Democrazia

Immagine: Landsgemeinde glaronese di Marc Schlumpf

Nel mondo di oggi pieno di sconvolgimenti, è importante sapere chi ha o dovrebbe avere influenza sugli eventi privati e sociali, dove e in quale forma. Questo porta al centro la questione della partecipazione politica. Democrazia significa governo del popolo e si basa sulla partecipazione del maggior numero possibile di persone. In Svizzera, abbiamo un numero relativamente grande di diritti nelle elezioni e nei referendum. Ma anche nel nostro paese, la democrazia a volte raggiunge i suoi limiti, per esempio quando si tratta della questione di chi può usufruire di questi diritti. Insieme ai temi delle attuali proposte di voto, queste sono domande appassionanti che possono essere affrontate con profitto in classe.

Introduzione

1. Pertinenza del tema

Il mondo moderno è caratterizzato da un continuo avvicendarsi di cambiamenti. In questa complessa situazione è importante sapere chi, dove e in quale forma esercita o dovrebbe esercitare un’influenza su ciò che avviene a livello privato e sociale. A chi spettano diritti e doveri? Quali meccanismi sono previsti a livello politico per risolvere le imminenti questioni? E infine: Dove posso impegnarmi io, come singolo individuo, e dare il mio contributo? Si pone quindi la domanda di chi governa e chi può partecipare alle decisioni: è la monarchia che ha il potere, è un regime militare a comandare oppure, come da noi, è il popolo a decidere? Democrazia significa potere del popolo e, contrariamente alle altre due forme di governo citate, si affida quanto più possibile alla partecipazione. Ma non esiste solo una democrazia: ci sono tante forme diverse con più o meno diritti per i cittadini. In Svizzera, per esempio, i diritti democratici sono ampiamente consolidati. Contrariamente ad altri Paesi democratici, non solo possiamo eleggere i nostri rappresentanti, ma anche esprimerci sulle modifiche alla costituzione, proporre o contestare, nonché votare, le leggi. Nel nostro Paese la democrazia è decisamente incontestata come forma di governo, anche se mostra occasionalmente i suoi limiti: per esempio quando gli oggetti in votazione sono troppo complessi e solo una minoranza degli aventi diritto di voto si reca alle urne. Regolarmente insieme agli accordi di libero scambio o all’adesione a negoziati internazionali si temono e si discutono anche limitazioni dei diritti democratici. Come conseguenza delle migrazioni e della globalizzazione nel Paese vivono sempre più persone che non hanno nessun diritto di voto. In questo modo la società diventa più eterogenea e ci si pone la domanda su come possano essere presi in considerazione i molteplici bisogni e diritti di queste persone. Già questi pochi temi di attualità mostrano quanto sia importante occuparsi di democrazia a scuola. Ciò implica confrontarsi sull’essenza della democrazia, creare sapere sul sistema politico e più generalmente mostrare le possibilità presenti nella democrazia svizzera per poter partecipare al processo di discussione e decisione. Ed è ugualmente importante trattare a lezione argomenti politici che devono avere il vantaggio di un riferimento quanto più diretto alla vita di allieve e allievi o studentesse e studenti, nonché a uno sviluppo sostenibile. Come persone direttamente coinvolte esse imparano così a farsi una propria opinione, a discutere e a rappresentare il proprio punto di vista. Altri dati e informazioni di base su questo tema si trovano nella scheda «Fatti e dati».

2. Educazione allo sviluppo sostenibile (ESS)

I 17 obiettivi dello sviluppo sostenibile (OSS) delle Nazioni Unite fanno parte di un programma di azione in cui ogni Paese apporta il proprio singolo contributo. Poiché dietro le rispettive nazioni si nascondono tradizioni e culture, nonché sistemi politici diversi, il raggiungimento globale e unitario degli obiettivi può essere perseguito solo con tanta collaborazione. Per consentire agli allievi un riferimento più forte al proprio vissuto, si raccomanda qui la riduzione degli obiettivi di sostenibilità e dei sistemi politici al livello nazionale. In questo modo è possibile riconoscere, analizzare e sviluppare ulteriormente le possibilità di azione della società civile: in famiglia, nelle associazioni giovanili, tra coetanei. La ricerca di soluzioni da elaborare collettivamente necessita da un lato la rigenerazione di un sapere (specialistico) per la discussione dell’obiettivo finale da raggiungere (sostenibilità), dall’altro le relative competenze e condizioni quadro per una fertile collaborazione. Ne consegue che l’approccio alla “democrazia” può avvenire in modo disciplinare o interdisciplinare. Approccio disciplinare Sapere democratico: l’acquisizione del sapere sui sistemi politici include il metodo classico nelle lezioni in ambito spazio, tempo, società (RZG) come, per esempio, il confrontarsi con i passaggi storici importanti che hanno portato verso lo stato democratico o anche il confronto con l’attuale sistema politico della Svizzera. Maggiori informazioni sul tema della democrazia si trovano nella scheda «Fatti e dati». L’educazione allo sviluppo sostenibile avviene solo quando questo sapere specialistico sopra citato viene messo in relazione con gli aspetti relativi alla sostenibilità. Sulla base di un aspetto specifico si sviluppano insieme, attraverso metodi partecipativi diversi, proposte di soluzioni e si discute successivamente in che modo tali proposte possono essere applicate all’interno del nostro sistema politico. In questo modo si riconoscono le possibilità e i limiti di un sistema democratico. Accesso interdisciplinare Ai fini di un percorso comune in direzione della sostenibilità, è necessaria una collaborazione fertile che includa tante importanti competenze interdisciplinari nel campo della formazione dell’opinione, dell’empatia, della partecipazione, della comunicazione ecc. Seguendo processi o metodi politici come il consiglio di classe, l’elaborazione di testi di iniziativa o la conduzione di dibattiti, vengono potenziati i campi di competenza di cui sopra. Inoltre la democrazie viene resa una cosa più concreta e tangibile da cui nasce uno spunto di discussione. Diversamente dall’approccio disciplinare, qui non si mettono al centro i contenuti scientifici bensì il confronto con competenze interdisciplinari dell’ESS e la rappresentazione del proprio punto di vista.

3. Trasposizione didattica in classe

Per quanto riguarda la democrazia, le bambine e i bambini, le e i giovani imparano non solo a percepire il mondo e a renderlo accessibile, ma anche a orientarsi in esso o addirittura anche ad agire. Occorre però più di una sola lezione per concretizzare questo genere di azione. In questo modo, le competenze specifiche della materia e interdisciplinari possono essere formate in modo costruttivo e a lungo termine. Vedi anche i riferimenti ai piani di studio per i diversi livelli scolastici. Soprattutto nelle discussioni su temi politici, è importante discutere il proprio punto di vista così come capire e imparare ad accettare le opinioni e le dichiarazioni degli altri. La soluzione costruttiva dei conflitti può essere raggiunta solo trattando l'altro/a con rispetto. Le competenze linguistiche devono essere sviluppate soprattutto in questo settore per rimanere attivi nel dialogo e per poter partecipare. Per questo motivo, la promozione delle competenze interdisciplinari è essenziale. Il tema della democrazia lascia molto spazio alla sua attuazione in classe. A livello primario, ci si concentra sul tema del potere e dell'interesse. Già durante il cerchio del mattino o il consiglio di classe, si creano opportunità di partecipazione attiva e di decisione collettiva ai gradi inferiori della scuola. L'apprendimento condiviso, in particolare a livello secondario, avviene non solo tenendo in considerazione i punti di vista di altre persone, ma anche ampliando le proprie conoscenze a diverse aree tematiche/contenuti. In questo senso è importante toccare aspetti come il confronto con sé stessi, con culture e visioni del mondo straniere, i riferimenti storici, le forme di governo non democratiche e, infine, la raccolta di esperienze di base. Vale la pena elaborare progetti trasformativi in modo trasversale, così come i tipi di documentazione, al fine di garantire accessi e forme di espressione diversi. Infine, alla scuola secondaria di secondo grado, la scuola può preparare le sue studentesse e i suoi studenti al voto e rafforzare la loro formazione di opinione e l'interesse per la politica. Quando si raccolgono e si elaborano le informazioni, è anche importante attingere alle conoscenze acquisite dall’educazione ai media. Per sostenere un apprendimento basato sulla ricerca e sulla scoperta, è opportuno introdurre un tema con una domanda generale che pone un problema, per esempio: " In Svizzera agiamo in modo così democratico e sostenibile come crediamo?". Per domanda-problema s'intende una domanda a cui non si può rispondere senza ambiguità, ma che può invece dar luogo ad un dibattito fattuale e normativo. Ad essere in primo piano non è quindi la risposta giusta da dare, bensì è la ricerca discorsiva di possibili soluzioni. La domanda-problema relativa all'ESS è aperta, si ricollega al mondo e alla vita delle allieve e degli allievi, studentesse e studenti, apprendiste e apprendisti, è complessa, stimola la curiosità, non consente di fornire una chiara risposta affermativa o negativa, coinvolge il maggior numero possibile di aspetti e interessi e invita a riflettere e ad agire. Costituisce quindi il filo conduttore del lavoro, dalla pianificazione all'attuazione da parte della e dell’insegnante, e la risposta fornita sarà argomentata, senza necessariamente essere definitiva. La domanda-problema è anche importante per l'intera società e può essere sviluppata a patto di includere le prospettive dei vari attori e di prendere in considerazione gli aspetti ecologici, economici, sociali, sanitari, geografici e temporali. Esempi di domande-problema (da adattare in funzione delle varie fasce d’età): Dove voglio avere voce in capitolo a casa, a scuola o al lavoro e perché? Come posso esprimere la mia opinione? Cosa potrebbe significare il termine "essere alla pari" nel contesto della democrazia? Cosa hanno a che fare l'uno con l'altro i diritti politici fondamentali, la partecipazione e la democrazia? Che contributo danno alla soluzione di problemi rilevanti per la sostenibilità? In che misura l'uguaglianza e la libertà sono posti a confronto nella democrazia? Che influenza hanno sullo sviluppo sostenibile? Quanto sarebbe sostenibile il mondo se tutti i paesi avessero un sistema giuridico democratico? Cosa intendeva Barak Obama con: "le elezioni da sole non fanno una democrazia"? Chi è più importante: il segretario generale dell'ONU, il Consiglio federale o il Consiglio di Stato nel risolvere i problemi di sostenibilità?   Idee di attività Lavorare con il documento fotocopiabile nuvola di parole-chiave (PDF), adattato al livello scolastico, permette di visualizzare i collegamenti tra i temi legati alla democrazia. La "nuvola di parole" può essere utilizzata in vari modi: per inserire un argomento, per raccogliere le conoscenze esistenti (rappresentazioni), per discutere i legami con la sostenibilità, per approfondire un argomento e svilupparlo, per definire sottotemi, ... Le parole possono poi essere integrate nel diagramma dello sviluppo sostenibile. Per gli allievi più giovani, si può lavorare a partire da parole semplificate o da immagini. Questo diagramma presenta una selezione di parole chiave sul tema e la loro possibile collocazione nelle tre dimensioni dello sviluppo sostenibile. Questa proposta di parole chiave non è esaustiva e può essere ampliata. Così come la loro distribuzione nelle tre dimensioni è da intendersi come punto di riflessione. Potrebbe rivelarsi utile iniziare con una domanda introduttiva per determinare le conoscenze (precedenti) di allievi e studenti: 1°/ 2°ciclo: in quali situazioni (non) ho voce in capitolo? 2° ciclo: tutti i membri della nostra classe/comunità hanno sempre voce in capitolo? Come posso capirlo? 2°/ 3°ciclo (a partire dalla 5° classe): chi elegge il Consiglio federale? Cosa intendo per democrazia? 3° ciclo: quale paese vorrei che avesse un sistema di governo democratico e perché? Quali proposte di attuazione consiglierei? Scuola secondaria di secondo grado: cosa significa "governare"? Come funziona il sistema politico in Svizzera? Perché dovrei votare?   In seguito, si potrebbe, per esempio: progettare democraticamente la scelta della destinazione della gita scolastica tenendo conto dei criteri di sostenibilità. Parlare delle prossime elezioni in classe: quali sono le questioni che i partiti sostengono? Come sono i loro manifesti elettorali? Invitare i politici di diversi partiti in classe e chiedere loro della loro carriera e di temi legati alla sostenibilità. Progettare una tavola rotonda su un tema legato alla sostenibilità. Creare un proprio manifesto (per esempio un manifesto elettorale) in termini di contenuto e di grafica. Tematizzare votazioni attuali con la sostenibilità: di che cosa si tratta? Quali sono gli argomenti principali? Quale previsione osiamo fare? Visita l'assemblea della comunità, il consiglio comunale, con la classe.

4. Trasposizione didattica a scuola

Uno degli obiettivi educativi nel nostro paese è il raggiungimento della maturità e dell'indipendenza delle bambine e dei bambini, delle e dei giovani. Questo include un'educazione democratica. Il piano di studio 21 sostiene questa richiesta attraverso il suo orientamento alle competenze e le tre strategie ESS (approccio interattivo, partecipazione e orientamento alla visione). Ma affinché il tutto non rimanga solo in una bolla teorica, la sua attuazione nell'ambiente scolastico è centrale. I paesaggi educativi possono dare un contributo importante a questo, mettendo in rete la scuola con altri attori della comunità. Ma l'educazione democratica ha bisogno di qualcosa di più di una rete e di ruoli esemplari di adulti. Il sistema di valori democratici deve essere espresso nel progetto della scuola e autenticamente vissuto e attuato in tutti i settori. Pertanto, è necessario considerare progetti partecipativi, soluzioni orientate al futuro e strutture scolastiche innovative.   Idee di attività Per iniziare potrebbe rivelarsi utile porre una o più domande stimolanti per le possibilità di attuazione: quali valori devono essere inclusi nella dichiarazione di missione di una scuola democratica e orientata alla sostenibilità? Come si creano opportunità di partecipazione per allieve e allievi, studentesse e studenti? Come si può rendere il sistema politico svizzero comprensibile alle bambine e ai bambini, alle e ai giovani in termini di immagini e contenuti? Quali spazi e offerte mediatiche possono essere ottimizzati in termini di educazione democratica in relazione ai temi dello sviluppo sostenibile? (ad esempio, per discussioni di gruppo, tavole rotonde, piattaforme di scambio) Quali partner o organizzazioni esterne possono essere consultate per un supporto? Perché è importante per noi come scuola avvicinare la democrazia nel senso dello sviluppo sostenibile a chi studia?   Per esempio si potrebbe: formulare la dichiarazione di missione comune: coinvolgimento di tutti gli attori, tolleranza reciproca, rispetto, soluzione non violenta dei conflitti, sostenibilità. Sviluppare e vivere il motto annuale con un sottotema della democrazia. Progetto mediatori di controversie o simili: assegnazione di incarichi autogestiti e organizzati durante le elezioni. Istituire un consiglio studentesco: commissione per un'efficace cogestione delle questioni scolastiche. Just Community: formazione del giudizio e orientamento all'azione attraverso problemi autentici e reali nella comunità. Paesaggi educativi: partecipazione e coinvolgimento degli attori scolastici e non scolastici (cfr. paesaggi educativi, in francese)

pubblicato il 31.08.2021

1° ciclo

Nel Piano di Studio Il tema della democrazia viene affrontata nell’area scienze umane e sociali - scienze naturali. In particolare negli ambiti di competenza della dimensione ambiente nel PdS si afferma che “la quotidianità a scuola è una prima esperienza istituzionale che vive il bambino con le sue regole e i suoi servizi. Il docente pratica il metodo democratico in classe/sezione per gestire le opinioni e le divergenze, per negoziare e operare delle scelte condivise. L’allievo acquisisce progressivamente consapevolezza e assume comportamenti sempre più competenti nell’ambito della cittadinanza”. Competenze trasversali: collaborazione e comunicazione, strategie d’apprendimento, pensiero creativo, pensiero riflessivo e critico.
Materiali didattici
	Passeggiate partecipative Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente. E funziona anche per gli adulti! Una maniera per incentivare la democrazia creando insieme. Le proposte sono adatte ai diversi cicli scolastici.
	ABC... come cittadino Un'originale proposta educativa, 21 filastrocche per insegnare ai bambini un utile e divertente alfabeto del cittadino. Uno strumento di lavoro per un percorso di educazione alla cittadinanza e alla legalità creato insieme a Libera, un progetto per la lotta alle mafie e alla criminalità organizzata.
	Insieme per salvare il mondo La storia, a lieto fine, è l'occasione, non solo per affrontare con i bambini più piccoli un tema di forte attualità come i cambiamenti climatici, ma anche per prendere coscienza che è necessario un cambiamento ed invitare all'azione mostrando che è possibile per ognuno fare qualcosa e che è importante agire.
	Gioco delle scale e dei serpenti la Giornata internazionale del bambino è un'occasione per sensibilizzare gli studenti e gli insegnanti sul principio della partecipazione dei bambini dal punto di vista della cittadinanza partecipativa. Le attività proposte permettono di individuare i diritti fondamentali dei bambini, comprendere la nozione di cittadinanza partecipativa e riflettere sulla propria visione della partecipazione in classe e a scuola. Gli allievi prendono parte ad un processo decisionale e prendono in considerazione un progetto collettivo.
	Apprendimento cooperativo e educazione interculturale Il testo si struttura in una prima parte teorica, che fa da cornice di riferimento ai percorsi e alle attività della seconda parte. Ognuna delle tre aree pensata per il curricolo (sensibilizzazione, interazione responsabile e verso un nuovo umanesimo) è divisa in sei interventi specifici per il gruppo classe e in una proposta finale da realizzarsi con tutti gli alunni per divenire "scuola comunità".
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema democrazia nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Fare più spesso ciò che funziona Che si tratti di un insegnamento attivo e favorevole alla salute, della partecipazione di allievi e genitori o della salute degli insegnanti, la scuola di Herisau è in continuo sviluppo. Fra i vari punti di forza menzioniamo: gli approcci orientati alla soluzione sono implementati in ogni sede scolastica e sono presenti quali approccio quotidiano; la partecipazione di allievi e genitori è garantita.
	Per una scuola dove partecipazione fa rima con azione! L’istituto scolastico Terre-Sainte di Coppet decide di elaborare un bilancio dei bisogni degli allievi e degli adulti presenti nella scuola. Grazie al questionario sono stati evidenziati i differenti bisogni identificati dagli allievi e dagli adulti nella scuola. Fra i vari punti di forza menzioniamo: gli allievi, tramite i consigli di classe e le assemblee dei delegati, esercitano un ruolo attivo nell’elaborazione, nella creazione e nella valutazione dei progetti.
	Vers le pacifique – Apprendere a risolvere i conflitti in modo pacifico Un metodo per insegnare la risoluzione dei conflitti agli allievi di Estavayer-le-Lac in modo autonomo e pacifico. Dal 2005, non meno di 26 classi nelle quattro sedi scolastiche hanno imparato a gestire i loro conflitti in modo autonomo e pacifico. Punto di forza: permette lo sviluppo di un linguaggio comune a tutta la scuola; così, tutti gli alunni possono rivolgersi a tutti gli insegnanti e viceversa, poiché tutti parlano la stessa lingua.
	Empowerment e partecipazione La scuola di Gettnau si trova sulle colline dell'entroterra lucernese. Sulla base di una lunga tradizione nel campo della promozione della salute, l'educazione allo sviluppo sostenibile ( ESS) è stata inclusa nello sviluppo della scuola per alcuni anni. Concetto di partecipazione: le assemblee dei delegati o le assemblee generali, così come il consiglio di classe, fanno parte della vita quotidiana della scuola.
	Benvenuti al Gartenclub ! Alla scuola di Milchbuck di Zurigo, tutti si sentono i benvenuti: grazie alla realizzazione di diversi progetti integrativi si è riusciti a instaurare un’atmosfera di apprendimento che favorisce il rispetto e la cooperazione. Fra i vari punti di forza menzioniamo: insegnati e direzione aperti alle novità e la partecipazione: parlamento degli allievi, settimane di progetto, ecc.
	Terre-Lune, una scuola apporta il suo contributo alla vita del villaggio La scuola Terre-Lune si trova in un villaggio che ha visto, negli ultimi 25 anni, triplicare la propria popolazione. La scuola è inserita nella comunità locale con un’identità definita e una forte visibilità. Fra i vari punti di forza menzioniamo: degli allievi che partecipano attivamente al progetto della scuola, progetto che permette loro di sviluppare la propria creatività, di scoprire altri talenti e motivazioni.
Attività didattiche di attori esterni
	Attualmente non sono presenti delle attività didattiche per questo ciclo relative al tema democrazia nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!

2° ciclo

Nel Piano di Studio Il tema della democrazia viene affrontata nell’area scienze umane e sociali - scienze naturali. In particolare negli ambiti di competenza della dimensione ambiente nel PdS si afferma che “la quotidianità a scuola è una prima esperienza istituzionale che vive il bambino con le sue regole e i suoi servizi. Il docente pratica il metodo democratico in classe/sezione per gestire le opinioni e le divergenze, per negoziare e operare delle scelte condivise. L’allievo acquisisce progressivamente consapevolezza e assume comportamenti sempre più competenti nell’ambito della cittadinanza”. Competenze trasversali: collaborazione e comunicazione, strategie d’apprendimento, pensiero creativo, pensiero riflessivo e critico.
Materiali didattici
	Stimoli e riflessioni sul tema della partecipazione Il documento, che si rivolge ai docenti, fornisce stimoli e riflessioni per dar vita alla partecipazione. Dopo un inquadramento generale, il documento presenta gli aspetti ad essa legati presenti nell'ambito del Piano di studio, per poi approfondire in che modo e perché vivere la partecipazione in classe e nell'intero istituto. Concludono il dossier la presentazione di alcuni metodi, esempi di pratiche scolastiche, risorse per andare oltre e offerte di attori esterni. In breve, un documento base utile per una buona visione d'insieme sul tema.
	Passeggiate partecipative Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente. E funziona anche per gli adulti! Una maniera per incentivare la democrazia creando insieme. Le proposte sono adatte ai diversi cicli scolastici.
	Gioco delle scale e dei serpenti la Giornata internazionale del bambino è un'occasione per sensibilizzare gli studenti e gli insegnanti sul principio della partecipazione dei bambini dal punto di vista della cittadinanza partecipativa. Le attività proposte permettono di individuare i diritti fondamentali dei bambini, comprendere la nozione di cittadinanza partecipativa e riflettere sulla propria visione della partecipazione in classe e a scuola. Gli allievi prendono parte ad un processo decisionale e prendono in considerazione un progetto collettivo.
	Apprendimento cooperativo e educazione interculturale Il testo si struttura in una prima parte teorica, che fa da cornice di riferimento ai percorsi e alle attività della seconda parte. Ognuna delle tre aree pensata per il curricolo (sensibilizzazione, interazione responsabile e verso un nuovo umanesimo) è divisa in sei interventi specifici per il gruppo classe e in una proposta finale da realizzarsi con tutti gli alunni per divenire "scuola comunità".
	ABC... come cittadino Un'originale proposta educativa, 21 filastrocche per insegnare ai bambini un utile e divertente alfabeto del cittadino. Uno strumento di lavoro per un percorso di educazione alla cittadinanza e alla legalità creato insieme a Libera, un progetto per la lotta alle mafie e alla criminalità organizzata.
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema democrazia nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Empowerment e partecipazione La scuola di Gettnau si trova sulle colline dell'entroterra lucernese. Sulla base di una lunga tradizione nel campo della promozione della salute, l'educazione allo sviluppo sostenibile ( ESS) è stata inclusa nello sviluppo della scuola per alcuni anni. Concetto di partecipazione: le assemblee dei delegati o le assemblee generali, così come il consiglio di classe, fanno parte della vita quotidiana della scuola.
	Benvenuti al Gartenclub ! Alla scuola di Milchbuck di Zurigo, tutti si sentono i benvenuti: grazie alla realizzazione di diversi progetti integrativi si è riusciti a instaurare un’atmosfera di apprendimento che favorisce il rispetto e la cooperazione. Fra i vari punti di forza menzioniamo: insegnati e direzione aperti alle novità e la partecipazione: parlamento degli allievi, settimane di progetto, ecc.
	Fare più spesso ciò che funziona Che si tratti di un insegnamento attivo e favorevole alla salute, della partecipazione di allievi e genitori o della salute degli insegnanti, la scuola di Herisau è in continuo sviluppo. Fra i vari punti di forza menzioniamo: gli approcci orientati alla soluzione sono implementati in ogni sede scolastica e sono presenti quali approccio quotidiano; la partecipazione di allievi e genitori è garantita.
	Per una scuola dove partecipazione fa rima con azione! L’istituto scolastico Terre-Sainte di Coppet decide di elaborare un bilancio dei bisogni degli allievi e degli adulti presenti nella scuola. Grazie al questionario sono stati evidenziati i differenti bisogni identificati dagli allievi e dagli adulti nella scuola. Fra i vari punti di forza menzioniamo: gli allievi, tramite i consigli di classe e le assemblee dei delegati, esercitano un ruolo attivo nell’elaborazione, nella creazione e nella valutazione dei progetti
	Vers le pacifique – Apprendere a risolvere i conflitti in modo pacifico Un metodo per insegnare la risoluzione dei conflitti agli allievi di Estavayer-le-Lac in modo autonomo e pacifico. Dal 2005, non meno di 26 classi nelle quattro sedi scolastiche hanno imparato a gestire i loro conflitti in modo autonomo e pacifico. Punto di forza: permette lo sviluppo di un linguaggio comune a tutta la scuola; così, tutti gli alunni possono rivolgersi a tutti gli insegnanti e viceversa, poiché tutti parlano la stessa lingua.
	Terre-Lune, una scuola apporta il suo contributo alla vita del villaggio La scuola Terre-Lune si trova in un villaggio che ha visto, negli ultimi 25 anni, triplicare la propria popolazione. La scuola è inserita nella comunità locale con un’identità definita e una forte visibilità. Fra i vari punti di forza menzioniamo: degli allievi che partecipano attivamente al progetto della scuola, progetto che permette loro di sviluppare la propria creatività, di scoprire altri talenti e motivazioni.
Attività didattiche di attori esterni
	Attualmente non sono presenti delle attività didattiche per questo ciclo relative al tema democrazia nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!

3° ciclo

Nel Piano di Studio Il tema della democrazia viene affrontata nell’area scienze umane e sociali - scienze naturali. In particolare negli ambiti di competenza di geografia e storia. Geografia (politica) In questo ambito si esplorano le idee di Stato e di democrazia per definire forme e portata dei processi di territorializzazione, si definiscono le forme di governo (per es. democrazia, regimi autoritari, ecc.) per evidenziare trame e principi d’organizzazione del sistema geopolitico mondiale. Questo con l’intento conoscere i principi istituzionali costitutivi delle democrazie partecipative e dettagliare l’organizzazione della vita politica degli stati federali per riconoscere livelli e ambiti di sovranità. Storia In questo ambito invece si suggerisce di affrontare il tema dei diritti fondamentali dei cittadini in una democrazia moderna dove si analizza pure il sistema di diritti e doveri che sono alla base della convivenza democratica. Inoltre, si distinguono, attraverso alcuni elementi basilari, le principali tipologie delle forme di governo e dei sistemi politici, in particolare riconoscendo che il sistema politico svizzero ha delle sue specificità ma anche delle eredità storiche. Uno dei saperi irrinunciabili di fine ciclo è quello di comunicare, dibattere, confrontare opinioni e punti di vista nel rispetto delle procedure democratiche; capire il valore della democrazia nel suo divenire storico, nel rispetto delle minoranze e dei diritti umani.   Competenze trasversali: collaborazione e comunicazione, strategie d’apprendimento, pensiero creativo, pensiero riflessivo e critico.
Materiali didattici
	La tela del ragno: educare allo sviluppo attraverso la partecipazione L'educazione allo sviluppo è un insieme di principi coerenti, di contenuti e di finalità per instaurare, attraverso metodologie operative, dinamiche partecipative di analisi e di riflessione sul consumismo, la democrazia, il debito estero, la fame, l'informazione di massa, lo sviluppo, in molteplici contesti educativi del territorio, sia scolastici che extrascolastici.
	La grande avventura dei diritti delle donne Il libro affronta il tema della disuguaglianza fra uomini e donne nel corso dei secoli, dalla preistoria fino ai giorni nostri, cercando di spiegare il perché dell'esistenza di queste disuguaglianze. Le tavole possono essere impiegate per introdurre il tema, per avviare una discussione o come punto di partenza per approfondire differenti tematiche menzionate.
	La scala della partecipazione civile dei bambini La Giornata internazionale del bambino è un'occasione per sensibilizzare gli studenti e gli insegnanti sul principio della partecipazione dei bambini dal punto di vista della cittadinanza partecipativa. Le attività proposte permettono di individuare i diritti fondamentali dei bambini, comprendere la nozione di cittadinanza partecipativa e riflettere sulla propria visione della partecipazione in classe e a scuola. Gli allievi prendono parte ad un processo decisionale e prendono in considerazione un progetto collettivo.
	Donne senza paura Il libro a fumetti racconta con leggerezza e precisione le storie di donne che hanno lottato con passione per i diritti delle donne di tutto il mondo per più di 150 anni. Poiché il libro non è didascalico, ci vuole un po' di preparazione e riflessione da parte dell'insegnante per usarlo in classe.
	Water Grabbing Libro-inchiesta che affronta in modo documentato il tema del water grabbing, ovvero l'"accaparramento d'acqua" da parte di attori in grado di prendere il controllo, o deviare a proprio vantaggio, risorse idriche sottraendole alle comunità la cui sopravvivenza si basa proprio su quelle stesse risorse e quegli stessi sistemi che sono depredati. Il libro consiste in un viaggio intorno al mondo in luoghi confrontati con diversi aspetti di questo problema.
	Stimoli e riflessioni sul tema della partecipazione Il documento, che si rivolge ai docenti, fornisce stimoli e riflessioni per dar vita alla partecipazione. Dopo un inquadramento generale, il documento presenta gli aspetti ad essa legati presenti nell'ambito del Piano di studio, per poi approfondire in che modo e perché vivere la partecipazione in classe e nell'intero istituto. Concludono il dossier la presentazione di alcuni metodi, esempi di pratiche scolastiche, risorse per andare oltre e offerte di attori esterni. In breve, un documento base utile per una buona visione d'insieme sul tema.
	Passeggiate partecipative Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente. E funziona anche per gli adulti! Una maniera per incentivare la democrazia creando insieme. Le proposte sono adatte ai diversi cicli scolastici.
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema democrazia nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Io e l’altro Nel progetto di mediazione artistica, due classi della scuola media di Münchenbuchsee hanno lavorato insieme a tre artisti (fotografia, arte sonora, mediazione artistica) durante un trimestre per esplorare le proprie rappresentazioni di normalità e alterità. Il progetto era incentrato sui concetti seguenti: pregiudizi, tolleranza, alterità, identità e discriminazione.
	Benvenuti al Gartenclub ! Alla scuola di Milchbuck di Zurigo, tutti si sentono i benvenuti: grazie alla realizzazione di diversi progetti integrativi si è riusciti a instaurare un’atmosfera di apprendimento che favorisce il rispetto e la cooperazione. Fra i vari punti di forza menzioniamo: insegnati e direzione aperti alle novità e la partecipazione: parlamento degli allievi, settimane di progetto, ecc.
	Quando la scuola si trasforma in una cittadina | Ogni tre anni, poco prima delle vacanze estive, il collège Rambert di Montreux-Ovest dichiara la propria indipendenza e per tre giorni vive come una cittadina a tutti gli effetti, animata dagli stessi allievi. Ristoranti, concerti, artigianato, giardinaggio, interventi da parte di attori esterni ma anche un servizio di manutenzione e una moneta specifica per questa manifestazione: ogni elemento è preparato durante l’anno scolastico.
	Per crescere insieme: valori e identità di istituto La Scuola media di Camignolo basa il suo operato sulla costruzione e il mantenimento di una cultura d’istituto che favorisca valori e lavoro condivisi e il benessere di tutti. Questo permette di sperimentare un alto livello di collaborazione, di confronto e di responsabilità collettiva, una coerenza importante, la solidarietà nelle difficoltà.
Attività didattiche di attori esterni
	Informarsi, dibattere, partecipare, decidere (La gioventù dibatte) Il progetto è incentrato sullo scambio di opinioni. Il confronto di punti di vista opposti porta i giovani a studiare tematiche diverse della società per comprenderne la complessità e imparare a prendere posizione. Le attività proposte hanno un approccio ESS. «La gioventù dibatte» con questa attività mira alla formazione del giovane, quale cittadino attivo, consapevole dei propri diritti e doveri e rispettoso dei valori democratici.
	I mattoncini della democrazia (Demokrative - Initiative für politische Bildung) L'attenzione è sui valori democratici e il loro rapporto con le regole formali delle democrazie. I temi sono proposti in modo interattivo abbracciando riferimenti di natura storica, comparativa, pratica e personale. I partecipanti apprendono la natura costruita sulla base di certi valori condivisi che sottendono regole come quelle sul diritto di voto, sul voto a maggioranza e sull'organizzazione di un referendum. I laboratori didattici, inoltre, spingono gli stessi partecipanti a ponderare diversi valori e preferenze per stabilire delle regole e a riflettere su come le regole democratiche cambino nel tempo e varino da cantone a cantone, da Paese a Paese.

Sec II

Nei Piani di Studio Formazione professionale: programma  quadro per l'insegnamento della cultura generale Area d'apprendimento società: diritto, etica, identità e socializzazione, politica. Scuole di maturità professionale: programma quadro d’insegnamento per la maturità professionale Ambito specifico: scienze sociali. Ambito complementare: storia e politica. Scuole di maturità liceale: piano quadro degli studi per le scuole di maturità Materie: filosofia, storia. Scuole specializzate: programma quadro d'insegnamento per scuole specializzate Terzo settore di studio: scienze umane e sociali.
Materiali didattici
	Shape Your Trip Attivare la mente mentre si viaggia! Le quattro versioni del materiale didattico «Shape Your Trip – Viaggiare in modo sostenibile», che si differenziano per livello (liceo e formazione professionale) e formato (gita di classe e viaggi individuali), innescano l’approccio sostenibile al modo di viaggiare nei giovani adulti che stanno pianificando i loro primi viaggi indipendenti. Il materiale didattico è modulare e può essere svolto in due fino a quattro lezioni.
	Beni comuni | Pesca allo stagno Il sottotitolo rivela di cosa si tratta: partendo da un gioco dove gli studenti pescano individualmente – da uno stagno virtuale comune, che ha una capacità limitata – l'uso insostenibile di risorse liberamente accessibili, i cosiddetti beni comuni, è reso immediatamente tangibile. Il gioco è seguito da una fase di riflessione e da una fase di trasferimento, in cui il dilemma viene trasferito ad altri esempi e si discutono soluzioni per un uso sostenibile.
	La tela del ragno: educare allo sviluppo attraverso la partecipazione L'educazione allo sviluppo è un insieme di principi coerenti, di contenuti e di finalità per instaurare, attraverso metodologie operative, dinamiche partecipative di analisi e di riflessione sul consumismo, la democrazia, il debito estero, la fame, l'informazione di massa, lo sviluppo, in molteplici contesti educativi del territorio, sia scolastici che extrascolastici.
	Donne senza paura Il libro a fumetti racconta con leggerezza e precisione le storie di donne che hanno lottato con passione per i diritti delle donne di tutto il mondo per più di 150 anni. Poiché il libro non è didascalico, ci vuole un po' di preparazione e riflessione da parte dell'insegnante per usarlo in classe.
	Water Grabbing Libro-inchiesta che affronta in modo documentato il tema del water grabbing, ovvero l'"accaparramento d'acqua" da parte di attori in grado di prendere il controllo, o deviare a proprio vantaggio, risorse idriche sottraendole alle comunità la cui sopravvivenza si basa proprio su quelle stesse risorse e quegli stessi sistemi che sono depredati. Il libro consiste in un viaggio intorno al mondo in luoghi confrontati con diversi aspetti di questo problema.
	Passeggiate partecipative Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente. E funziona anche per gli adulti! Una maniera per incentivare la democrazia creando insieme. Le proposte sono adatte ai diversi cicli scolastici.
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema democrazia nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Modulo d'apprendimento: «i mattoncini della democrazia» | Chi può avere voce in capitolo in una democrazia? Chi decide? Chi può esprimersi? È giusto ad esempio non poter votare in Svizzera a sedici anni? La democrazia è equa, anche se non sarà mai possibile accontentare tutti? Queste e altre domande simili sono state trattate dagli studenti dell’opzione complementare di storia presso il liceo NSM di Berna.
	Quando il Burkina-Faso e la Cina si incontrano a Sion Da più di venti anni, oltre un centinaio di allievi del Liceo-collegio della Planta di Sion simulano ogni anno, con una replica fedele, l’Assemblea generale delle Nazioni Unite di Ginevra con l’obiettivo di comprenderla in tutta la sua complessità. Fino a 200 liceali vestono i panni dei delegati di 77 Stati. Gli studenti, sulla base delle conoscenze acquisite, formulano commenti pertinenti e critiche, sempre costruttive, su situazioni complesse. La capacità di pensare in modo sistemico, prendendo in considerazione le interdipendenze, è essenziale.
	«Contribuisci attivamente al tuo futuro!» | Il progetto, del liceo di Burier (La Tour-de-Peilz VD), ha dato luogo a una trentina di attività didattiche, alla partecipazione attiva alle sessioni del Parlamento europeo della gioventu per l’acqua, alla realizzazione di numerosi video e alla creazione di un fumetto sul tema dell’acqua.
Attività didattiche di attori esterni
	Informarsi, dibattere, partecipare, decidere (La gioventù dibatte) Il progetto è incentrato sullo scambio di opinioni. Il confronto di punti di vista opposti porta i giovani a studiare tematiche diverse della società per comprenderne la complessità e imparare a prendere posizione. Le attività proposte hanno un approccio ESS. «La gioventù dibatte» con questa attività mira alla formazione del giovane, quale cittadino attivo, consapevole dei propri diritti e doveri e rispettoso dei valori democratici.
	I mattoncini della democrazia (Demokrative - Initiative für politische Bildung) L'attenzione è sui valori democratici e il loro rapporto con le regole formali delle democrazie. I temi sono proposti in modo interattivo abbracciando riferimenti di natura storica, comparativa, pratica e personale. I partecipanti apprendono la natura costruita sulla base di certi valori condivisi che sottendono regole come quelle sul diritto di voto, sul voto a maggioranza e sull'organizzazione di un referendum. I laboratori didattici, inoltre, spingono gli stessi partecipanti a ponderare diversi valori e preferenze per stabilire delle regole e a riflettere su come le regole democratiche cambino nel tempo e varino da cantone a cantone, da Paese a Paese.

Ulteriori risorse

	Giornata della democrazia Il 15 settembre è la giornata internazionale della democrazia. Per l'occasione avranno luogo in tutta la Svizzera delle azioni private e pubbliche nei comuni, nelle scuole, nelle associazioni, in aziende e istituzioni. Scoprite le attività previste!
	La storia della democrazia (6’18") Che cos'è la democrazia? Da dove deriva? La professoressa Mariella Malaspina - nella serie "ripassiamo in 5 minuti" -  illustra la democrazia parlando della sua storia, dall'origine del nome alla sua importanza negli stati moderni.
	La democrazia (Enciclopedia dei ragazzi- Treccani) La democrazia è la forma di governo in cui il potere risiede nel popolo e che garantisce a ogni cittadino la piena libertà e uguaglianza. Il problema della democrazia come governo del popolo e la discussione dei suoi pregi e difetti sono antichi quanto la riflessione politica. Negli ultimi due secoli la discussione sulla democrazia si è svolta attraverso un confronto con il liberalismo e il socialismo.
	Democracy Index (wikipedia) L'indicatore di democrazia è calcolato sulla base di cinque categorie generali: processo elettorale e pluralismo, libertà civili, funzione del governo, partecipazione politica e cultura politica. Le nazioni sono divise in quattro categorie: "Democrazie complete", "Democrazie imperfette", "Regimi Ibridi" e "Regimi autoritari". Secondo l'indagine del 2020, la Svizzera col punteggio di 8.83/10 si posiziona 12º, risultato che la qualifica come una nazione in cui vige una democrazia completa.
	La strada migliore (video 25'49") Il filosofo Nicola Donti illustra la democrazia come una strada tortuosa e lunga, in contrapposizione a quella diritta e veloce che rappresenta invece la dittatura. Lo fa parlando dell'impoverimento della lingua italiana, della semplificazione delle informazioni che quotidianamente riceviamo (e condividiamo) e del tempo che non ci prendiamo per sviscerarle.
	Democrazia - Il sistema politico svizzero Un sito web per capire meglio come funziona la Svizzera, come votare, come fare una legge e per ottenere varie informazioni sulla democrazia svizzera (strumenti democratici, separazione dei poteri, chi può eleggere e votare, ...). Video (5'58") sul federalismo.
	easyvote Politica accessibile e neutrale. Un programma della Federazione Svizzera dei Parlamenti dei Giovani per spiegare il sistema politico democratico svizzero e fornire informazioni sul voto. L'applicazione "votenow" ti permette di sapere se sei a favore o contro una questione rispondendo a varie domande.
	Perché è importante dibattere a scuola? (RSI Edu) Perché è importante dibattere a scuola? Numerosi studi internazionali e diverse pubblicazioni autorevoli dimostrano che il dibattito è un valido strumento pedagogico-didattico. Imparare a dibattere a scuola è importante per diverse e ben fondate ragioni. Scopriamole insieme in questo video realizzato in collaborazione con "La gioventù dibatte".
	Cosa significa dibattere? (RSI Edu) Cosa significa dibattere? Il dibattito è uno scambio di idee, un confronto argomentato di opinioni su temi controversi. Il dibattito viene utilizzato in varie occasioni e con finalità diverse. Cerchiamo di capire meglio perché si dibatte, e perché è importante, in questo video realizzato in collaborazione con "La gioventù dibatte".
	Introduzione al sistema politico svizzero Scheda di Swissinfo (2010) che spiega il sistema politico svizzero: dal governo centrale, al parlamento, alla legislazione e alla democrazia diretta.
	Democrazia diretta “Democrazia diretta”, in televisione e in radio, accoglie i dibattiti, a più voci, relativi ai temi sottoposti al voto popolare, in Svizzera, nell'arco dell'anno.
	Giornata Internazionale della Democrazia (ActionAide Italia) In un’Europa che si dimostra sempre più fragile e incapace di gestire eventi di portata storica come i conflitti e le migrazioni, la Giornata Internazionale della Democrazia - istituita dalle Nazioni Unite e celebrata il 15 settembre di ogni anno - è una preziosa opportunità per riflettere sulla qualità delle democrazie nel mondo e promuovere i quattro elementi fondanti: libertà, partecipazione, trasparenza, responsabilità delle istituzioni, a cui oggi è doveroso aggiungere accoglienza e integrazione. Campus Democrazia propone una panoramica su tutte le attività previste in Svizzera!
	Fare la scuola. Fare scuola. Democrazia e pedagogia - Philippe Meirieu Due o tre cose che so (forse) sull'educazione e la pedagogia. Perché non provare a fare delle nostre aule il luogo dove impariamo, ostinatamente e gioiosamente allo stesso tempo, la libertà di pensiero e la capacità di creare qualcosa di comune? Di fronte alle disuguaglianze e alle ingiustizie, all'aumento dell'individualismo e del fondamentalismo, e alle crisi di ogni tipo che minacciano il nostro futuro comune, l'educazione può ancora fare qualcosa? Come possiamo ripensare la nostra scuola affinché sia in grado di rispondere a queste emergenze? Un saggio personale e impegnato dell'autore (scheda del libro).
	Una classe lancia un’iniziativa Per il gioco di simulazione «Gioca alla politica!» dell'associazione «Scuole a Berna», i ragazzi dell'ottava e nona classe acquisiscono dapprima le conoscenze di base sulla democrazia svizzera e poi elaborano un'iniziativa. Il gioco stesso consiste nelle giornate di progetto che si svolgono a Berna, vertenti sull’iniziativa presentata dalla classe. La «sessione» si svolge sull’arco di due giorni.
	Cambia la Svizzera (engage.ch) Nell’ambito della campagna di “engage.ch” sono stati sviluppati dei materiali didattici per rilevare e raccogliere in classe le richieste e le esigenze dei giovani. Questi materiali includono le informazioni sul progetto, le istruzioni per organizzare una o due lezioni e delle schede tematiche per ispirare le allieve e gli allievi.
	Ecco come ci si sente a fare politica Il modulo didattico «Il mio parere» inizia con una visita guidata a Palazzo federale. In seguito, la classe è invitata a partecipare a un gioco politico, condotto da un moderatore, in cui i giovani si mettono nei panni delle politiche e dei politici. La preparazione della visita richiede circa 6 lezioni e sono messi a disposizione i materiali didattici.
	Una rete per le scuole per l’educazione alla democrazia Molte scuole svizzere fanno pare della Rete delle scuole21. Il suo sito web fornisce informazioni sui progetti di queste scuole. Vi troverete le 127 scuole che hanno svolto delle attività nell’ambito tematico “cittadinanza e diritti umani” e nello specifico: democrazia.
	Una gita al Museo Nazionale di Zurigo Il Museo Nazionale di Zurigo propone alle classi anche visite guidate alla sua collezione permanente «Storia» e alle sue mostre speciali (attualmente: Le consigliere e i consiglieri federali dal 1848), abbinate a materiale didattico di elevata qualità. Tutte le offerte sono disponibili anche in francese e italiano.