Lebensort Stadt/Dorf

Immer mehr Menschen leben in Städten und deren Agglomerationen. 2050 werden es bereits zwei Drittel der Menschen sein. Nicht umsonst wird das 21. Jahrhundert als Jahrhundert der Städte bezeichnet. Wohin aber entwickelt sich das Leben im Dorf? An beiden Lebensorten ergeben sich Spannungsfelder, die für den BNE-Unterricht zur Bearbeitung wie geschaffen sind.

Einleitung

1. Relevanz des Themas

In Städten rund um die Welt leben bald mehr als zwei Drittel der Menschen. Viele Städte und deren Agglomerationen verzeichnen ein enormes Wachstum – insbesondere im globalen Süden – und stehen vor riesigen Herausforderungen. Für eine nachhaltige Zukunft und zur Steigerung der Lebensqualität müssen sie vielfältige Probleme lösen: Dazu gehören neben der Versorgung der zunehmenden Bevölkerung mit Lebensmitteln, Wasser und Energie sowie der Entsorgung von Abfällen insbesondere auch die Verkehrsprobleme. Die gleichen Aufgaben stellen sich auch in Dörfern, allerdings für eine oft schwindende Bevölkerungszahl, was mit finanzieller Belastung verbunden ist. Das gleiche gilt für Städte, welche in Folge der Deindustriealisierung mit wirtschaftlichen Problemen und Bevölkerungsschwund kämpfen. Eine Vision besteht darin, die Stadt der Zukunft durch die räumliche Mischung von Wohnen, Arbeiten und Freizeit zu einer Stadt der kurzen Wege zu machen - eine Eigenschaft, die auch das traditionelle Dorf auszeichnet. Diese kurzen Wege können zu Fuss oder mit dem Velo bewältigt werden. Für mittlere Strecken stehen selbstfahrende Elektrokleinfahrzeuge und ein leistungsfähiger ÖV zur Verfügung. Ein intelligentes Transportsystem ist zudem darauf bedacht, mit wenig Verkehr die lokalen Läden zu beliefern. Das Wegfallen der Autos schafft mitunter Platz für Frei- und Begegnungsräume. Gestaltet und begrünt werten sie die Stadt auf und geben ihr einen Teil der «dörflichen Lebensqualitäten» zurück. Dadurch werden die in der Stadt lebenden Menschen auch motiviert, ihre Freizeit vermehrt in der Stadt zu verbringen. Auf dem Land befasst man sich hingegen mit dem Gedanken; ganze Dörfer zu grösseren Gemeinden zusammenzulegen, um Synegien zu ermöglichen und die vielfältigen Bedürfnisse besser abzudecken. Um die Zersiedelung der Landschaft zu stoppen, ist zudem verdichtetes Bauen ein Thema. Faktenblatt

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

In Städten/Dörfern manifestieren sich Vergangenheit, Zukunft, ökologische, soziale und ökonomische Herausforderungen auf oft engem Raum. Städte/Dörfer sind auch geeignete Orte für Visionen. Sollen diese im Rahmen der Stadt/Dorf-Entwicklung umgesetzt werden und funktionieren, bedingt das den Einbezug der Bevölkerung. Partizipation spielt also eine grosse Rolle. Das Thema ist demnach wie geschaffen für BNE, denn eine vornehme Aufgabe der Schule ist es, ihre Abgänger/-innen auf die Beteiligung an solchen Prozessen vorzubereiten. Die Darstellung zeigt ausgewählte Stichworte zum Thema und eine mögliche Verortung im Drei-Dimensionen-Schema der Nachhaltigen Entwicklung (vgl. Lehrplan 21). Die Stichworte sind nicht abschliessend, sondern können ergänzt werden. Ihre Verortung in den drei Dimensionen und ihren Schnittbereichen ist als Denkanstoss zu verstehen.

3. Umsetzung im Unterricht

Das Thema «Lebensort Stadt/Dorf» eignet sich im Prinzip auf allen Schulstufen. Je nach Schulort auf dem Land oder in der Stadt macht es Sinn, den Schwerpunkt eher bei der Stadt oder eher beim Dorf zu setzen. Im ersten oder zweiten Zyklus wäre in der Stadt eine Begrenzung auf das direkte Wohnumfeld oder Quartier angebracht. Hier wie dort gibt es Verkehr, hat es oder mangelt es an Versorgungs- und Entsorgungseinrichtungen, Freiräumen oder Grünflächen. Das Thema eignet sich für verschiedene Fächer und für den fächerübergreifenden Unterricht: Zum Beispiel kann die räumliche und zeitliche Entwicklung der Stadt/des Dorfes im Geographie und Geschichtsunterricht untersucht und Visionen zur Zukunft im Zeichenunterricht visualisiert werden. Beim Stadt/Dorf-OL im Sportunterricht wird der Raum nochmals anders erlebt. Fast alle Schüler/-innen, Lernenden leben in der Stadt, in der Agglomeration oder im Dorf. Der Bezug zum Thema ergibt sich wie von selbst. Aus eigener Erfahrung wissen sie um die Probleme, welche sich in Städten/Dörfern manifestieren. Die Verkehrsprobleme sind vielerorts offensichtlich, fehlendes Grün und mangelnde Freiräume bei den Städten und fehlende Versorgungseinrichtungen in Dörfern oft ebenso. Als Einstieg in den BNE-Unterricht eignet sich eine übergeordnete oder komplexe Fragestellung. Mit komplex ist gemeint, dass die Frage nicht eindeutig beantwortet werden kann, man sich diskursiv austauschen können sollte. Nicht die korrekte Antwort steht demnach im Vordergrund, sondern die gemeinsame Suche nach möglichen Lösungen. Solche Fragestellungen gehen von der Lebenswelt der Schüler/-innen, Lernenden aus, tangieren möglichst viele Aspekte und Interessenslagen und regen zum Nachdenken und Handeln an. Am Ende der Unterrichtseinheit empfiehlt es sich, die Frage erneut aufzugreifen, um zu sehen, inwiefern sich die Vorstellungen der Schüler/-innen verändert haben. Beispielfragen Wie sieht deine Stadt, dein Dorf, dein Quartier in 30 Jahren aus? Was hat mein Wohnort mit z.B. New York oder einer anderen Grossstadt gemeinsam? Was macht die Stadt, das Dorf, das Quartier lebenswert? Was passiert mit den Dörfern, wenn die Menschen in die Städte ziehen und welche wirtschaftlichen Folgen resultieren daraus? Was braucht es, damit eine Stadt ein Dorf, ein Quartier «nachhaltig funktioniert»? Was müsste in eurer Stadt, eurem Dorf, Quartier geändert werden, damit dies zutrifft? Welche Ansätze gibt es dazu bereits? Warum wachsen v.a. die Städte des Südens überdurchschnittlich? Welchen Einfluss haben Wirtschaft und Gesellschaft auf das Wachstum der Dörfer und Städte?   Unterrichtsideen Die Stadt, das Dorf, das Quartier bei einem OL erkunden. Den eigenen Lieblingsort beschreiben, zeichnen. Was ist das Besondere an ihm. Was hat sich in den vergangenen 30 Jahren räumlich verändert: Bild- und Kartenmaterial suchen und auswerten. Interviews mit älteren Personen führen. Zukunftsszenarien entwerfen in Form von Geschichten, Zeichnungen, Kunstwerken,... Versorgungs- und Entsorgungseinrichtungen auf Stadt-, Dorf-, Quartierplan kartieren. Einrichtung, die fehlen oder nur in ungenügender Anzahl oder Distanz vorhanden sind, eruieren. In einer Befragung die maximale Gehdistanz und/oder Velodistanz ermitteln, die Leute bereit sind, auf sich zu nehmen. Interessant wäre auch wäre auch der Austausch zwischen einer Klasse aus der Stadt und vom Land bezüglich nachhaltikeitsrelevanter Themen Die grössten Mega-Cities und die Gründe für deren Wachstum recherchieren.   Die Kopiervorlage Wörterwolke (inkl. Ideen für den Unterricht) eignet sich als Arbeitsinstrument für die Schüler/-innen ab 3. Zyklus für den Einstieg ins Thema: Vorwissen abholen, Nachhaltigkeitsbezüge diskutieren; für die Vertiefung und Weiterarbeit: Zusammenhänge sichtbar machen, Unterthemen definieren, Einzelaspekte vertiefen. Für jüngere Schüler/-innen kann mit vereinfachten Begriffen oder mit Bildern gearbeitet werden.

aktualisiert am 27.08.2019

1. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.8.2 ... die unterschiedliche Nutzung von Räumen durch Menschen erschliessen, vergleichen und einschätzen und über Beziehungen von Menschen zu Räumen nachdenken. NMG.8.3... Veränderungen in Räumen erkennen, über Folgen von Veränderungen und die künftige Gestaltung und Entwicklung nachdenken. NMG.9.2... Dauer und Wandel bei sich sowie in der eigenen Lebenswelt und Umgebung erschliessen.
Lernmedien
	Hinaus aus dem Klassenzimmer – beobachten und erleben Der Rundgang als Methode zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung bietet eine unendliche Vielfalt von Möglichkeiten. Fragen aus sämtlichen Fachbereichen können auch ausserhalb des Klassenzimmers behandelt und in Zusammenhang gesetzt werden. So wird interdisziplinäres Wissen aufgebaut und systemisches Denken eingeübt. Die regelmässige Wiederholung…
	Wünschen - Tauschen - Handeln Die ökonomische Bildung ist ein wichtiger Pfeiler in der BNE. Es ist darum unerlässlich, ein Verständnis für Geld, Handel und Wirtschaft zu erarbeiten.  Als Beispiele dienen klassische Lerninhalte des 1. Zyklus wie z.B. «der Verkaufsstand» oder «unser Dorf».
	50 Spiele für mobile Kinder Bewegungs- und Entdeckerfreude unterstützen eine Mobilitätsbildung, welche Kinder die Umwelt bewusster erleben lässt sowie deren Verkehrssicherheit und Selbstständigkeit fördert. Ein motivierendes Handbuch für die Kindergartenpraxis.
Praxisbeispiel
	Zu Fuss unterwegs in meiner Stadt Schüler/-innen  lernen bei Spaziergängen, die extra für sie entwickelt wurden, alle  Winkel der Stadt Lausanne kennen. Die Spaziergänge ermuntern die Kinder dazu, ihre alltägliche Umgebung mit anderen Augen zu sehen und sie aktiv und neugierig zu entdecken.
	Terre-Lune, eine Schule die Leben ins Dorf bringt Die  SchuleTerre-Lune im  Dorf  Neyruz,  dessen  Bevölkerung  sich  in  den  letzten 25 Jahren verdreifacht hat, hat eine starke Identität und Sichtbarkeit in der lokalen Gemeinschaft. Sie hat im Laufe der Jahre mit vielen Partnern zusammengearbeitet, motivierende und vielseitige Projekte umgesetzt und Talente der Region gefördert.
	Palettgarten wird zur Schulkultur Zum Start des Schuljahres erhielten alle Klassen zwei SBB-Palettkisten und  entsprechendes Werkzeug für eigene Pflanzexperimente. Als erster Schritt wurden alle Kisten mit Erde und Gründüngung ausgerüstet. In den Wintermonaten handelte jede Klasse aus, was in ihrem Palett angesät oder angepflanzt werden sollte.
Ausserschulische Angebote
	Auf Augenhöhe mit den Kindern (Kinderbüro Basel) Das Kinderbüro Basel ist Anlaufstelle für Kinder und Kinderanliegen. Es setzt sich für die nachhaltige Umsetzung der Beteiligungsrechte der Kinder ein. recherchiert.
aktualisiert am 20.02.2020

2. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.8.2 ... die unterschiedliche Nutzung von Räumen durch Menschen erschliessen, vergleichen und einschätzen und über Beziehungen von Menschen zu Räumen nachdenken. NMG.8.3... Veränderungen in Räumen erkennen, über Folgen von Veränderungen und die künftige Gestaltung und Entwicklung nachdenken. NMG.9.2... Dauer und Wandel bei sich sowie in der eigenen Lebenswelt und Umgebung erschliessen.
Lernmedien
	Ich entdecke Landschaften (Bilderbuch, PDF) Das Bilderbuch und die begleitenden Unterrichtsmaterialien sensibilisieren die Schülerinnen und Schüler für die Qualitäten von Landschaft als Allgemeingut. Dabei geht es nicht nur um die Betrachtung, sondern um das Erforschen der Wechselwirkungen zwischen Mensch und Umwelt, das Erkennen der eigenen Bedürfnisse und jener anderer Lebewesen sowie um das Erkunden von Mitgestaltungsmöglichkeiten.
	Jetzt entdecke ich meine Stadt Lieblingsplätze in der Stadt fotografieren, Gullideckel sammeln, über die Abfallvermeidung forschen, Lösungen für Nachbarschaftskonflikte finden oder die Strasse farbiger machen: Hier steht das entdeckende Lernen ausserhalb des Schulzimmers im Zentrum.
	Entdecke deine Stadt Wie können Kinder ihre Stadt anders wahrnehmen und entdecken? Was macht eine Stadt lebenswert? Verschiedene Perspektiven fordern die Kinder auf, selber Hand anzulegen, weiter zu recherchieren und sich ihre eigenen Gedanken zu machen.
Praxisbeispiele
	Stadt! Pflanzen! Los! Im  Forschungslabor  „Stadt!  Pflanzen!  Los!“  forschten Schüler/innen  der  4.  Klasse   zu   den Themen nachhaltiger   Lebensmittelkonsum   und   biologische Gemüseproduktion am   Stadtrand.
	Terre-Lune, eine Schule die Leben ins Dorf bringt Die  SchuleTerre-Lune im  Dorf  Neyruz,  dessen  Bevölkerung  sich  in  den  letzten 25 Jahren verdreifacht hat, hat eine starke Identität und Sichtbarkeit in der lokalen Gemeinschaft.  Sie hat    im    Laufe der    Jahre    mit    vielen    Partnern zusammengearbeitet,   motivierende   und   vielseitige   Projekte   umgesetzt   und Talente der Region gefördert.
	Palettgarten wird zur Schulkultur Zum Start des Schuljahres erhielten alle Klassen zwei SBB-Palettkisten und  entsprechendes Werkzeug für eigene Pflanzexperimente. Als erster Schritt wurden alle Kisten mit Erde und Gründüngung ausgerüstet. In den Wintermonaten handelte jede Klasse aus, was in ihrem Palett angesät oder angepflanzt werden sollte.
Ausserschulische Angebote
	Auf Augenhöhe mit den Kindern (Kinderbüro Basel) Das Kinderbüro Basel ist Anlaufstelle für Kinder und Kinderanliegen. Es setzt sich für die nachhaltige Umsetzung der Beteiligungsrechte der Kinder ein. recherchiert.
	Kolumbien - Kinder schützen und Frieden aufbauen (Terre des Hommes) Während eines Spiels werden die Menschenrechte behandelt und die Schüler/-innen in die Favellas von Cali in Kolumbien geführt. Dort werden die Lebensbedingungen von Sara (13 Jahre alt) und Juan David (11 Jahre alt) gemeinsam entdeckt.
aktualisiert am 20.02.2020

3. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... RZG 2.3 ... die Dynamik in städtischen und ländlichen Räumen analysieren.Lernmedien RZG 3.3 ... Prozesse der Raumplanung nachvollziehen.
	Die Stadt für Morgen Das 21. Jahrhundert wird, wie bisher kein anderes, von Städten geprägt sein. Immer mehr Menschen weltweit werden in ihnen ihr Zuhause finden. Aspekte wie ein gutes Miteinander, ein sorgsamer Umgang mit der Umwelt oder saubere schadstofffreie Luft sowie ein gutes und preiswertes Netz an öffentlichen Verkehrsmitteln müssen bei zukünftigen Planungen in den Vordergrund gestellt werden.
	Urbane Herausforderungen Die Städte des globalen Südens wachsen rasant, in anderen Regionen sind Grossstädte am Schrumpfen oder Reurbanisierungstendenzen zu beobachten. Allen Orten ist gemein, dass sie vor grossen Herausforderungen stehen und durch ihre soziale und ökologische Verwundbarkeit als Risikogebiete einzustufen sind.
	Jetzt entdecke ich meine Stadt Lieblingsplätze in der Stadt fotografieren, Gullideckel sammeln, über die Abfallvermeidung forschen, Lösungen für Nachbarschaftskonflikte finden oder die Strasse farbiger machen: Hier steht das entdeckende Lernen ausserhalb des Schulzimmers im Zentrum.
	StadtklimaArchitekt Arbeitsplätze und Wohnraum schaffen und dabei die Parameter CO2-Ausstoss, Starkniederschläge und Temperatur in der Stadt nicht aus den Augen verlieren... das Online-Spiel zeigt auf 64 Feldern, welche Faktoren das Stadtklima beeinflussen.
	Entdecke deine Stadt Wie können Kinder ihre Stadt anders wahrnehmen und entdecken? Was macht eine Stadt lebenswert? Verschiedene Perspektiven fordern die Kinder auf, selber Hand anzulegen, weiter zu recherchieren und sich ihre eigenen Gedanken zu machen.
	Stadt - Tool Box Globales Lernen Was kommt Ihnen beim Wort «Stadt» in den Sinn? Aufregende Metropolen? Hektik? Slums? Menschen ziehen in Städte, da diese Arbeit, Zugang zu Bildung und Gesundheitsversorgung versprechen.
	Bau(m)land Unser Boden wird immer knapper. Er erfüllt nicht nur für die Natur, sondern auch für den Menschen viele wichtige Funktionen. Freie Flächen werden daher immer wertvoller. Um die vielfältigen Interessen und Nutzungsmöglichkeiten, aber auch den Schutzwert verschiedener Landschaftstypen aus erster Hand zu begreifen, wurde das taktische Verhandlungsspiel «Bau(m)land» konzipiert.
	Umweltfreundlich mobil (PDF) Das Unterrichtsmaterial (Schülerheft und Lehrerinnendossier) will die vielfältigen Facetten des Themas «Mobilität» in unterschiedlichen Zusammenhängen (mobiler Fussabdruck, Lärm, Urlaub, Konsum, Stadtentwicklung, Berufe, Lifestyle...) zur Sprache bringen.
	Autarki - das Kartenspiel Ziel des Kartenspiels ist, ein autarkes Dorf aufzubauen und die wachsende Bevölkerung nachhaltig mit Energie und Nahrung zu versorgen. Dazu müssen Baukarten gespielt und Herausforderungen bestanden werden, während die Spielenden sich gegenseitig mit Aktionskarten beeinflussen.
	Grüne Oasen in der Stadt Das Unterrichtsmittel umfasst fünf spannende Filme und zwei weitere interessante Texte. Es thematisiert die Bedeutung von grünen Oasen in den Städten für Menschen, Pflanzen/Tiere sowie für das Klima. Es zeigt anhand von guten Beispielen auf, wo solche dank initiativer Menschen enstanden sind.
Praxisbeispiele
	Mit Jahresmottos unterwegs zu einer nachhaltigen Gesundheit Zugunsten der stufenübergreifenden Zusammenarbeit und der lokalen Vernetzung wird am Sekundarschulzentrum Ägelsee jedes Schuljahr von einem Jahresmotto begleitet.  Zu diesem Motto-Thema werden stufenangepasste Unterrichtsinhalte entwickelt, Projektwochen durchgeführt oderin Zusammenarbeit mit den Gemeinden Anlässe organisiert.
Ausserschulische Angebote
	Auf Augenhöhe mit den Kindern (Kinderbüro Basel) Das Kinderbüro Basel ist Anlaufstelle für Kinder und Kinderanliegen. Es setzt sich für die nachhaltige Umsetzung der Beteiligungsrechte der Kinder ein. recherchiert.
aktualisiert am 30.11.2020

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU (PDF) Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Politik, Technologie und Wirtschaft Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM Schwerpunktbereich: Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Recht Ergänzungsbereich: Geschichte und Politik, Technologie und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan (PDF) Fächer: Geografie, Wirtschaft/Recht, Philosphie, Anwendungen der Mathematik, Naturwissenschaften Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS Dritter Lernbereich: Geistes- und Sozialwissenschaften Fünfter Lernbereich: Sport
Lernmedien
	Die Stadt für Morgen Das 21. Jahrhundert wird, wie bisher kein anderes, von Städten geprägt sein. Immer mehr Menschen weltweit werden in ihnen ihr Zuhause finden. Aspekte wie ein gutes Miteinander, ein sorgsamer Umgang mit der Umwelt oder saubere schadstofffreie Luft sowie ein gutes und preiswertes Netz an öffentlichen Verkehrsmitteln müssen bei zukünftigen Planungen in den Vordergrund gestellt werden.
	Urbane Herausforderungen Die Städte des globalen Südens wachsen rasant, in anderen Regionen sind Grossstädte am Schrumpfen oder Reurbanisierungstendenzen zu beobachten. Allen Orten ist gemein, dass sie vor grossen Herausforderungen stehen und durch ihre soziale und ökologische Verwundbarkeit als Risikogebiete einzustufen sind.
	StadtklimaArchitekt Arbeitsplätze und Wohnraum schaffen und dabei die Parameter CO2-Ausstoss, Starkniederschläge und Temperatur in der Stadt nicht aus den Augen verlieren... das Online-Spiel zeigt auf 64 Feldern, welche Faktoren das Stadtklima beeinflussen.
	Jakarta Disorder - Ist Demokratie möglich? Der Film handelt von den Herausforderungen, vor denen die junge Demokratie des grössten islamischen Landes der Welt steht: Viele Bewohner/-innen der Megacity Jakarta leben in wilden Siedlungen, sogenannten «Kampungs». Diese Siedlungen sollen nun im Zuge der Stadterneuerung teuren Grossüberbauungen weichen,
	Wie wird die Stadt satt? Der Dokumentarfilm zeigt den globalen Kampf um die Nahrungsmärkte der Zukunft. Wo werden wir in Zukunft unsere Lebensmittel anbauen? Auf dem Land, auf Industrieflachdächern, in gemeinschaftlichen Stadtgärten oder riesigen Industriearealen vor der Stadt, wo Gewächshäuser neben Massentierhaltungs-Ställen stehen?
	Stadt - Tool Box Globales Lernen Was kommt Ihnen beim Wort «Stadt» in den Sinn? Aufregende Metropolen? Hektik? Slums? Menschen ziehen in Städte, da diese Arbeit, Zugang zu Bildung und Gesundheitsversorgung versprechen.
	Bildung für nachhaltige Entwicklung Das Themenheft «Bildung für nachhaltige Entwicklung» (mit CD-Rom/Materialausgabe) bietet aufbauend auf dem Basisartikel über Leitbilder der nachhaltigen Entwicklung für den Geographieunterricht fünf thematisch und methodisch vielfältige Unterrichtseinheiten. Ein Thema widmet sich auch der nachhaltigen Stadtentwicklung.
	Umweltfreundlich mobil Das Unterrichtsmaterial will die vielfältigen Facetten des Themas «Mobilität» in unterschiedlichen Zusammenhängen (mobiler Fussabdruck, Lärm, Urlaub, Konsum, Stadtentwicklung, Berufe, Lifestyle) zur Sprache bringen.
Praxisbeispiele
	Was geschieht, wenn eine Schule drei Tage Stadt spielt und von Schüler/-innen regiert wird? Alle drei Jahre (seit 2012) erklärt das Collège Rambert in Montreux-Ouest kurz vor den Sommerferien seine Unabhängigkeit und lebt als eigenständige Stadt, die von den Schü-ler/-innen selbst geführt wird.
Ausserschulische Angebote
	Littering und Ressourcen (PUSCH) PUSCH setzt sich für die Erhaltung einer gesunden Umwelt, die nachhaltige Nutzung von Ressourcen, sowie vielfältige und artenreiche Lebensräume ein. Unter Anleitung wird als lokale Reporter auf stark frequentierten Strassen und Plätzen nach Gründen und Auswirkungen von Littering recherchiert.
aktualisiert am 20.02.2020

weitere Quellen

	NMG-Unterricht rund um den Kanton Luzern Die digitale Plattform "entdecke.lu.ch" mit 11 Unterrichtseinheiten rund um den Kanton Luzern bietet viele interessante Ansätze für den 2. Zyklus im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG), welche auch auf andere Kantone übertragebar sind.
	Stadtereignisse Über mehrere Wochen haben sich in Brugg sieben Klassen des Zyklus zwei und drei mit den Themenbereichen «Städtebau», «öffentlich – privat», «Kunst im öffentlichen Raum» und «temporäre Kunstformen» befasst.
	IdeenSet Stadtgeographie und Raumplanung (PHBern) Dieses IdeenSet versucht, "klassische" siedlungsgeographische Themen interaktiv im Raum aufzuarbeiten. Die Unterrichtsmaterialien sind modular verwendbar und teilweise mit wenig Aufwand auf andere Städte und Räume übertragbar. Zur Sprache kommen unter anderem Themen wie "Gentrifizierung", "Stadthitze im Klimawandel" und "Raumplanung".
	archijeunes Weshalb kann man ein Haus nicht einfach dort bauen, wo man die schönste Aussicht hat? Warum gibt es immer mehr Häuser und immer weniger Wiesen? In einer Gruppenarbeit entwickeln die Schüler/-innen  als Planer ein neues Quartier. Archijeunes verfolgt das Ziel, das Bewusstsein für die Qualität unserer Lebensräume langfristig in der Bevölkerung zu verankern. Dabei ist die Organisation auch mit konkreten Angeboten für die Schule aktiv wie beispielsweise mit einer Orientierungshilfe in Form einer Online-Bibliothek. Die Publikation "Elemente einer baukulturellen Allgemeinbildung" wendet sich an Lehrpersonen.
	Gentrifizierung Die steigenden Mieten sind das Thema in der Stadt. Doch warum steigen die Mieten überhaupt? Was ist Gentrifizierung eigentlich? Maxim und Dennis erleben und kommentieren in diesem Erklärvideo den rasanten Wandel ihrer Nachbarschaft. Weitere Quellen zum Thema zusammengestellt von der PH Bern.
	Die Stadt der Zukunft Wie möchten wir die Stadt der Zukunft gestalten? Welchen Raum bekommen die Menschen, die darin leben? Und wer entscheidet über Veränderungen? Hier finden sich Texte mit vielen Beispielen, wie eine zukünftige Stadt geformt werden kann.
	Gemeinden im Vergleich Auf der Seite des Bundesamtes für Statistik (BfS) können beliebige Gemeinden miteinander und mit der Schweiz bezüglich verschiedener Kennzahlen verglichen werden (Bevölkerung, Fläche, Wirtschaft, Soziales, Politik)
	Unterrichtsmaterial - Primarstufe: Entdecke deine Umwelt Auf der Basis des Kartenviewers von geo.admin.ch wurden 2014 drei Unterrichtseinheiten für die Primarstufe zusammengestellt. Diese können von Lehrenden, entsprechend ihren Bedürfnissen im Schulalltag, beliebig abgeändert werden.
aktualisiert am 20.02.2020