Focus sur le jeu

L'école doit préparer les élèves à faire face à un environnement complexe et incertain. Une tâche difficile. L'EDD offre l'orientation vers l'avenir et l'action nécessaire à cet effet. Le jeu, quant à lui, ouvre des espaces de possibilités dans lesquels les élèves peuvent affronter l'incertitude dans un cadre protégé, façonner des processus et tester l'avenir. C'est pourquoi éducation21 met cette année l'accent sur le jeu.

Pourquoi le « jeu » ?

Les changements profonds tels que le changement climatique, l'utilisation de l'IA ou la transformation du travail sont complexes, dynamiques et marqués par des conflits d'objectifs. Il existe plusieurs points de vue légitimes et il est nécessaire d'agir, même si les conséquences sont souvent incertaines. L'école doit donner aux jeunes les moyens de développer des stratégies pour rester capables d'agir dans de telles situations.
 
C'est là qu'intervient l'éducation en vue d'un développement durable (EDD), et le jeu s'avère être une méthode particulièrement appropriée. Il offre un « espace de possibilités » qui permet de simuler des systèmes complexes, de supporter des conflits d'objectifs et d'expérimenter des alternatives. Les élèves découvrent que leur environnement et leur avenir peuvent être façonnés. Ils peuvent acquérir des compétences telles que la capacité d'agir, le changement de perspective, la capacité de compromis et d'adaptation en dehors des concepts normatifs. 

Dans des simulations, des jeux de rôle ou des jeux de simulation, les apprenants endossent des rôles issus de la politique, de l'économie ou de groupes d'intérêt. Ils négocient des demandes, font l'expérience des rapports de force et des dépendances, et découvrent immédiatement les conséquences de leurs décisions. Le jeu permet ainsi d'entraîner la capacité d'agir : comment prendre des décisions dans un contexte d'incertitude ? Comment gérer des objectifs contradictoires ? Comment coopérer sous pression ?  En lien avec l'EDD, le jeu en tant que méthode contribue à rendre les écoles pérennes, les enseignant.e.s acquièrent une diversité didactique et les apprenant.e.s découvrent de nouvelles approches basées sur l'expérience pour aborder des thèmes complexes.

Des compétences pour la vie 

Le jeu suscite des émotions : joie, excitation, ambition, parfois aussi frustration. Ces sentiments sont de puissants moteurs d'apprentissage : ils favorisent la motivation, ancrent mieux les connaissances acquises dans la mémoire et constituent un point de départ important pour la métacognition, en particulier la réflexion. Le processus d'apprentissage va ainsi au-delà du jeu. Non seulement les résultats sont pédagogiquement utiles, mais les compétences procédurales favorisent également l'apprentissage général et peuvent également être utilisées pour l'évaluation des performances. 

éducation21 apporte son soutien

Le jeu favorise donc les compétences cognitives, linguistiques et socio-émotionnelles, crée un espace pour l'expérimentation et active la personne dans son ensemble. Les approches récentes considèrent le jeu comme un continuum entre le jeu libre et l'instruction directe, ce qui permet de représenter différentes formes d'apprentissage ludique.

Le succès de l'apprentissage par le jeu dépend fortement du contexte, des conditions cadres et des personnes impliquées. L'enseignant.e joue un rôle central : il décide de l'intégration didactique, de l'adéquation avec le niveau de développement des apprenant.e.s, du lien avec les compétences, de la validité technique et de la phase de réflexion finale. Si le jeu est ancré dans la culture scolaire en tant que méthode d'apprentissage au sens de l'approche Whole School Approach (approche globale), cela renforce la marge de manœuvre des enseignant.e.s.

éducation21 développera cette année du matériel pédagogique et d'accompagnement adapté à l'utilisation de cette méthode en classe. Nous orienterons également nos grands événements vers ce thème. Nous souhaitons ainsi permettre aux enseignant.e.s de tous niveaux ainsi qu'aux directions d'écoles d'utiliser le jeu de manière profitable dans le contexte de l'EDD.