partenaires (FHNW et Pro Senectute) a pris en charge l’accompagnement et la coordination. Grâce à la participation de 120 élèves, 15 adultes, des partenaires et des entreprises locales, il a été possible de créer entre autres des plates-bandes surélevées, des aires de jeu naturelles, des haies, des zones de sable, un vermicompost, un arbre de vie, un lieu de rencontre pour la commune et une pergola (pavillon).​ 

Objectifs éducatifs

​​​​Au niveau institutionnel: 

• Découvrir l’école comme la partie d’un système social plus grand.

Au niveau des élèves: 

• ​Découverte des espèces de végétaux et d’animaux et de leurs besoins. 
• ​Amener des idées et participer à un vrai processus de remaniement.  
• ​Coopérer au sein de groupes de classe d’âge mélangées 

Points forts

• ​​La participation de personnes issues de la commune et de Pro Senectute a permis de générer un projet intergénérationnel. Il a permis de réunir des personnes d’un certain âge de la commune et des élèves, ce qui favorise les échanges entre générations. 
   
• ​Outre la commune, Pro Senectute et la FHNW, plusieurs entreprises locales ont également participé activement au projet. L’implication de tous ces partenaires externes a permis à l’école d’offrir à ses élèves la possibilité de vivre de nombreuses expériences et d‘acquérir de nouvelles perspectives. Cette collaboration, qui s’inscrit dans le cadre des « Community Connections » (liens communautaires) du Whole School Approach (approche institutionnelle globale, modèle de la fleur à pétales WSA, Wals & Mathie, 2022) a renforcé une composante centrale de cette approche. Grâce à l’apport de spécialistes, aux expériences pratiques et à des ressources locales, le lien entre l’école et la commune a pu être consolidé. L’école se trouve ainsi en très bonne voie vers un développement scolaire global. 
   
• ​L’idée de ce projet est partie de l’initiative des élèves. Durant toute la durée du projet, ils ont été intégrés activement aux processus. En même temps, la coordination était aux mains d’un groupe restreint sans implication d’élèves, ce qui a donné lieu à un jeu équilibré entre participation et pilotage.​ 

Etapes et déroulement

Étape 1 :
​Des élèves du cycle 2 de l’école du Zeihen ont participé au projet Citizen Science « 3-2-1-heiss ! » organisé par le canton d’Argovie et le bureau catta. Les élèves ont mesuré la température sur des sites particulièrement chauds ou agréablement frais durant deux semaines. Ils ont alors constaté que leur préau bétonné était un îlot de chaleur. À partir de ce constat, les élèves ont esquissé les premières idées de projet destinées à rendre le site scolaire plus agréable à vivre. 

​Étape 2 :
​​L’équipe enseignante s’est très vite rendu compte que les idées prévues ne pourraient être réalisées qu’avec l’appui de la commune. Les classes du cycle 2 ont alors mis sur pied une soirée d’information à laquelle ont également participé des membres du Conseil communal qui ont accueillis très favorablement les propositions.  

​Étape 3 :
​Avant la réalisation des premières idées, le parc du Jura argovien a évalué le site scolaire. Les résultats ont été intégrés dans un concept cadre qui a ensuite été approuvé par le Conseil communal tandis que les différentes étapes des travaux ont dû être intégrées dans le processus d‘élaboration du budget communal. En d‘autres termes, dès que les idées concrètes étaient prêtes à être mises en œuvre, elles étaient à nouveau soumises à l’approbation du Conseil communal.   

​Étape 4 :​
Les premières mesures ont été planifiées sur une semaine de projet, soumises au Conseil communal, acceptées puis réalisées. Il s’agissait en l’occurrence de réaliser une tour dite ”tour de vie” pour les insectes, d’une zone de sable, de plates-bandes cultivables surélevées et un vermicomposteur. 

​Étape 5 :​
Afin de mener à bien la refonte du site scolaire, un groupe restreint composé de représentants et représentantes de Pro Senectute, de la FHNW (conseil), du Conseil communal (financement), de la direction de l’établissement ainsi que de l’équipe enseignante a été constitué. Il s’est chargé de coordonner l’ensemble du projet et s’est réuni trois fois par an afin de planifier et d‘approuver les activités. Dans un premier temps, le groupe a lancé un appel à la population de Zeihen pour savoir qui souhaitait participer au réaménagement du site scolaire. Plusieurs personnes ont répondu à l’appel, notamment des retraités, de jeunes parents et même des chefs d’entreprises qui ont mis à disposition du matériel et des outils. 

6. ​Etappe 

​Zukunftswerkstatt 
In einer Zukunftswerkstatt mit 25 Kindern sowie 14 Erwachsenen, die einen halben Tag dauerte, entwickelten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit Vertreterinnen und Vertretern der beteiligten Institutionen und den Freiwilligen erste Ideen. In dieser Phase konnten Ideen in Gruppen frei und kreativ entfaltet werden, ohne dass die konkrete Umsetzung im Vordergrund stand. Ziel war es Ideen zu generieren, neue Perspektiven zu erhalten und diese einander vorzustellen. 

7. ​Etappe 

​Workshops 
Die Ideen aus der Zukunftswerkstatt wurden anschliessend in Workshops, mit allen Schülerinnen und Schülern der Schule vertieft, dokumentiert und die Machbarkeit geprüft. Dazu gab es Gruppen zu den Themen Bepflanzung, Biodiversität mit Nutztieren sowie Gestaltung und Sitzgelegenheiten. 

8. ​Etappe ​ 

​Arbeitstage 
Für die Umsetzung der Gestaltungselemente (Pergola, Treffpunkt für die Quartierbevölkerung, Friedensbrücke, Hecken, Naturspielplätze, Fassadenbegrünung) wurden bis im Mai 2025 zwei Arbeitstage eingesetzt. Damit auch berufstätige Erwachsene mitarbeiten konnten, fand ein freiwilliges Arbeitsgefäss an einem Samstag statt. Beteiligt an den beiden Arbeitstagen waren alle Kinder des Schulhauses und 15 Erwachsene. Viel Material für die Umsetzung wurde von lokalen Unternehmen gesponsert. 

9. ​Etappe 

​Nach den ersten sehr erfolgreichen Massnahmen geht es nun um die nachhaltige Verankerung der Projektarbeiten. Hierzu ist entscheidend, die Organisationsstruktur zu fixieren und Verantwortungen zu verteilen. Es gibt bereits erste Ideen, die nun per 2026 eingeführt werden, damit das Projekt langfristig vorangetrieben werden kann.  
Ab 2026 sind die FHNW und Pro Senectute nicht mehr dabei.  

Organisation

​Für die Organisation des Projekts war die Kerngruppe bestehend aus Vertretern der Gemeinde, der Schulleitung, des Lehrerteams, der FHNW und der Pro Senectute verantwortlich. 

​Die externen Partner haben folgende Aufgaben: 

• ​Gemeinderat: Bewilligung, Beratung, Finanzierung 
• ​FHNW: Beratung 
• ​Jurapark: Analyse Areal 
• ​Naturama Aargau: Erarbeitung Rahmenkonzept 
• ​Pro Senectute: Aufgebot von engagierten, pensionierten Freiwilligen 
• ​Lokales Gewerbe: Bereitstellung von Materialien 

Moyens pédagogiques

​​Partizipation

​In diesem Projekt wurde Partizipation gelebt. Die Schulkinder waren nicht nur passive Teilnehmende, sondern aktive Mitgestaltende. Es entstand ein lebendiger Lernprozess, in dem verschiedene Generationen, Institutionen und Fachpersonen zusammenarbeiteten. 

​Entdeckendes Lernen

​Das Projekt bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für entdeckendes Lernen. Es konnten Ideen eingebracht, Fragen gestellt, Lösungen entwickelt und praktisch umgesetzt werden. Ob beim Setzen von Sträuchern, beim Konstruieren von Sitzgelegenheiten oder beim Aufwerten der Schulumgebung. 

​Draussen Unterrichten

​Die Schulkinder haben sich in diesem Projekt intensiv mit ihrem Lebens- und Lernraum auseinandergesetzt und neue Lernorte direkt vor ihrer Schulhaustür geschaffen. Die Schule Zeihen ist eine Draussenschule, d.h. alle Klassen verbringen jeweils ein Halbtag pro Woche draussen. Die gebauten Gestaltungselemente bieten so vielfältige Möglichkeiten für fächerübergreifendes und praxisnahes Lernen.​ 

Evaluation

Bis im September 2025 hat keine explizite Evaluation stattgefunden.

Défis rencontrés par l'interviewé.e

​​Kommunikation

​In einem Projekt, in dem insgesamt 35 Freiwillige, rund 20 Lehrpersonen/Assistenzen in Teilzeitanstellungen und 120 Schulkinder beteiligt sind, ist die Kommunikation eine sehr grosse Herausforderung.  

​Unsicherheiten aushalten 

​In partizipativen Prozessen ist Vieles nicht vorhersehbar und es entstehen Phasen der Unsicherheit. Dabei gilt es, ruhig zu bleiben und darauf zu vertrauen, dass es gut kommt. 

​Engagement

​Die bewusste Verknüpfung am Lehrplan 21 der einzelnen Projektphasen sollte stärker in den Fokus treten, damit die Projektarbeit nicht als zusätzlicher Arbeitsaufwand betrachtet wird. Idealerweise wird diese Verknüpfung bereits bei der Planung der einzelnen Projektphasen mitgedacht und vorbereitet. ​ 

Facile à reproduire?

​​Ein partizipativ gestaltetes Projekt mit so vielen Beteiligten erfordert einerseits eine klare Organisation und andererseits das Vertrauen, dass der Prozess gelingt, auch wenn Partizipation mitunter viel mehr Zeit in Anspruch nimmt. 

​Ein Projekt in dieser Grösse muss langfristig geplant werden. Das Engagement der externen Fachpersonen, wie der Gemeinde oder der Pro Senectute ist zudem zentral. Diese müssen frühzeitig ins Projekt involviert werden. Auch die Lehrperson müssen sich bereit erklären, bei so einem langfristigen Projekt mitzuwirken. Zudem muss die Pflege und der Unterhalt der errichteten Gestaltungselemente organisiert werden. Gelebte Partizipation benötigt Zeit, sie steigert jedoch die Motivation bei den Schülerinnen und Schülern.

Offres apparentées d'é21

En bref