Biodiversität

Biodiversität spielt beim Funktionieren von Ökosystemen eine grosse Rolle. Intakte Ökosysteme sorgen für fruchtbaren Boden, liefern Nahrung, sauberes Wasser, Holz, Substanzen zur Herstellung von Medikamenten etc. Mit dem Verlust von Biodiversität wird der vielfältige Nutzen geschmälert, den Menschen aus Ökosystemen ziehen.

Einleitung

1. Relevanz des Themas

Biodiversität ist die Vielfalt von Lebensformen auf den Ebenen der Ökosysteme (unterschiedliche Naturräume), der Arten (unterschiedliche Tiere, Pflanzen, Pilze oder Mikroorganismen) und der genetischen Ausstattung (unterschiedliche genetische Ausprägung von Individuen derselben Art).   Biodiversität spielt beim Funktionieren von Ökosystemen eine grosse Rolle. Intakte Ökosysteme sorgen für fruchtbaren Boden, liefern uns Nahrung, sauberes Wasser, Holz, Substanzen zur Herstellung von Medikamenten etc. Sie tragen zur Regulierung des Klimas und Wasserhaushalts bei und stabilisieren die Erdoberfläche. Damit verbunden ist der Schutz vor Steinschlag, Erdrutschen, Lawinen und Überschwemmung. Zudem gelten sie Orte der Erholung, Bewegung und Spiritualität und tragen erheblich zu unserer Gesundheit bei. Mit dem Verlust an Biodiversität wird der vielfältige Nutzen geschmälert, den Menschen aus den Ökosystemen ziehen. Der Schutz der Biodiversität ist für den Menschen als Teil von ihr eine Lebensnotwendigkeit. Die Thematisierung des Themas Biodiversität im Unterricht ermöglicht das Ansprechen verschiedener gesellschaftlich relevanter Fragestellungen. Dazu gehört auch die grundsätzliche Frage, ob nicht alle Lebewesen nicht nur im Hinblick auf den Nutzen für den Menschen, sondern einfach für sich selber ihre Daseinsberechtigung haben. Faktenblatt

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Die Biodiversität stellt natürliche Güter zur Verfügung und erbringt viele Leistungen für eine Nachhaltige Entwicklung von Gesellschaft und Wirtschaft. Allgemein gilt: Je höher die Biodiversität, desto besser und konstanter die Einflüsse auf die Gesellschaft und Wirtschaft. Umgekehrt heisst dies: Die Abnahme der Biodiversität hat direkte und indirekte negative Folgen. Diese Zusammenhänge lassen sich im Unterricht gut thematisieren. Der grossflächige Rückgang bewaldeter Flächen wirkt sich nicht nur auf die Tier- und Pflanzenwelt, sondern auch auf das lokale bis globale Klima ebenso wie auf die Wasserressourcen aus. Damit in Zusammenhang stehen zunehmende Naturkatastrophen in Form von Überschwemmungen und Erdrutschen. Ernährungssicherheit ist von einem breitgefächerten Lebensmittelangebot und von Sortenvielfalt abhängig. Grossflächig – auf Kosten des ehemaligen Waldes und seiner Bewohner (Menschen, Tiere, Pflanzen) – angebaute Monokulturen stehen dazu im Widerspruch. Biodiversität ist zwar im Themenbereich Umwelt und Ressourcen angesiedelt, doch lassen sich problemlos wirtschaftliche, gesundheitliche oder globale Bezüge herstellen. Das Überfischen der Meere zeigt zum Beispiel, dass der Verlust der biologischen Vielfalt nicht nur Auswirkungen auf die Fischbestände, sondern auch auf das Gleichgewicht der marinen Ökosysteme hat. Daraus ergeben sich erhebliche wirtschaftliche Auswirkungen nicht nur für die Fischerei, sondern auch für den Tourismus. Wegen den fehlenden Räubern vermehren sich die Quallen überproportional, was viele Touristen von Stränden fernhält. Interessant ist auch die Frage, was die Vielfalt bei uns Menschen (Vielfalt innerhalb einer Art) für die Gesellschaft bedeutet. Das Thema eignet sich also, um Wissen über die Welt aufzubauen und das vernetzte Denken in Systemen zu üben. Denn die Auseinandersetzung mit Biodiversität soll sich nicht auf das Beobachten von Natur beschränken, sondern muss die Frage nach systemischen Zusammenhängen der Lebewesen untereinander stellen und insbesondere auch nach der Rolle des Menschen darin. Den Schüler/innen ergeben sich in ihrem Alltag so wertvolle Anknüpfungspunkte, um mit eigenverantwortlichem Handeln zum Schutz der Biodiversität beizutragen. Die Darstellung zeigt ausgewählte Stichworte zum Thema und eine mögliche Verortung im Drei-Dimensionen-Schema der Nachhaltigen Entwicklung (vgl. Lehrplan 21). Die Stichworte sind nicht abschliessend, sondern können ergänzt werden. Ihre Verortung in den drei Dimensionen und ihren Schnittbereichen ist als Denkanstoss zu verstehen.

3. Umsetzung im Unterricht

Zur Unterstützung eines forschend-entdeckenden Lernens ist es sinnvoll, ein Thema durch eine übergeordnete Fragestellung zu ersetzen, z. B. «Wie viele Baumarten braucht der Wald?» anstelle von «Die Vielfalt unserer Waldbäume». Eine solche BNE-Fragestellung dient bei der Planung und Durchführung des Unterrichts als roter Faden und wird am Schluss fundiert, aber nicht abschliessend, beantwortet. Sie ist offen, anschlussfähig an die Lebenswelt der Schüler/innen, komplex, macht neugierig, lässt keine eindeutige Ja-Nein-Antwort zu und hat das Potenzial für sachliche und normative Kontroversen. Sie ist zudem gesamtgesellschaftlich relevant und kann nur erschlossen werden, indem die Perspektive verschiedener Akteur/innen einbezogen sowie ökologische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, räumliche und zeitliche Aspekte mitgedacht werden. Weitere Beispiele von BNE-Fragestellungen zum Thema Biodiversität: Was macht unsere Klasse stark? Wann ist das Essen gesund? Um eine Grundvorstellung zu bekommen, was mit Biodiversität gemeint ist, kann die Lehrperson den Schüler/innen in Gruppen den Auftrag erteilen, je einen Quadratmeter Schulareal mit möglichst vielen verschiedenen Tieren und Pflanzen und einen mit möglichst wenigen abzustecken. Der anschliessende Rundgang zur Begutachtung der gefundenen Flächen erlaubt einerseits das Gespräch über Biodiversität und andererseits das Vorwissen bezüglich Artenkenntnisse zu testen und dieses gleich zu erweitern. Zudem können Beziehungen der gefundenen Arten untereinander und zum Lebensort thematisiert werden. Gleichzeitig kann sich die Klasse Gedanken machen, was sie zur Aufwertung des Schulareals beitragen kann und dies nach Möglichkeit umsetzen. So wird das Schulareals zu einem dauerhaften Lernort für die Biodiversität. Das Untersuchen von Flächen unterschiedlicher Biodiversität kann natürlich auch im Wald gemacht werden, um bei der oben vorgeschlagenen übergeordneten Fragestellung zu bleiben, nur müsste dort von einer grösseren abgesteckten Fläche ausgegangen werden. Eine Variante dazu ist, bereits abgesteckte Flächen unterschiedlicher Biodiversität miteinander zu vergleichen. Um Verknüpfungen zu weiteren Biodiversitätsthemen herzustellen, kann mit der Kopiervorlage Wörterwolke (inkl. Ideen für den Unterricht) gearbeitet werden. Die Begriffe müssen allerdings auf die jeweilige Schulstufe angepasst werden. Wörterwolken eignen sich: für den Einstieg ins Thema: Vorwissen abholen, Nachhaltigkeitsbezüge diskutieren für die Vertiefung und Weiterarbeit: Zusammenhänge sichtbar machen, Unterthemen definieren, Einzelaspekte vertiefen. Für jüngere Schüler/innen kann mit vereinfachten Begriffen oder mit Bildern gearbeitet werden. Unterrichtsideen Verschiedene Apfelsorten (ev. blind) degustieren lassen. Neben dem Geschmack lassen sich auch der Geruch, die Konsistenz und die Säure vergleichen. Die Schüler/innen bringen je eine Frucht in den Unterricht, um einen Fruchtsalat zu machen. Anschlussfragen diskutieren: Welche weiteren Früchte könnte man auch noch in den Fruchtsalat verarbeiten? Kennt ihr auch andere Sorten der mitgebrachten Früchte? Welcher Fruchtsalat schmeckt am besten? Was ist dabei Arten- und was genetische Vielfalt? Die genetische Vielfalt zwischen Äpfeln (relativ gross) und Bananen (relativ gering) und mögliche Folgen vergleichen. Mit der Klasse einen Ausflug auf den Markt, zu einem Obst- Gemüseproduzenten oder auf den Bauernhof zur Entdeckung der Arten- und genetischen Vielfalt unternehmen. Was haben Insekten und Pflanzen miteinander zu tun? Welche Rolle spielt die Artenvielfalt? Die Vielfalt der Haar-, Augen-, Hautfarbe, Nationalität, Muttersprache bei den Schüler/innen der Klasse untersuchen: genetische Vielfalt. Bilder verschieden vielfältiger Landschaften, Naturräume, Kulturräume (z.B. Garten, Pärke) miteinander vergleichen: Über die der Vielfalt der Ökosysteme diskutieren und die Folgen (z.B. durch Verinselung von Populationen) auf die Arten- und genetische Vielfalt besprechen. Ästhetische Aspekte einbeziehen. Früher mit heute vergleichen. Mit der Klasse eine Massnahme zur Förderung der Biodiversität ergreifen und dabei die Gemeinde und ausserschulische Akteure einbeziehen Die sogenannten «Grünen Berufe» identifizieren sowie den Zusammenhang des eigenen Berufes zur Biodiversität herstellen Mit der Klasse einen Besuch in einem Naturzentrum machen, wo die Biodiversität besonders hoch ist: Artenvielfalt.

publiziert am 30.01.2020

1. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.1 ... Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.4... können die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren erkennen und sie kategorisieren. NMG.2.6... können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken.
Lernmedien
	365 BNE-Perspektiven, Dossier Das Dossier leitet an zum Einsatz des BNE-Kits «365 BNE-Perspektiven».  Dieses Unterrichts-Set bietet niederschwellige und stufengerechte Zugänge zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Es besteht aus einem Poster (gratis), einem Set mit 36 Bildkarten Format A6 (Fr. 6.-) und sechs themenspezifischen Unterrichtimpulsen für alle drei Zyklen der obligatorischen Schule. Einer dieser Impulse ist dem Thema Biodiversität gewidmet.
Praxisbeispiele
	Schüler/innen erschaffen Lebensräume Bereits im Herbst 2013 startete das Schulteam mit den Vorbereitungen der Sommerprojektwoche - in diesem Schuljahr zum Thema Biodiversität. Gemeinsam wurden Ideen gesammelt und in Gruppen vorbereitet.
	Stadt! Pflanzen! Los! Ein Forschungslabor rund ums Thema Gemüse Im Forschungslabor „Stadt! Pflanzen! Los!“ forschten Schüler/innen  der 4. Klasse zu den Themen nachhaltiger Lebensmittelkonsum und biologische Gemüseproduktion am Stadtrand.
Ausserschulische Angebote
	Kleintiere auf dem Schulhof - wie wir für die Umwelt handeln können Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Wissen und die Fähigkeit an, konkrete Dinge in ihrer alltäglichen Umwelt zu Gunsten der Natur anzupacken und zu verändern. Sie lernen die Umwelt mit allen Sinnen wahrzunehmen und nehmen neue Perspektiven auf die ihnen bekannte Schulumgebung ein.
	Glögglifrosch - eine besondere Kröte  (Jurapark Aargau) Die schweizweit seltene Geburtshelferkröte, wegen ihrem glockenartigen Ruf auch «Glögglifrosch» genannt, kommt im Jurapark noch relativ häufig vor. Durch die Originalbegegnung mit der Kröte erhalten die Schüler/innen einen affektiven Zugang zum Thema.
	Verein Grünwerk Als Detektiv verschiedene Ökosysteme kennen lernen und Biodiversität erforschen.
	Wassererlebnistag (Aqua Viva) Mit Kescher und Pinsel ausgerüstet, gilt es, das Wasserleben im Gewässer in Schulhaus-Nähe zu erforschen. Lupe oder Feldbinokular und einfache Tafeln oder Fachliteratur helfen bei der Bestimmung.
	Wasserdetektive (Verein Grünwerk - Mensch & Natur) Während einem ganzen Tag wird ein Bach oder Weiher gemeinsam erforscht und erlebt. Es werden wirbellose Tiere unter dem Mikroskop beobachtet und mit Experimenten wird herausgefunden, wie der Boden das Wasser reinigt.
	Schule auf dem Bauernhof  (SchuB) Die Realität des bäuerlichen Lebens steht im Mittelpunkt der Aktivitäten dieses Programms. Das Eintauchen in das Leben auf dem Bauernhof ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, ein besseres Verständnis der landwirtschaftlichen Lebenswelt zu erlangen.
	Naturerlebnistag «Biodiversität – Vielfalt des Lebens»  (Erlebnisschule Luzern) Biodiversität ist ein abstrakter Begriff, der während eines Naturerlebnistags mit praktischen Beispielen und vielen Aktivitäten greifbar gemacht wird. Die Schüler/innen erforschen und diskutieren die drei Ebenen der Biodiversität: Lebensraumvielfalt, Artenvielfalt und genetische oder Sortenvielfalt.
publiziert am 30.01.2020

2. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.1 ... Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben. NMG.2.4... können die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren erkennen und sie kategorisieren. NMG.2.6... können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken.
Lernmedien
	On the cover (Animationsfilm mit Begleitmaterial, 4min) Ein Zeitschriftenfotograf hält die Welt der Tiere aus seiner Perspektive fest. Er fotografiert alles, was er sieht und die Tiere zeigen sich von ihrer besten Seite. Nach einer unerwarteten Wende in der Filmmitte wird klar, dass die inszenierten Tierfotos nur eine Seite der Realität abbilden.
	Paranatur – Pflanzenerfindungen für die Zukunft In einem fächerübergreifenden Unterricht, welcher Kunst und BNE verbindet, tauchen die Schüler/innen in die fantasievolle paranatürliche Pflanzenwelt der Zukunft ein und bestimmen selbst, was künftig wachsen soll.
	Storchenforscher - Wo bleibt Lilly? Die Bildergeschichte des Storches Lilly ist das Kernelement des Online-Unterrichtmaterials für die 3./4. Klasse. Gemeinsam mit den Kindern aus der Geschichte können die Schüler/innen die Geheimnisse der Störche, ihr Zugverhalten und aktuelle globale Probleme wie Verlust von Biodiversität oder Klimawandel erforschen.
	Ecogon In diesem kooperativen Lernspiel setzen sich Kinder und Jugendliche mit den Verknüpfungen von Mensch, Tieren, Bäumen, Insekten und Früchten auseinander. Sie erkennen schnell die Komplexität und Verwobenheit der insgesamt 24 einheimischen Pflanzen- und 38 Tierarten.
Praxisbeispiele
	Schüler/innen erschaffen Lebensräume Bereits im Herbst 2013 startete das Schulteam mit den Vorbereitungen der Sommerprojektwoche - in diesem Schuljahr zum Thema Biodiversität. Gemeinsam wurden Ideen gesammelt und in Gruppen vorbereitet.
	Stadt! Pflanzen! Los! Ein Forschungslabor rund ums Thema Gemüse Im Forschungslabor „Stadt! Pflanzen! Los!“ forschten Schüler/innen der 4. Klasse zu den Themen nachhaltiger Lebensmittelkonsum und biologische Gemüseproduktion am Stadtrand.
Ausserschulische Angebote
	Kleintiere auf dem Schulhof - wie wir für die Umwelt handeln können Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Wissen und die Fähigkeit an, konkrete Dinge in ihrer alltäglichen Umwelt zu Gunsten der Natur anzupacken und zu verändern. Sie lernen die Umwelt mit allen Sinnen wahrzunehmen und nehmen neue Perspektiven auf die ihnen bekannte Schulumgebung ein.
	Wassererlebnistag (Aqua Viva) Mit Kescher und Pinsel ausgerüstet, gilt es, das Wasserleben im Gewässer in Schulhaus-Nähe zu erforschen. Lupe oder Feldbinokular und einfache Tafeln oder Fachliteratur helfen bei der Bestimmung.
	LERNfeld (GLOBE Schweiz) Schulklassen erforschen Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem schulnahen Bauernbetrieb gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können.
	Gräser - das grüne Gold (ZAHW) Sieben Gräser haben unsere Welt verändert und unsere Geschichte geprägt. Doch heute liefern Gräser nicht nur Kalorien für Mensch und Tier, sondern auch Energie für den Tank.
	Gümpis Weg in die Zukunft  (Naturpark Thal) Gümpi, ein Grashüpfer, führt Schüler/innen auf einem rund 2 km langen Erlebnisweg durch Laupersdorf (SO) und greift anhand von acht Posten folgende Themen der Nachhaltigkeit auf: Energie, Biodiversität, Mobilität, Recycling, virtuelles Wasser und regionale Produkte.
	Wasserdetektive (Verein Grünwerk - Mensch & Natur) Während einem ganzen Tag wird ein Bach oder Weiher gemeinsam erforscht und erlebt. Es werden wirbellose Tiere unter dem Mikroskop beobachtet und mit Experimenten wird herausgefunden, wie der Boden das Wasser reinigt.
	Schule auf dem Bauernhof  (SchuB) Die Realität des bäuerlichen Lebens steht im Mittelpunkt der Aktivitäten dieses Programms. Das Eintauchen in das Leben auf dem Bauernhof ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, ein besseres Verständnis der landwirtschaftlichen Lebenswelt zu erlangen.
	Naturerlebnistag «Biodiversität – Vielfalt des Lebens»  (Erlebnisschule Luzern) Biodiversität ist ein abstrakter Begriff, der während eines Naturerlebnistags mit praktischen Beispielen und vielen Aktivitäten greifbar gemacht wird. Die Schüler/innen erforschen und diskutieren die drei Ebenen der Biodiversität: Lebensraumvielfalt, Artenvielfalt und genetische oder Sortenvielfalt.
publiziert am 30.01.2020

3. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NT 9.3 ... Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme erkennen und einschätzen. WAH 4.5 ... globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen.
Lernmedien
	BioDivSchool - Biodiversität im Siedlungsraum (Webseite) Die Webseite bietet ein umfassendes Angebot, um das Thema Biodiversität in der Schule ausführlich zu behandeln. Neben der theoretischen Auseinandersetzung anhand interessanter Unterrichtsideen, die direkt umgesetzt werden können, gibt es eine App, mit welcher der Zustand der Biodiversität im eigenen Schulhaus überprüft werden kann.
	Fridays for Future (PDF) Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Hilfe eines Videos und von Texten mit den Beweggründen von jungen Menschen auseinander, die sich mit «Fridays for Future» für eine Nachhaltige Entwicklung der Welt engagieren.
	Animal (Dokumentarfilm mit Begleitmaterial, 120min) Bella und Vipulan sind beide 16 Jahre alt und setzen sich aktiv mit dem Klimawandel und dessen ökologischen Folgen auseinander. Dabei stellen sie fest, dass die Beziehung zwischen den Menschen und der natürlichen Umwelt abhandengekommen ist und wieder gestärkt werden muss.
	On the cover (Animationsfilm mit Begleitmaterial, 4min) Ein Zeitschriftenfotograf hält die Welt der Tiere aus seiner Perspektive fest. Er fotografiert alles, was er sieht und die Tiere zeigen sich von ihrer besten Seite. Nach einer unerwarteten Wende in der Filmmitte wird klar, dass die inszenierten Tierfotos nur eine Seite der Realität abbilden.
	Kiss the ground (Dokumentarfilm mit Begleitmaterial, 45min) «Kiss The Ground» zeigt auf, dass unsere Böden das Potenzial haben, das Klima der Erde und deren Ökosysteme wieder zu stabilisieren oder gar wiederherzustellen. Der Film klärt über den Treibhauseffekt und vor allem über die Funktion und den Kreislauf von Kohlenstoff in der Atmosphäre auf.
	Storchenforscher im Weltraum Der Zug der Störche durch verschiedene Klima- und Vegetationszonen und die Begegnungen mit unterschiedlichen Kulturen und Wirtschaftsweisen kann globale Veränderungen exemplarisch sichtbar machen.
	Ecogon In diesem kooperativen Lernspiel setzen sich Kinder und Jugendliche mit den Verknüpfungen von Mensch, Tieren, Bäumen, Insekten und Früchten auseinander. Sie erkennen schnell die Komplexität und Verwobenheit der insgesamt 24 einheimischen Pflanzen- und 38 Tierarten.
	Vielfalt bewegt Akustisches Theater, kolumbianische Hypnose, Statuenmuseum... die drei Namen aus der Methodensammlung lassen schon vermuten, wie kreativ und vielfältig sich das Thema Biodiversität mittels Theaterpädagogik behandeln lässt.
	Die goldene Alchemilla In diesem Planspiel zur Biodiversität dreht sich alles um die Nutzung und den Erhalt einer endemischen Pflanze namens Alchemilla. Die vielfältige Verwendung und Vermarktung der Pflanze hat der Region zu Wohlstand und Renommee verholfen.
	11 Rätsel der Vielfalt In manchen Wassergebieten wachsen männlichen Amphibien, etwa Kröten, weibliche Geschlechtsteile... Was ist passiert? Wer das herausfinden möchte, ist mit den Rätseln der Vielfalt bestens bedient.
Praxisbeispiele
	Obstgärten und lokale Produktion – Wer ist mitbeteiligt? Caroline Vuillaume hat mit ihrer Klasse am Projekt «Graine de chercheurs» (Forschende Sprösslinge) zum Thema Obstgärten teilgenommen. Bei diesem Projekt setzten sich die Schüler/innen ein Jahr lang mit der Nachhaltigen Entwicklung auseinander.
	Bio-didaktischer Gemüseanbau Aus dem Baumschulprojekt von 2016 ist als Folgeprojekt der «Bio-didaktische Gemüsegarten» hervorgegangen. Durch das Gemüsegartenprojekt können die Schüler/innen die Rolle des Menschen hinsichtlich der Ressourcen- und Umweltnutzung hinterfragen, verstehen und begreifen lernen.
Ausserschulische Angebote
	Kleintiere auf dem Schulhof - wie wir für die Umwelt handeln können Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Wissen und die Fähigkeit an, konkrete Dinge in ihrer alltäglichen Umwelt zu Gunsten der Natur anzupacken und zu verändern. Sie lernen die Umwelt mit allen Sinnen wahrzunehmen und nehmen neue Perspektiven auf die ihnen bekannte Schulumgebung ein.
	Feldlabor alpine Biodiversität (Verein Parc Ela) Im Feldlabor erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die Artenvielfalt der Alpen, können naturwissenschaftlich forschen und Biodiversität hautnah erleben.
	Bioindikation am Fliessgewässer (Naturpark Biosfera Val Müstair) Der Rombach steht im Zentrum dieses Erlebnisangebots. Er wird von der Klasse selbstständig untersucht (Bioindikation). Die Lebensgemeinschaft an und im Bach ist ein Spiegel des Gewässerzustands.
	Gräser - das grüne Gold (ZAHW) Sieben Gräser haben unsere Welt verändert und unsere Geschichte geprägt. Doch heute liefern Gräser nicht nur Kalorien für Mensch und Tier, sondern auch Energie für den Tank.
	Wassererlebnistag (Aqua Viva) Mit Kescher und Pinsel ausgerüstet, gilt es, das Wasserleben im Gewässer in Schulhaus-Nähe zu erforschen. Lupe oder Feldbinokular und einfache Tafeln oder Fachliteratur helfen bei der Bestimmung.
	LERNfeld (GLOBE Schweiz) Schulklassen erforschen Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem schulnahen Bauernbetrieb gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können.
	Schule auf dem Bauernhof  (SchuB) Die Realität des bäuerlichen Lebens steht im Mittelpunkt der Aktivitäten dieses Programms. Das Eintauchen in das Leben auf dem Bauernhof ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, ein besseres Verständnis der landwirtschaftlichen Lebenswelt zu erlangen.
	Schule auf der Alp - 24 Stunden-Alperlebnis Die Alpen zeichnen sich durch eine hohe Biodiversität aus. Diese Vielfalt ist über Jahrhunderte durch die Alpwirtschaft geschaffen und gepflegt worden.
publiziert am 30.01.2020

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Politik, Technologie und Wirtschaft Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM Schwerpunktbereich: Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften; Ergänzungsbereich: Technik und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan Fächer: Geografie, Wirtschaft/Recht, Philosphie, Anwendungen der Mathematik, Naturwissenschaften Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS Zweiter Lernbereich: Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik
Lernmedien
	BioDivSchool - Biodiversität im Siedlungsraum (Webseite) Die Webseite bietet ein umfassendes Angebot, um das Thema Biodiversität in der Schule ausführlich zu behandeln. Neben der theoretischen Auseinandersetzung anhand interessanter Unterrichtsideen, die direkt umgesetzt werden können, gibt es eine App, mit welcher der Zustand der Biodiversität im eigenen Schulhaus überprüft werden kann.
	Fridays for Future (PDF) Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Hilfe eines Videos und von Texten mit den Beweggründen von jungen Menschen auseinander, die sich mit «Fridays for Future» für eine Nachhaltige Entwicklung der Welt engagieren.
	Animal (Dokumentarfilm mit Begleitmaterial, 120min) Bella und Vipulan sind beide 16 Jahre alt und setzen sich aktiv mit dem Klimawandel und dessen ökologischen Folgen auseinander. Dabei stellen sie fest, dass die Beziehung zwischen den Menschen und der natürlichen Umwelt abhandengekommen ist und wieder gestärkt werden muss.
	Die goldene Alchemilla In diesem Planspiel zur Biodiversität dreht sich alles um die Nutzung und den Erhalt einer endemischen Pflanze namens Alchemilla. Die vielfältige Verwendung und Vermarktung der Pflanze hat der Region zu Wohlstand und Renommee verholfen.
	Kiss the ground (Dokumentarfilm mit Begleitmaterial, 45min) «Kiss The Ground» zeigt auf, dass unsere Böden das Potenzial haben, das Klima der Erde und deren Ökosysteme wieder zu stabilisieren oder gar wiederherzustellen. Der Film klärt über den Treibhauseffekt und vor allem über die Funktion und den Kreislauf von Kohlenstoff in der Atmosphäre auf.
	Vielfalt bewegt Akustisches Theater, kolumbianische Hypnose, Statuenmuseum... Die drei Namen aus der Methodensammlung lassen schon vermuten, wie kreativ und vielfältig sich das Thema Biodiversität mittels Theaterpädagogik behandeln lässt.
	Seed Warriors Die Pflanzenvielfalt ist akut durch die Zucht genmanipulierter Sorten und durch den Klimawandel bedroht . Der Film zeigt zwei Handlungsansätze, die sich um eine Erhaltung der Nahrungssicherheit bemühen: Der internationale Saatgut-Tresor im hohen Norden für den Schutz der Artenvielfalt und die Züchtung neuer Pflanzen im Süden.
	11 Rätsel der Vielfalt In manchen Wassergebieten wachsen männlichen Amphibien, etwa Kröten, weibliche Geschlechtsteile... Was ist passiert? Wer das herausfinden möchte, ist mit den Rätseln der Vielfalt bestens bedient.
Praxisbeispiele
	Biodiversität zwischen Asphalt und Beton Inspiriert vom Film «Tomorrow» haben die Schüler/innen der 1.-3. Klasse des Gymnasiums in Lugano ihre Handlungsbereitschaft in einem Schulgarten umgesetzt.
Ausserschulische Angebote
	Kleintiere auf dem Schulhof - wie wir für die Umwelt handeln können Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Wissen und die Fähigkeit an, konkrete Dinge in ihrer alltäglichen Umwelt zu Gunsten der Natur anzupacken und zu verändern. Sie lernen die Umwelt mit allen Sinnen wahrzunehmen und nehmen neue Perspektiven auf die ihnen bekannte Schulumgebung ein.
	Feldlabor alpine Biodiversität (Verein Parc Ela) Im Feldlabor erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die Artenvielfalt der Alpen, können naturwissenschaftlich forschen und Biodiversität hautnah erleben.
	LERNfeld (GLOBE Schweiz) Schulklassen erforschen Aspekte des Klimawandels und der Biodiversität auf einem schulnahen Bauernbetrieb gemeinsam mit der Lehrperson, mit Jungforschenden und mit Bauernfamilien. Die verschiedenen Akteure diskutieren die Resultate der Untersuchungen miteinander und besprechen, wie die Erkenntnisse gewinnbringend genutzt werden können.
	Gräser - das grüne Gold (ZAHW) Sieben Gräser haben unsere Welt verändert und unsere Geschichte geprägt. Doch heute liefern Gräser nicht nur Kalorien für Mensch und Tier, sondern auch Energie für den Tank.
	Schule auf der Alp - 24 Stunden-Alperlebnis (Naturpark Diemtigtal) Die Alpen zeichnen sich durch eine hohe Biodiversität aus. Diese Vielfalt ist über Jahrhunderte durch die Alpwirtschaft geschaffen und gepflegt worden.
publiziert am 30.01.2020

weitere Quellen

	Forum Biodiversität/Argumente für den Erhalt der Biodiversität Das Forum Biodiversität Schweiz ist das wissenschaftliche Kompetenzzentrum für Biodiversität in der Schweiz. Es setzt sich für die Erforschung der Biodiversität ein und pflegt den Dialog und die Zusammenarbeit zwischen Wissenschaftler/innen und Entscheidungsträger/innen in Verwaltung, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft. Das Forum hat in seiner Zeitschrift Hotspot 41/2020 wichtige Argumente für den Erhalt der Biodiversität zusammengetragen.
	Schweizer Pärke Die Schweizer Pärke haben klare Ziele und Aufgaben. Sie schärfen das Bewusstsein der Bewohner/innen und Besucher/iinnen für den ökologischen, kulturellen, historischen und wirtschaftlichen Reichtum ihrer Region und erhöhen ihren Wert. Viele bieten Aktivitäten zur Biodiversität an (Tipp: Biodiversität in der Suche eingeben).
	Biodiversität und Klimawandel auf dem Bauernhof erforschen Bis eine Schulklasse auf dem Bauernhof mit der Forschungsarbeit beginnt, ist bereits viel Arbeit geleistet. GLOBE Schweiz hat den passenden Hof gefunden, die Bauernfamilie auf ihre Rolle vorbereitet und eine der 15-30 jährlich speziell für die Begleitung der Schulklasse ausgebildeten jungen Hochschulforschenden zugeteilt.
	Programm Biodiv (PUSCH) Das Programm Biodiversität im Naturraum Schule unterstützt Primarschulen bei der ökologischen Aufwertung ihrer Areale. Praktische Aktionsmodule, kreative Unterrichtsmaterialien, ein Forscher-Kit, Factsheets für die Grünraumpflege und Weiterbildungsangebote animieren Lehrpersonen wie Hauswartung dazu, für die Biodiversität aktiv zu werden.
publiziert am 30.01.2020