Demokratie

Bild: Glarner Landsgemeinde by Marc Schlumpf

In der heutigen Welt voller Umbrüche ist es wichtig zu wissen, wer wo in welcher Form Einfluss auf das private und gesellschaftliche Geschehen hat oder haben sollte. Damit rückt die Frage der politischen Teilhabe ins Zentrum. Demokratie heisst Volksherrschaft und setzt auf die Beteiligung möglichst vieler. Bei Wahlen und Abstimmungen haben wir in der Schweiz einen relativ niederschwelligen Zugang. Aber auch in unserem Land stösst die Demokratie gelegentlich an Grenzen, zum Beispiel bei der Frage, wer alles von diesen Rechten Gebrauch machen kann. Zusammen mit Themen aus aktuellen Abstimmungsvorlagen können diese spannenden Fragen im Unterricht gewinnbringend diskutiert werden.

Einleitung

1. Relevanz des Themas

Die heutige Welt ist gekennzeichnet durch laufende und anstehende Veränderungen, bei denen nicht sicher ist, was vom Gewohnten Bestand haben und was sich ändern wird. In dieser herausfordernden Situation ist es wichtig zu wissen, wer wo in welcher Form Einfluss auf das private und gesellschaftliche Geschehen hat oder haben sollte. Wem stehen welche Rechte und Pflichten zu? Welche Mechanismen sind auf der politischen Ebene zur Lösung der anstehenden Fragen vorgesehen? Und schliesslich: Wo kann ich als Einzelne/r ansetzen und (m)einen Beitrag leisten? Damit stellt sich die Frage, wer regiert und wer darf mitbestimmen: Ist es die Monarchie, die herrscht, das Militär, das befiehlt oder wie bei uns das Volk, das bestimmt? Demokratie heisst Volksherrschaft und setzt im Gegensatz zu den beiden anderen erwähnten Herrschaftsformen auf die Beteiligung möglichst vieler. Es gibt allerdings nicht nur die Demokratie, sondern unterschiedlich ausgeprägte Formen mit mehr oder weniger Rechten der Bürger/innen. In der Schweiz sind z.B. die demokratischen Rechte weit ausgebaut. Im Gegensatz zu anderen demokratischen Ländern dürfen wir nicht nur unsere Repräsentanten wählen, sondern auch über Veränderungen in der Verfassung befinden, Gesetze vorschlagen oder in Frage stellen und über sie abstimmen. Demokratie ist zwar in unserem Land als Regierungsform unbestritten, sie stösst aber gelegentlich an ihre Grenzen: Wenn zum Beispiel die Abstimmungsvorlagen zu komplex sind und nur eine Minderheit der Stimmberechtigten den Weg an die Urne findet. Regelmässig werden im Zusammenhang mit Freihandelsabkommen oder dem Beitritt zu überstaatlichen Gremien auch Einschränkungen der demokratischen Rechte befürchtet und diskutiert. Wegen Migration leben immer mehr Menschen im Land, die kein Stimmrecht haben. Die Gesellschaft wird dadurch heterogener und es stellt sich die Frage, wie die vielfältigen Bedürfnisse und Rechte dieser Menschen politisch berücksichtigt werden können. Bereits diese wenigen gesellschaftlichen Themen zeigen, wie wichtig es ist, sich in der Schule mit Demokratie auseinanderzusetzen. Dazu gehört, sich über das Wesen von Demokratie auszutauschen, Wissen über das politische System aufzubauen und ganz allgemein Möglichkeiten aufzuzeigen, um bei politischen Entscheidungen, die das Gemeinwohl betreffen, mitreden und mitentscheiden zu können. Ebenso lohnt es sich, aktuelle politische Fragen im Unterricht aufzugreifen, die einen möglichst direkten Bezug zum Leben der Schüler/innen oder Lernenden sowie zur nachhaltigen Entwicklung haben sollen. Als Betroffene lernen sie sich dabei eine eigene Meinung zu bilden, den eigenen Standpunkt zu erörtern und vertreten. Faktenblatt

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Die Sustainable Development Goals (SDGs) der UNO gehören zu einem internationalen Auftrag, bei welchem jedes Land einen individuellen Beitrag zu leisten hat. Da unterschiedliche Traditionen und Kulturen sowie politische Systeme hinter den jeweiligen Nationen stecken, ist eine globale und einheitliche Zielerreichung nur mit viel Zusammenarbeit umzusetzen. Um den Lernenden einen stärkeren Lebensweltbezug zu ermöglichen, empfiehlt sich hier die Reduktion auf die nationale und lokale Ebene. Dabei können zivilgesellschaftliche Handlungsmöglichkeiten erkannt, analysiert und weiterentwickelt werden: In Familien, im Jugendverein, mit den Peers. Gemeinsam zu bearbeitende Lösungsfindungen benötigen auf der einen Seite die Aufarbeitung von (Fach-) Wissen für die Erörterung des zu erreichenden Zielzustands (Nachhaltigkeit) und auf der anderen Seite die dazugehörigen Kompetenzen und Rahmenbedingungen für eine gelingende Zusammenarbeit. Daraus resultiert, dass der Zugang zu «Demokratie» fachlich oder überfachlich erfolgen kann. Fachlicher Zugang Demokratisches Wissen: Der Erwerb von Wissen zu politischen Systemen beinhaltet die klassische Vorgehensweise im RZG-Unterricht wie beispielsweise das Visualisieren von historischen, bedeutsamen Schritte in Richtung demokratischer Staat, Idealvorstellungen von Demokratie und die Auseinandersetzung mit dem aktuellen politischen System der Schweiz. Angaben zu politischem und demokratischem Wissen sind im Faktenblatt zu finden. Bildung für Nachhaltige Entwicklung kommt dann zustande, wenn dieses oben beschriebene demokratische Fachwissen im Zusammenhang mit nachhaltigkeitsorientierten Fragestellungen verknüpft wird. Anhand einer spezifischen Fragestellung werden durch verschiedene, partizipative Methoden gemeinsam Lösungsvorschläge entwickelt und anschliessend wird darüber diskutiert, wie diese in unserem politischen System umsetzbar sind. Dabei lassen sich Möglichkeiten und Grenzen eines demokratischen Systems erkennen. Überfachlicher Zugang Damit ein gemeinsamer Weg in Richtung Nachhaltigkeit erfolgt, braucht es eine gelingende Zusammenarbeit und somit viele wichtige überfachliche Kompetenzen im Bereich von Meinungsbildung, Empathie, Partizipation, Kommunikation usw. Durch Vermittlung von Hintergrundinformationen, die Nachstellung von politischen Prozessen wie problembasierten Diskussionen oder Dilemma-Diskussionen und schulischen Gefässen wie Klassenrat und Schüler/innen-Parlament können die oben genannten Kompetenzbereiche gefördert werden. Demokratie wird darin fassbar und erlebbar gemacht, woraus sich eine Gesprächsgrundlage bildet. Anders als beim fachlichen Zugang stehen hier nicht die fachlichen Inhalte, sondern die Auseinandersetzung mit gesellschaftlich herausfordernden Problemen und Fragestellungen sowie die Erörterung des eigenen Standorts im Zentrum, um überfachliche Kompetenzen im Bereich von BNE zu fördern.

3. Umsetzung im Unterricht

Zur Unterstützung des forschend-entdeckenden Lernens ist es sinnvoll, das Thema durch eine übergeordnete Fragestellung zu ersetzen, die auf ein gesellschaftlich relevantes Problem verweist, wie zum Beispiel: «Handeln wir in der Schweiz so demokratisch und nachhaltig, wie wir denken?» Eine Frage, die nicht eindeutig beantwortet werden kann, die aber zu einer sachlichen und normativen Kontroverse führen soll. Der Schwerpunkt liegt also nicht auf der richtigen Antwort, sondern auf der diskursiven Suche nach möglichen Lösungen. Eine solche Fragestellung ist offen, anschlussfähig an die Lebenswelt der Schüler/innen, sie ist komplex, macht neugierig, lässt keine eindeutige Ja-Nein-Antwort zu und hat das Potenzial für sachliche und normative Kontroversen. Eine solche BNE-Fragestellung dient bei der Planung und Durchführung des Unterrichts als roter Faden und wird am Schluss fundiert, wenn auch nicht zwingend abschliessend, beantwortet. Sie ist zudem gesamtgesellschaftlich relevant und kann nur erschlossen werden, indem die Perspektive verschiedener Akteur/innen einbezogen sowie ökologische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, gesundheitliche, räumliche und zeitliche Aspekte mitgedacht werden. Beispiele von BNE-Fragestellungen Wo möchte ich zu Hause, in der Schule oder bei der Arbeit ein Mitspracherecht haben und warum? Wie äussere ich mein Anliegen? Was könnte der Begriff «gleich lange Spiesse» im Zusammenhang mit der Demokratie bedeuten? Was haben politische Grundrechte, Partizipation und Demokratie miteinander zu tun? Welchen Beitrag leisten sie zur Lösung nachhaltigkeitsrelevanter Fragestellungen? Inwiefern stehen sich Gleichheit und Freiheit in einer Demokratie gegenüber? Welchen Einfluss haben sie auf eine nachhaltige Entwicklung? Was meinte Barak Obama mit: «Wahlen allein machen noch keine Demokratie»? Wie nachhaltig würde die Welt aussehen, wenn alle Länder ein demokratisches Rechtssystem hätten? Wer ist bei der Lösung von Problemen der Nachhaltigkeit bedeutender: Der UNO-Generalsekretär, der Bundesrat oder der Regierungsrat? Um Verknüpfungen zu weiteren Themen herzustellen, die mit Demokratei zu tun haben, kann mit der Kopiervorlage Wörterwolke (inkl. Ideen für den Unterricht) gearbeitet werden. Die Begriffe müssen allerdings auf die jeweilige Schulstufe angepasst werden. Wörterwolken eignen sich für den Einstieg ins Thema: Vorwissen abholen, Nachhaltigkeitsbezüge diskutieren oder für die Vertiefung und Weiterarbeit: Zusammenhänge sichtbar machen, Unterthemen definieren, Einzelaspekte vertiefen. Bei jüngeren Schülrer/innen kann auch mit Bildern gearbeitet werden. Die Darstellung zeigt ausgewählte Stichworte zum Thema und eine mögliche Verortung im Drei-Dimensionen-Schema der Nachhaltigen Entwicklung (vgl. Lehrplan 21). Die Stichworte sind nicht abschliessend, sondern können ergänzt werden. Ihre Verortung in den drei Dimensionen und ihren Schnittbereichen ist als Denkanstoss zu verstehen. Aktivitäten und Ideen für den Unterricht Einstiegsfragen, um das (Vor-)Wissen der Schüler/innen und Lernenden zu ermitteln: Zyklus 1-2: In welchen Situationen habe ich (kein) Mitspracherecht? Zyklus 2: Haben immer alle Mitglieder unserer Klasse/Gemeinde die Möglichkeit mitzuentscheiden? Woran erkenne ich das? Zyklus 2-3 (ab 5. Klasse): Wer wählt den Bundesrat? Was verstehe ich unter Demokratie? Zyklus 3: Welchem Land würde ich ein demokratisches Regierungssystem wünschen und warum? Welche Umsetzungsvorschläge empfehle ich? Sekundarstufe II: Was bedeutet «regieren»? Wie funktioniert das politische System in der Schweiz? Warum soll ich wählen gehen? Die Wahl der Schulreisedestination unter Berücksichtigung von Kriterien der Nachhaltigkeit demokratisch gestalten. Über anstehende Wahlen im Unterricht sprechen: Für welche Themen setzen sich welche Parteien ein? Wie wirken ihre Wahlplakate? Politiker/innen verschiedener Parteien in den Unterricht einladen und sie über ihren Werdegang und Themen der Nachhaltigkeit befragen. Eine Podiumsdiskussion zu einem ausgewählten Thema der Nachhaltigkeit gestalten. Selber ein Plakat (z.B. Wahlplakat) inhaltlich und grafisch entwerfen. Abstimmungen zu Nachhaltigkeitsfragen thematisieren: Worum geht es? Welches sind die wesentlichen Argumente? Welche Prognose wagen wir?

4. Umsetzung in der Schule

Ein Bildungsziel in unserem Land ist das Erlangen von Mündigkeit und Selbständigkeit der Kinder und Jugendlichen. Dazu gehört politische Bildung und Demokratielernen. Der Lehrplan 21 unterstützt diese Forderung durch die Kompetenzorientierung sowie den drei BNE-Strategien (vernetztes Denken, Partizipation und Visionsorientierung). Nebst Wissensvermittlung ist die Umsetzung im schulischen Umfeld zentral. Verschiedene Akteure aus dem Feld der Bildung können hierzu einen wichtigen Beitrag leisten. Die Förderung von Wissen und Kompetenzen kann mit dem Kennenlernen lokaler und regionaler Gegebenheiten gekoppelt werden. Daraus können Projekte entstehen. Akteure aus Gemeinden, Kantonen und Bund sowie Nichtregierungsorganisationen – die sogenannten NGO – bieten sich für die Zusammenarbeit an. Dabei werden implizit oder explizit auch Werte vermittelt. In den Vordergrund zu stellen sind dabei demokratische Werte. Sie solltn im Leitbild der Schule zum Ausdruck kommen und authentisch gelebt und umgesetzt werden. Deshalb sind partizipative Projekte, zukunftsorientierte Lösungen und innovative Schulstrukturen anzudenken. Mögliche Fragestellungen sind: Welche Werte müssen im Leitbild einer demokratischen und nachhaltigkeitsorientierten Schule enthalten sein? Wie werden partizipative Möglichkeiten für Schüler/innen und Lernende geschaffen? Wie kann das politische System der Schweiz den Kindern und Jugendlichen visuell und inhaltlich verständlich gemacht werden? Welche Räumlichkeiten und Medienangebote können im Sinne des Demokratielernens in Verknüpfung mit Themen der nachhaltigen Entwicklung genutzt werden? (z.B. für Gruppengespräche, Podiumsdiskussionen, Austauschplattformen) Welche externen Partner/innen oder Organisationen können zur Unterstützung beigezogen werden? Warum ist es uns als Schule ein Anliegen, den Lernenden demokratisches Handeln im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung näherzubringen? Aktivitäten und Ideen: Gemeinsames Leitbild ausformulieren: Einbindung aller Akteure, gegenseitige Toleranz, Achtung, Respekt, gewaltfreie Konfliktlösung, Nachhaltigkeit. Einen Schülerrat einsetzen: Gremium zur wirksamen Mitbestimmung von Schulangelegenheiten. Jahresmotto zu Nachhaltigkeit und Demokratie ausarbeiten und (er-)leben. Projekt Streitschlichter oder Ähnliches: Selbstgesteuerte und –organisierte Ämter bei Wahlen vergeben. Just Community: Urteilsbildung und Handlungsorientierung durch authentische und reale Probleme in der Gemeinde (vgl. Querblicke «Projekt in der Gemeinde»). Bildungslandschaften: Beteiligung und Mitwirkung schulischer und ausserschulischer Akteure, Unterstützung durch Kooperationspartner/innen.

publiziert am 09.09.2021

 

1. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.10.4 ... das Verhältnis von Macht und Recht in Gegenwart und Vergangenheit verstehen. NMG.10.5 ... eigene Anliegen einbringen sowie politische Prozesse erkennen.
Lernmedien
	Klassensprecher(innen)wahlen Das Heft gehört zur Reihe «Arbeitsblätter zur Demokratieerziehung in der Grundschule». Darin werden die Aufgaben eines Klassensprechers/einer Klassensprecherin dargelegt, die Vorteile und Herausforderungen dieses Amts aufgezeigt und allgemein die Phänomene «politische Wahl» und «politische Vertretung» aufgegriffen.
	Partizipation Das Heft gehört zur Reihe «Arbeitsblätter zur Demokratieerziehung in der Grundschule». Es widmet sich der politischen Partizipation und zeigt, wie schon Primarschüler/innen diese erleben und erlernen können. Neben dem Kennenlernen verschiedener Demokratiewerkzeuge findet sich in diesem Heft auch die Anleitung zu einem kleinen politischen Projekt für die Klasse.
	Individualisierende Gemeinschaftsschule Das Buch definiert Ziele, Grundlagen und Umsetzung einer individualisierenden Gemeinschaftsschule. In zwölf Impulsen werden Schulen ermutigt, sich mit dem Konzept der demokratie- und menschenrechtsfördernden Gemeinschaftsschule auseinanderzusetzen und Veränderungen anzugehen.
	Handbuch für Erzieherinnen zur Werte-, Demokratie- und Vielfaltförderung Das «Handbuch für Erzieherinnen zur Werte-, Demokratie-, und Vielfaltförderung» thematisiert, wie in Kindergärten, Kinderkrippen und Horten Raum für Wertebildung, Demokratieförderung und Auseinandersetzung mit der Vielfalt geschaffen werden kann.
Praxisbeispiele
	Es sind noch keine Praxisbeispiele vorhanden.
Ausserschulische Angebote
	BuchBesuch «Der grosse Schneemann» (Baobab Books) Eine Animatorin besucht Schulklassen oder Bibliotheken und bringt ein aktuelles Buch mit, welches eine Tür in eine andere Welt öffnet. Ausgehend vom persisch-deutschen Bilderbuch «Der grosse Schneemann» wird das Entstehen von Machtverhältnissen und deren Aufrechterhaltung thematisiert.
	Auf Augenhöhe mit den Kindern (Kinderbüro Basel) Begleitung und Unterstützung von Schulen bei der Vorbereitung, Planung und Durchführung von partizipativen Projekten oder Prozessen. Zum Beispiel Gestaltungsprojekte im Innen- oder Aussenbereich des Schulhauses oder der Aufbau von partizipativen Strukturen auf Klassen- oder Schulebene.

2. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.10.4 ... das Verhältnis von Macht und Recht in Gegenwart und Vergangenheit verstehen. NMG.10.5 ... eigene Anliegen einbringen sowie politische Prozesse erkennen.
Lernmedien
	Klassensprecher(innen)wahlen Das Heft gehört zur Reihe «Arbeitsblätter zur Demokratieerziehung in der Grundschule». Darin werden die Aufgaben eines Klassensprechers/einer Klassensprecherin dargelegt, die Vorteile und Herausforderungen dieses Amtes aufgezeigt und allgemein die Phänomene «politische Wahl» und «politische Vertretung» aufgegriffen.
	Partizipation Das Heft gehört zur Reihe «Arbeitsblätter zur Demokratieerziehung in der Grundschule». Es widmet sich der politischen Partizipation und zeigt, wie schon Primarschüler/innen diese erleben und erlernen können. Neben dem Kennenlernen verschiedener Demokratiewerkzeuge, findet sich in diesem Heft auch die Anleitung zu einem kleinen politischen Projekt für die Klasse.
	Individualisierende Gemeinschaftsschule Das Buch definiert Ziele, Grundlagen und Umsetzung einer individualisierenden Gemeinschaftsschule. In zwölf Impulsen werden Schulen ermutigt, sich mit dem Konzept der demokratie- und menschenrechtsfördernden Gemeinschaftsschule auseinanderzusetzen und Veränderungen anzugehen.
	Demokratie! «Demokratie!» besteht aus 37 grafischen Bildkarten, die Gruppen dazu einladen, spielerisch über drei grundlegende Fragen zur Demokratie nachzudenken und zu diskutieren: Was hat Demokratie mit mir zu tun? Wie funktioniert sie im Alltag? Wie wollen wir unser Zusammenleben gestalten?
Praxisbeispiele
	Klassenklima fördern In diesem Praxisbeispiel geben Lehrpersonen mittels Erklärvideos Einblick in unterschiedliche Unterrichtssequenzen, um das Klassenklima zu stärken. Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler in ihren personalen und sozialen Kompetenzen zu fördern.
	Zusammenleben - Mit Workshops gesamtschulisch den Zusammenhalt stärken Achtmal pro Jahr werden 1 bis 2 Lektionen darauf verwendet, innezuhalten und sich gesamtschulisch einer Aktivität für das Zusammenleben zu widmen. Die behandelten Themen werden klassenübergreifend behandelt und stehen in enger Verbindung zu den Anliegen der Schülerinnen und Schüler.
Ausserschulische Angebote
	BuchBesuch «Der grosse Schneemann» (Baobab Books) Eine Animatorin besucht Schulklassen oder Bibliotheken und bringt ein aktuelles Buch mit, welches eine Tür in eine andere Welt öffnet. Ausgehend vom persisch-deutschen Bilderbuch «Der grosse Schneemann» wird das Entstehen von Machtverhältnissen und deren Aufrechterhaltung thematisiert.
	Auf Augenhöhe mit den Kindern (Kinderbüro Basel) Begleitung und Unterstützung von Schulen bei der Vorbereitung, Planung und Durchführung von partizipativen Projekten oder Prozessen. Zum Beispiel Gestaltungsprojekte im Innen- oder Aussenbereich des Schulhauses oder der Aufbau von partizipativen Strukturen auf Klassen- oder Schulebene.en.

3. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... RZG 8.1 ... die Schweizer Demokratie erklären und mit anderen Systemen vergleichen.
Lernmedien
	Individualisierende Gemeinschaftsschule Das Buch definiert Ziele, Grundlagen und Umsetzung einer individualisierenden Gemeinschaftsschule. In zwölf Impulsen werden Schulen ermutigt, sich mit dem Konzept der demokratie- und menschenrechtsfördernden Gemeinschaftsschule auseinanderzusetzen und Veränderungen anzugehen.
	Demokratie! «Demokratie!» besteht aus 37 grafischen Bildkarten, die Gruppen dazu einladen, spielerisch über drei grundlegende Fragen zur Demokratie nachzudenken und zu diskutieren: Was hat Demokratie mit mir zu tun? Wie funktioniert sie im Alltag? Wie wollen wir unser Zusammenleben gestalten?
	Nachgefragt: Menschenrechte und Demokratie In kurzen leicht verständlichen Texten erklärt das Lesebuch für Jugendliche, was die Menschenrechte bedeuten, wer sie umsetzt und verteidigt und wie Demokratie das Zusammenleben der Menschen regelt.
	ja - nein - vielleicht? Die Webseite umfasst neun Rollenspiele zu demokratierelevanten Themen für den Unterricht im Bereich der Politischen Bildung. Ausgehend von den drei Grundprinzipien der Demokratie (Freiheit, Gleichheit und Kontrolle) ermöglichen die immer gleich aufgebauten Rollenspiele die Einübung von politischen Kompetenzen wie Entscheidungs-, Handlungs- oder Beurteilungskompetenzen.
	Politiklernen Was verstehe ich unter Politik? Welches Menschenbild habe ich? Wie funktioniert Demokratie? Welche politische Rolle möchte ich einnehmen? Die Website bietet umfassende und vielseitige Unterrichtsmaterialien zu den Themenbereichen Demokratie, Mediatisierung, Globalisierung, Abstimmen und Klassenrat.
	Praxisbuch Demokratiepädagogik Im «Praxisbuch Demokratiepädagogik» werden verschiedene Konzepte (Partizipation, Just Community, Service Learning, Klassenrat,...) detailliert und klar vorgestellt. Der Weg zur praktischen Umsetzung derselben in der eigenen Schule/Klasse wird dargelegt und durch eine Vielzahl von Methodenbeschreibungen (Dilemma-Diskussion, Zukunftswerkstatt, Fishbowl) und Kopiervorlagen erleichtert.
	Mein Demokratie-Journal, Arbeitsheft Was heisst es, Bürger/in zu sein? Wer macht die Gesetze? Welche Rechte und Pflichten haben wir? Wie geht man mit Meinungsverschiedenheiten um? Solche und ähnliche Fragen stellt das Arbeitsheft und hilft dabei den Schüler/innen bei der Suche nach Antworten.
	Mein Demokratie-Journal, Kommentar Was heisst es, Bürger/in zu sein? Wer macht die Gesetze? Welche Rechte und Pflichten haben wir? Wie geht man mit Meinungsverschiedenheiten um? Solche und ähnliche Fragen stellt das Arbeitsheft. Durch die offene Gestaltung regt es an, eigene Ideen zu entwickeln und Lösungen zu finden.
	Populismus - Herausforderung für die Demokratie? Anhand eines Basisbeitrags und weiteren Beiträgen (Trump in USA, AfD in Deutschland, Populismus und Medien etc.)  wird dem Wesen des Populismus nachgespürt. Die Schüer/innen befassen sich mit der Analyse von Karikaturen, Wahlslogans, Statistiken und Talkshows, arbeiten mit Texten oder begeben sich in eine Pro-Kontra-Debatte.
	Wangari Maathai: Friedensnobelpreisträgerin und Kämpferin Der Film porträtiert die Kenianerin Wangari Maathai, eine engagierte Umweltaktivistin und Kämpferin für Menschenrechte und Demokratie, die 2004 mit dem Friedensnobelpreis geehrt wurde.
	»Ansichtssache(n)!« «Was Demokratie bedeutet, wird erst sichtbar, wenn sie nicht mehr da ist.» Die 50 Zeichnungen und 50 Fotos des Kartensets machen Demokratie und Grundrechte zu «Ansichtssache(n)»: Sie zeigen, was zur Demokratie gehört, und machen verständlich, welche Bedeutung sie für ein selbstbestimmtes Leben und konstruktives Miteinander hat.
	Demokratie in der Schule Nach einem Einstieg zum Thema Demokratie werden verschiedene Ebenen der Mitbestimmung analysiert, Rechte und Pflichten im Bildungsbereich (und deren Veränderungen im Laufe der Zeit) beleuchtet, Bezüge zu den Kinderrechten geschaffen und verschiedene Modelle der Partizipation verglichen. Nach diesen Prozessen des Wissenserwerbes und der Meinungsbildung entwickeln die Schülerinnen und Schüler in einer Zukunftswerkstatt ihre "Schule der Zukunft".
Praxisbeispiele
	Ich und das Andere Im Kunstvermittlungsprojekt haben zwei Klassen der Sekundarschule Münchenbuchsee zusammen mit drei Kunstschaffenden (Fotografie, Klangkunst, Kunstvermittlung) während eines Quartals die eigenen Vorstellungen von Normalität und Andersartigkeit ausgelotet. Im Zentrum standen die Begriffe Vorurteile, Toleranz, Othering, Identität und Diskriminierung.
Ausserschulische Angebote
	Engage-Atelier «Politik erleben» (Dachverband Schweizer Jugendparlamente) Im engage-Atelier «Politik erleben» erfahren die Schüler/innen, wie ihre Gemeinde funktioniert, wie sie sich für ihre Anliegen und Ideen stark machen können und welche Möglichkeiten es gibt, eigene Ideen umzusetzen und sich einzubringen.
	Demokratiebausteine (Demokrative - Initiative für politische Bildung ) Im Zentrum stehen demokratische Werte und die Frage, wie diese mit formalen Regeln in Demokratien zusammenhängen. Aktuell sind Module zu den Themenschwerpunkten «Mitbestimmungsrechte» und «Mehrheitsentscheide-Direkte Demokratie» im Angebot.
	SpielPolitik! An den beiden Planspieltagen vor Ort in Bern schlüpfen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle von «Nationalrätinnen und -räten» und beraten in Fraktions- und in Kommissionssitzungen die eingereichten Initiativen. Die Sitzungen finden zweisprachig statt, da sich im Planspiel je zwei Klassen aus zwei Sprachräumen (D-F oder D-I) begegnen. Der Glanzpunkt des Aufenthalts in Bern bildet die Schlussberatung der Initiativen im Parlament im Nationalratssaal sowie die anschliessenden Abstimmungen.
	engage-Atelier «Politik erleben» Im engage-Atelier «Politik erleben» erfahren die Schüler/innen, wie ihre Gemeinde funktioniert, wie sie sich für ihre Anliegen und Ideen stark machen können und welche Möglichkeiten es gibt, eigene Ideen umzusetzen und sich einzubringen. Sie entwickeln dabei ein Verständnis für die Strukturen und Abläufe der Gemeindepolitik.

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Politik, Technologie und Wirtschaft Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM Schwerpunktbereich: Information und Kommunikation, Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Recht Ergänzungsbereich: Technik und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan Fächer: Geografie, Wirtschaft/Recht, Philosphie, Anwendungen der Mathematik, Naturwissenschaften Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS Zweiter Lernbereich: Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik Dritter Lernbereich: Geistes- und Sozialwissenschaften
	Demokratie! «Demokratie!» besteht aus 37 grafischen Bildkarten, die Gruppen dazu einladen, spielerisch über drei grundlegende Fragen zur Demokratie nachzudenken und zu diskutieren: Was hat Demokratie mit mir zu tun? Wie funktioniert sie im Alltag? Wie wollen wir unser Zusammenleben gestalten?
	ja - nein - vielleicht? Die Webseite umfasst neun Rollenspiele zu demokratierelevanten Themen für den Unterricht im Bereich der Politischen Bildung. Ausgehend von den drei Grundprinzipien der Demokratie (Freiheit, Gleichheit und Kontrolle) ermöglichen die immer gleich aufgebauten Rollenspiele die Einübung von politischen Kompetenzen wie Entscheidungs-, Handlungs- oder Beurteilungskompetenzen.
	Politiklernen Was verstehe ich unter Politik? Welches Menschenbild habe ich? Wie funktioniert Demokratie? Welche politische Rolle möchte ich einnehmen? Die Website bietet umfassende und vielseitige Unterrichtsmaterialien zu den Themenbereichen Demokratie, Mediatisierung, Globalisierung, Abstimmen und Klassenrat.
	Praxisbuch Demokratiepädagogik Im «Praxisbuch Demokratiepädagogik» werden verschiedene Konzepte (Partizipation, Just Community, Service Learning, Klassenrat) detailliert und klar vorgestellt. Der Weg zur praktischen Umsetzung derselben in der eigenen Schule/Klasse wird dargelegt und durch eine Vielzahl von Methodenbeschreibungen (Dilemma-Diskussion, Zukunftswerkstatt, Fishbowl) und Kopiervorlagen erleichtert.
	Mein Demokratie-Journal, Arbeitsheft Was heisst es, Bürger/in zu sein? Wer macht die Gesetze? Welche Rechte und Pflichten haben wir? Wie geht man mit Meinungsverschiedenheiten um? Solche und ähnliche Fragen stellt das Arbeitsheft und hilft dabei den Schüler/innen bei der Suche nach Antworten.
	Mein Demokratie-Journal, Kommentar Was heisst es, Bürger/in zu sein? Wer macht die Gesetze? Welche Rechte und Pflichten haben wir? Wie geht man mit Meinungsverschiedenheiten um? Solche und ähnliche Fragen stellt das Arbeitsheft. Durch die offene Gestaltung regt es an, eigene Ideen zu entwickeln und Lösungen zu finden.
	Populismus - Herausforderung für die Demokratie? Anhand eines Basisbeitrags und weiteren Beiträgen (Trump in USA, AfD in Deutschland, Populismus und Medien etc.)  wird dem Wesen des Populismus nachgespürt. Die Schüer/innen befassen sich mit der Analyse von Karikaturen, Wahlslogans, Statistiken und Talkshows, arbeiten mit Texten oder begeben sich in eine Pro-Kontra-Debatte.
	»Ansichtssache(n)!« «Was Demokratie bedeutet, wird erst sichtbar, wenn sie nicht mehr da ist.» Die 50 Zeichnungen und 50 Fotos des Kartensets machen Demokratie und Grundrechte zu «Ansichtssache(n)»: Sie zeigen, was zur Demokratie gehört, und machen verständlich, welche Bedeutung sie für ein selbstbestimmtes Leben und konstruktives Miteinander hat.
	Demokratie und Digitalisierung Die Schüler/innen setzen sich bei der Arbeit mit diesem Unterrichtsheft kritisch mit Demokratie und Digitalisierung auseinander und untersuchen die Beziehung der beiden Bereiche zueinander. Die daraus resultierenden Kenntnisse und Kompetenzen können ihnen als wichtige Voraussetzung für eine gelingende Teilhabe an gesellschaftlichen Prozessen dienen.
	Wangari Maathai: Friedensnobelpreisträgerin und Kämpferin Der Film porträtiert die Kenianerin Wangari Maathai, eine engagierte Umweltaktivistin und Kämpferin für Menschenrechte und Demokratie, die 2004 mit dem Friedensnobelpreis geehrt wurde.
	Jakarta Disorder Der Film handelt von den Herausforderungen, vor denen die junge Demokratie des grössten islamischen Landes der Welt steht: Viele Bewohner/innen der Megacity Jakarta leben in wilden Siedlungen, sogenannten «Kampungs». Diese Siedlungen sollen nun im Zuge der Stadterneuerung teuren Grossüberbauungen weichen, Tausende Slumbewohner/innen drohen ihr Zuhause zu verlieren.
	Mehr als eine Demokratie Das Lernmedium ermöglicht eine Auseinandersetzung mit Demokratie als System, als Gesellschaftsform und als Lebensform. Eine pädagogische Stärke ist die Verbindung von Inhalts- und Prozessebene, welche eine erfahrungsorientierte Auseinandersetzung mit demokratischen Prinzipien und Dilemmata ermöglicht.
	Demokratie und Autokratie In diesem modular aufgebauten Heft beschäftigen sich die Lernenden mit dem Unterschied von autoritär und demokratisch verfassten Staaten. Sie betrachten ausgewählte Fallbeispiele und beantworten schliesslich die Frage, ob auch in unserer Demokratie die Gefahr autokratischer Tendenzen besteht.
Praxisbeispiele
	Schule mittendrin - Förderung von Multikulturalität und Nachhaltigkeit Lust die Schule dynamischer und aktiver gestalten? Das Projekt "Die Schule mittendrin" verfolgt genau dieses Ziel. Mit der Zusammenarbeit diverser ausserschulischer Akteuren, sollen Klassen- und Schulprojekte rund um das Thema Multikulturalität und Nachhaltigkeit lanciert werden.
	Gemeinsam handeln - Nachhaltigkeitsrelevante Herausforderungen erkennen und antizipieren Partizipativ wurde am Gymnasium Yverdon eine schulinterne Agenda 2030 lanciert. Mehrere Handlungsfelder, wie Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Mobilität oder Ernährung bieten zahlreiche Impulse für Projekte, die gesamtschulisch umgesetzt werden.
	Lernmodul Demokratiebausteine am Gymnasium NMS Bern Wer darf in einer Demokratie mitbestimmen? Wer bestimmt, wer mitbestimmen darf? Ist es gerecht, wenn man beispielsweise als 16-Jährige in der Schweiz nicht wählen darf? Ist Demokratie gerecht, obwohl man es nie allen recht machen kann? Mit diesen und ähnlichen Fragen beschäftigten sich die Schüler/innen im Ergänzungsfach Geschichte am Gymnasium der NMS in Bern.
	Wenn in Sion Burkina-Faso auf China trifft Seit über zwanzig Jahren simulieren mehr als hundert Schüler/innen des Lycée-collège de la  Planta in Sion jährlich eine getreue Nachbildung der Genfer UNO-Generalversammlung. Ziel ist es, die UNO-Generalversammlung in ihrer Komplexität zu verstehen.
Ausserschulische Angebote
	Demokratiebausteine (Demokrative - Initiative für politische Bildung ) Im Zentrum stehen demokratische Werte und die Frage, wie diese mit formalen Regeln in Demokratien zusammenhängen. Aktuell sind Module zu den Themenschwerpunkten «Mitbestimmungsrechte» und «Mehrheitsentscheide-Direkte Demokratie» im Angebot.
	Discuss it - Politik geht uns alle an (Discuss it) Mit Podiumsdiskussionen zu Abstimmungen, Wahlen oder einem aktuellen Thema erleben die Jugendlichen Politik und lernen durch die anwesenden (Jung-)Politiker/innen verschiedene Perspektiven kennen. Die Jugendlichen stehen dabei im Zentrum und haben jederzeit die Möglichkeit, Fragen zu stellen und aktiv mitzudiskutieren.
	step into action (step into action global) Das Programm besteht aus drei Schritten: einer Einführungslektion im Klassenzimmer, einem Jugendsummit sowie einer anschliessenden Engagementphase. An step into actions Jugendsummits kommen jeweils rund 600 – 1000 Jugendliche aus allen verschiedenen Bildungsgängen der Sekundarstufe II (Berufsschule, Gymnasium, Brückenangebot) zusammen und entdecken gemeinsam, wie sie in ihrem Alltag einen Beitrag zu einer nachhaltigen Entwicklung leisten können.
	Discuss it - Politik geht uns alle an Mit Podiumsdiskussionen zu Abstimmungen, Wahlen oder einem aktuellen Thema erleben die Jugendlichen Politik und lernen durch die anwesenden (Jung-)Politiker/innen verschiedene Perspektiven kennen.

weitere Quellen

	Tag der Demokratie Der 15. September ist der offizielle Internationale Tag der Demokratie. Schweizweit finden an diesem Tag private und öffentliche Aktionen in Gemeinden, Schulhäusern, Vereinen, Unternehmen, Institutionen, unter Freund*innen statt. Entdecken Sie die geplanten Aktivitäten!
	Campus für Demokratie Der Campus für Demokratie wurde von der Stiftung Dialog in Kooperation mit der Neuen Helvetischen Gesellschaft gegründet, um schweizweit politische Bildung und politische Partizipation voranzutreiben und so die Demokratie zu stärken. Hier findet sich eine grosse Auswahl von Unterrichtsmaterialien. Ebenso ein Referat  von Prof. Dr. Rolf Gollobein vom 21.10.2021 über den Referenzrahmen für Kompetenzen für eine demokratische Kultur als Podcast sowie Informationen zum Angebot: PEER PROZESSE - DEMOKRATIE KOMPETENZEN.
	easyvote school easyvote school hat zum Ziel, Politik einfach verständlich und neutral darzustellen. Zu den vergangenen und aktuellen Abstimmungsvorlagen gibt es auf der Webseite Unterrichtsmaterialien sowie Dossiers zu wichtigen Politikbereichen.
	Toleranz-Bilder - Fotobox für die politische Bildung Bilder transportieren vielfältige Botschaften und lösen je nach Betrachter/in ganz unterschiedliche Reaktionen aus. Die 63 Fotos umfassen die Themenfelder Gesellschaft (Gleichberechtigung, Armut, Rassismus), Politik (Tierversuche, Rechtsextremismus), Wirtschaft (Billigkleider, Fair Trade), Digitalisierung (Fake News, Internet), Umwelt (Klimawandel, Skitourismus) und Globalisierung (Klimabewegung, Kreuzfahrten).
	Mit Argumenten überzeugen (Testimonial) «Mit Debattieren möchte ich politische Bildung vermitteln und die kommunikativen Fähigkeiten der Lernenden stärken», sagt Hannes Tschäppeler, Deutschlehrer an der Handelsschule KV Basel. Manuel Rölli von YES unterstützte ihn dabei mit einer Einführung und die  Wirtschaftsberufsmaturanden machten engagiert und talentiert mit.
	Frieden stiften auf dem Pausenplatz (Testimonial) In Rüeggisingen in Emmen gehört dies zur gelebten und geschätzten Schulhauskultur. 14 Schüler/innen der Primarstufe, die jeweils für ein Jahr als Peacemaker gewählt und ausgebildet werden, setzen sich erfolgreich für diese Ziele ein.
	Der Bund kurz erklärt 2022 (Didaktische Unterlagen) Die didaktischen Unterlagen zur von der Bundeskanzlei herausgegebenen Broschüre «Der Bund kurz erklärt» vermitteln die staatskundlichen Themen auf vielseitige Weise: mit Lückentexten, Kreuzworträtseln, geschlossenen und offenen Fragen und einem Online-Quiz.