L'économie circulaire

Dans l'économie circulaire, les besoins en matériaux et en énergie sont réduits en raison d'une meilleure efficacité, d'économies ainsi que de l'utilisation de matières premières et de sources d'énergie renouvelables. Grâce à des produits durables et réparables, les cycles sont ralentis et fermés autant que possible par le traitement et le recyclage. Combinée au renoncement de produits dont le besoin n'est pas urgent, elle permet, contrairement à l'économie linéaire, de satisfaire durablement les besoins des générations futures. De cette manière, l'économie imite la nature, qui ne fonctionne qu'en cycles.

Introduction

1. Pertinence du thème

La circularité n’est pas une invention humaine ; la nature entière fonctionne en effet en cycles fermés, que l’on pense au cycle de l’eau, à celui du carbone, à celui de l’azote ou à celui du phosphore. Les cycles se sont développés au cours de l’histoire de la Terre et ce sont eux qui permettent la vie sur Terre. Le résultat, c’est qu’il n’y a pas de déchets dans la nature, car les feuilles tombées permettent d’obtenir une terre riche en nutriments, ce qui favorise la croissance des plantes. L’être humain qui habite sur Terre et fait partie de la nature est soumis à ces cycles ; cependant, il entre en conflit avec eux de manière importante au travers de ses activités :  La combustion d’agents énergétiques fossiles déverse dans l’atmosphère beaucoup de CO2  avec les effets que l’on connaît sur le climat. Le changement climatique de son côté influence le cycle de l’eau : (cf. Dossier thématique Climat). Si des engrais (nitrates, phosphates) issus de l’agriculture ou des eaux usées pénètrent en trop grandes quantités dans un lac, la croissance des végétaux (algues) peut être activée à tel point qu’il ne reste plus assez d’oxygène pour décomposer les restes de végétaux qui meurent au fond du lac ; ceci entraîne des conditions anaérobiques et le lac bascule. Beaucoup des matières premières non renouvelables, par exemple les métaux nobles ou les terres rares sont disponibles dans des quantités limitées et menacent de se raréfier dans un proche avenir. Pour l’heure, seule une partie de ces matières premières peut être recyclée. Ces quelques exemples suffisent déjà à montrer à quel point il est important pour la société de respecter les cycles existants dans la nature et d’organiser les activités humaines en circuits fonctionnant au moyen d’énergies renouvelables, en ménageant le plus possible les ressources : l’économie linéaire fondée sur l’exploitation, la transformation, l’utilisation et l’élimination des matières premières et de leurs produits se heurte à des limites manifestes. L’économie circulaire va toutefois au-delà d’un recyclage aussi exhaustif que possible des produits après leur utilisation. Elle inclut aussi le recours à une énergie renouvelable. Et elle vise aussi à ce que les produits soient fabriqués autant que possible de manière à ce qu’ils puissent être démontés sans problèmes en composants et matières premières. L’économie circulaire implique aussi le renoncement à une consommation gaspilleuse ainsi que le partage, la réparation ou la remise en état de produits de bonne qualité ayant une longue durée de vie. C’est donc une démarche qui porte en elle le Développement Durable et qui contribue à réduire les émissions de gaz à effet de serre. Faits et chiffres

2. Education en vue d’un développement durable (EDD)

L’économie circulaire relie directement des questions d’ordre économique et écologique. Par l’exigence de produits ayant une longue durée de vie et l’utilisation de ressources disponibles localement, on touche à la dimension temporelle et spatiale. De nombreux produits n’ont pas seulement une utilité pratique mais également une valeur symbolique pour l’acheteur/l’acheteuse : c’est elle qu’évoque la publicité. Il s’agit de tenir compte aussi de la dimension sociale. Les modèles de l’économie circulaire montrent que l’on pense déjà au moment du développement d’un nouveau produit à sa réutilisation, à son recyclage ou à la décomposition du produit et de ses composants. Ceci développe un mode de pensée systémique chez les élèves. Il faut avoir des connaissances dans différents domaines : en économie, en biologie, en géographie, en physique, en chimie, en informatique, etc. Ce sujet convient donc très bien à un enseignement interdisciplinaire. « Penser en systèmes », « Penser et agir avec prévoyance », « Penser de manière critique et constructive » sont des compétences importantes qui peuvent être entraînées dans un enseignement consacré au thème de l’économie circulaire. Comme les élèves achètent et consomment déjà eux-mêmes des produits, ce sujet est proche de leur vie courante et tangible. En réfléchissant aux différents aspects de l’économie circulaire, ils s’inscrivent dans un tout, le monde, dont ils font partie et ils se rendent compte qu’ils peuvent assumer leur part de responsabilité et utiliser la marge de manœuvre dont ils disposent. En incluant les dimensions renoncer, partager, réparer, réutiliser, ils sont en outre invités à réfléchir à leurs représentations et à leurs valeurs concernant les produits qu’ils utilisent. Quelque chose que l’on peut partager ou réparer revêt une autre valeur qu’un produit que l’on jette. Pour établir des liens avec d’autres thèmes qui ont un rapport avec l’économie circulaire, il est possible de travailler avec le document à photocopier « nuage de mots » (et les idées pour l’enseignement). Les termes doivent être éventuellement modifiés pour être adaptés au niveau scolaire. Les nuages de mots conviennent très bien pour aborder un sujet : rassembler les connaissances existantes, discuter du rapport avec la durabilité. Ils peuvent aussi être utilisés pour creuser un sujet et le développer : faire apparaître des imbrications, définir des sous-thèmes, approfondir certains aspects. Avec de jeunes élèves, il est possible aussi d’utiliser des images. Sur cette illustration, on trouve un certain nombre de mots-clés en rapport avec le sujet. Ce répertoire n’est pas exhaustif et peut être complété. «Nuage de mots»

3. Mise en oeuvre en classe

Pour favoriser un apprentissage actif axé sur l’exploration et la découverte, il est judicieux d’aborder le sujet par le biais d’une question d’ordre général qui renvoie à un problème important pour la société, par exemple : comment une économie en pleine croissance peut-elle gérer des ressources limitées (dans un sens large, c’est-à-dire les matières premières, l’eau propre, la biodiversité, le sol, etc.) ? Il convient de donner la préférence à une question à laquelle il n’est pas possible d’apporter de réponse définitive mais qui favorise un débat factuel et nuancé. L’accent n’est donc pas mis sur la « bonne » réponse qu’il s’agirait de fournir mais sur la recherche de solutions possibles au cours de discussions où différents avis s’affrontent. La question doit être formulée de manière ouverte et être proche de l’univers de vie des élèves et des apprenants. Elle est complexe, stimule la curiosité, ne permet pas de répondre clairement par oui ou par non et favorise le débat. Une question EDD de ce type sert de fil conducteur pour planifier et préparer l’enseignement et à la fin, il sera possible d’y apporter des réponses en s’appuyant sur des arguments fondés, même si les conclusions n’ont pas de caractère définitif. Cette question revêt en outre de l’importance pour la société dans son ensemble et il n’est possible d’en explorer la portée qu’en prenant en compte la perspective des différents acteurs ainsi que des aspects d’ordre écologique, économique, sociétal, spatial et temporel. Quelques exemples de questions problématisantes : Quels cycles connaissons-nous dans la nature ? Comment influencent-ils notre vie ? En quoi puis-je les comparer à un modèle d’économie circulaire ? Quand et pourquoi ai-je besoin d’un nouveau téléphone portable ? Qu’advient-il de mon ancien téléphone portable ? Quand et pourquoi jetons-nous autant de choses ? Pourquoi une économie linéaire touche-t-elle à ses limites ?Prends un stylo à bille et décris les pièces et éléments qui le composent. Qu’advient-il du stylo à bille quand il ne marche plus ? Comment puis-je appliquer le principe de l’économie circulaire à mes habits, à mes repas (moins de gaspillage alimentaire), à mon téléphone portable, etc. ? Quel est mon rôle en tant que consommateur /consommatrice ? Pourquoi a-t-on inventé le plastique ? Qu’y avait-il avant ? Qu’existe-t-il de durable pour le remplacer ?   Idées et activités pour l’enseignement : Reconstituer le cycle de vie de différents produits. Que pourrait-on changer dans le sens de l’économie circulaire ? Inviter des représentantes et des représentants du tissu industriel de la région et parler avec eux des possibilités et des limites de l’économie circulaire. Apporter en classe un produit important et l’étudier à partir des 5 R : Refuse, Repair, Reuse, Refurbish, Recycle (Refuser, réparer, réutiliser, remettre à neuf, recycler). Visiter avec la classe un site de recyclage. En travail de groupes, réaliser une exposition sur le thème des matières premières : gisements, réserves, utilisation, possibilités de ménager les ressources. Comme exemple de cycle, installer un compost pour la classe et le gérer. Utiliser le terreau ainsi produit pour cultiver des herbes aromatiques ou des plantes d’intérieur. Étudier les interactions de différents cycles dans la nature, dans l’économie ou en prenant l’exemple de son école.

4. Mise en oeuvre dans toute l'école

Dans l’établissement scolaire, de nombreux éléments en lien avec l’économie circulaire peuvent être réalisés de manière exemplaire. Il faut citer par exemple des points de collecte pour tous les déchets recyclables. Les journées d’échange et de réparation d’objets utilisés sont institutionnalisées et deviennent un événement social. Dans le jardin scolaire, les élèves pratiquent l’agriculture à petite échelle (Cf. Dossier thématique jardin scolaire). Pour fermer le cycle alimentaire, les déchets de la récolte et les épluchures (de la cuisine de l’école) ainsi que les restes des en-cas sont compostés. L’établissement scolaire devient ainsi un espace de vie jouant un rôle exemplaire pour tous les intéressés. Idées et activités Avec les élèves, étudiant-e-s et apprenti-e-s, mettre sur pied un Repair Café et le gérer. Organiser avec un professionnel de la réparation des vélos une action spéciale de réparation de vélos. Mettre sur pied avec les élèves, étudiant-e-s et apprenti-e-s un marché aux puces à intervalles réguliers. Mettre sur pied une bourse aux livres/aux vêtements avec les élèves, étudiant-e-s et apprenti-e-s. Lors de l’achat de matériel d’usage courant (crayons, papier, etc.), respecter des critères écologiques. Lors de l’acquisition de mobilier scolaire, donner la préférence à des fabricants qui intègrent les principes de l’économique circulaire dans leurs produits et proposent par ex. des réparations. Avec des écoles proches géographiquement, établir un inventaire du mobilier scolaire entreposé. Ainsi, il est possible de se prêter mutuellement certains articles au lieu de les acheter. Planifier une installation photovoltaïque sur le toit de l’école et l’aménager avec les élèves

Cycle 1

Liens au PER L'élève est capable de ... FG 16-17 — Reconnaître l'incidence des comportements humains sur l'environnement… Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive
Ressources pédagogiques
	Suggestions pédagogiques du disque alimentaire suisse cycle 1 Le contenu des suggestions d’enseignement est basé sur les recommandations du disque alimentaire suisse pour les enfants et est en lien avec le PER. Les cinq domaines "De l'eau", "Manger des légumes & des fruits", "Des repas réguliers", "Manger varié" et "Savourer avec tous ses sens" sont abordés de manière ludique, concrète et permettent d’aborder la notion de cycle. Les enfants sont amenés à comprendre que leurs habitudes alimentaires personnelles ont également une grande influence sur l'environnement, l'économie et la société.
	Soif d'eau à l'école Un dossier pédagogique pour aborder l'eau à différents niveaux et la notion de cycle : environnemental, santé, états, sa place dans le monde, l'économie, les usages de l'eau, la consommation, le prix, … Le dossier propose aussi différents niveaux d'engagement possibles, à titre individuel, pour la classe et pour l'école. Il propose également une diversité intéressante de méthodes conduisant l'élève à réfléchir, jouer, sortir de la classe, enquêter, etc. L'eau est abordée dans différentes régions du monde.
	Les ficelles de mon assiette cycle 1 Une activité pour sensibiliser les élèves aux enjeux de notre consommation alimentaire Cette activité permet d’aborder, de manière simple et ludique, notre consommation alimentaire et les liens qui en découlent. Après s’être appropriés leurs identités, les élèves représentent les différents liens à l’aide d’une ficelle. Cet exercice leur permet de prendre conscience de l’origine et de l’impact des différents aliments, exerçant ainsi leur pensée systémique. Il permet également d’évoquer les circuits longs et courts des produits que nous consommons.
Séquences pédagogiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune séquence pédagogique pour ce cycle en lien avec le thème « Ecomomie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Pratiques EDD
	Nous n'avons pour l'instant pas d'exemples de pratique pour ce cycle en lien avec le thème « Ecomomie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	L'école à la ferme Par la découverte, en immersion, de la vie à la ferme, ce programme permet aux élèves d’acquérir une meilleure compréhension du monde agricole. Il suscite la réflexion sur le travail des agriculteurs dans un contexte d'interactions entre l'économie, l’environnement et ses aléas météorologiques, le respect des normes en vigueur pour la protection de l’environnement et le bien-être des animaux ainsi que de la qualité de la vie au sens global. Il permet d’aborder divers circuits économiques au fil des saisons.

Cycle 2

Liens au PER L'élève est capable de ... SHS 21 — Identifier les relations existant entre les activités humaines et l'organisation de l'espace… FG 26-27 — Analyser des formes d'interdépendance entre le milieu et l'activité humaine…   Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	Economie circulaire Module d'apprentissage Le module commence par une période de réflexion-discussion sur le cycle de la nature et la comparaison avec des objets fabriqués. En s’appuyant sur une vidéo et une infographie on apprend davantage sur l’ économie linéaire et l’économie circulaire. A partir de là, les élèves peuvent créer une proposition de projet pour une entreprise qu’ils connaissent. Ils expliquent comment cette compagnie peut intégrer l’économie circulaire à son développement de produits. Ils rédigent une lettre à l’entreprise qui résume leur proposition de projet.
	Suggestions pédagogiques du disque alimentaire suisse cycle 2 Le contenu des suggestions d’enseignement est basé sur les recommandations du disque alimentaire suisse pour les enfants et est en lien avec le PER. Les cinq domaines "De l'eau", "Manger des légumes & des fruits", "Des repas réguliers", "Manger varié" et "Savourer avec tous ses sens" sont abordés de manière ludique, concrète et permettent d’aborder la notion de cycle. Les enfants sont amenés à comprendre que leurs habitudes alimentaires personnelles ont également une grande influence sur l'environnement, l'économie et la société.
	Demain Genève - 7 dossiers pédagogiques L'outil pédagogique complet "Demain Genève" se décline en 7 documents, en version pour l'élève et pour l'enseignant-e. Les thèmes travaillés issus du film s'appuient sur des cas concrets de la région genevoise : agriculture (c2 HarmoS et collège - CFC), interdépendances (c3 HarmoS), énergie et mobilité (collège - CFC), démocratie et gouvernance (CFP - Culture générale), économie collaborative (gymnase), agriculture-énergie-habitat (ECG). Les réflexions, analyses proposées gardent leur sens ailleurs qu'à Genève. Ce peut être l'occasion de prospecter dans d'autres régions pour identifier de semblables acteurs.
	Les ficelles de mon assiette cycle 2 Une activité pour sensibiliser les élèves aux enjeux de notre consommation alimentaire Cette activité permet d’aborder, de manière simple et ludique, notre consommation alimentaire et les liens qui en découlent. Après s’être appropriés leurs identités, les élèves représentent les différents liens à l’aide d’une ficelle. Cet exercice leur permet de prendre conscience de l’origine et de l’impact des différents aliments, exerçant ainsi leur pensée systémique. Il permet également d’évoquer les circuits longs et courts des produits que nous consommons.
Séquences pédagogiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune séquence pédagogique pour ce cycle en lien avec le thème « Economie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Pratiques EDD
	Nous n'avons pour l'instant pas d'exemples de pratique pour ce cycle en lien avec le thème « Economie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	Téléphones portables et droits de l'enfant / Terre des Hommes Education Les élèves démontent des téléphones usagés et analysent leurs composants. L'or et d'autres métaux précieux tissent alors un lien entre la dure réalité des orpailleurs et la situation en Suisse, liée à l'industrie du raffinage. Par des jeux, les élèves découvrent les enjeux et réfléchissent aux possibles solutions. Les objectifs permettent de comprendre que notre surconsommation de téléphones portables a des conséquences sociales et environnementales néfastes dans les pays d’intervention, que chacun peut s’engager simplement et faire durer la vie de son téléphone portable, recycler ses anciens téléphones, en parler autour de soi.

Cycle 3

Liens au PER L'élève est capable de ... SHS 31 — Analyser des espaces géographiques et les relations établies entre les hommes et entre les sociétés à travers ceux-ci… CM 36 — Exercer des savoir-faire culinaires et équilibrer son alimentation… CM 37 — Opérer des choix en consommateur averti… FG 36 — Prendre une part active à la préservation d'un environnement viable… FG 37 — Analyser quelques conséquences, ici et ailleurs, d'un système économique mondialisé…   Capacités transversales : collaboration, communication, stratégies d'apprentissage, pensée créatrice, démarche réflexive.
Ressources pédagogiques
	Economie circulaire Module d'apprentissage Le module commence par une période de réflexion-discussion sur le cycle de la nature et la comparaison avec des objets fabriqués. En s’appuyant sur une vidéo et une infographie on apprend davantage sur l’ économie linéaire et l’économie circulaire. A partir de là, les élèves peuvent créer une proposition de projet pour une entreprise qu’ils connaissent. Ils expliquent comment cette compagnie peut intégrer l’économie circulaire à son développement de produits. Ils rédigent une lettre à l’entreprise qui résume leur proposition de projet.
	Comprendre l'économie circulaire Boîte à outils pédagogique Les fiches de travail comprennent une introduction, ensuite un exercice pratique de démontage d’un objet de la vie courante permet d’aborder les principes de l’économie circulaire de manière plus pratique, de comprendre la valeur d’un objet et de discuter sa réparabilité à travers des exemples de calcul. Les 4 fiches de matériaux sont complémentaires aux fiches de travail et donnent de plus amples informations sur les familles de matériaux (métaux, plastiques, verre, matières organiques).
	Demain Genève - 7 dossiers pédagogiques L'outil pédagogique complet "Demain Genève" se décline en 7 documents, en version pour l'élève et pour l'enseignant-e. Les thèmes travaillés issus du film s'appuient sur des cas concrets de la région genevoise : agriculture (c2 HarmoS et collège - CFC), interdépendances (c3 HarmoS), énergie et mobilité (collège - CFC), démocratie et gouvernance (CFP - Culture générale), économie collaborative (gymnase), agriculture-énergie-habitat (ECG). Les réflexions, analyses proposées gardent leur sens ailleurs qu'à Genève. Ce peut être l'occasion de prospecter dans d'autres régions pour identifier de semblables acteurs.
	Du poulet pour l’Afrique (vidéo, 2’) En Europe, on ne mange souvent que les plus beaux morceaux du poulet, tandis que le reste est exporté en grande partie vers l’Afrique de l’Ouest. Ce volet de « l’aide au développement » qui devrait soi-disant résoudre le problème de la faim en Afrique a en réalité l’effet contraire : la viande bon marché surgelée entre en concurrence avec les éleveurs de volaille locaux et menace leurs bases de subsistance. Sous la forme d’une campagne fictive, ce clip sensibilise aux conséquences néfastes du libre-échange. Il illustre en prenant l’exemple de la viande de poulet les mécanismes de la mondialisation de l’économie et appelle à un mode de consommation responsable. L'inverse de l'économie circulaire.
	Quand voyagent les marchandises : De l'approvisionnement à l'élimination Ce moyen didactique gratuit pour le degré secondaire suit les pistes cachées de la logistique. Les élèves découvrent les différentes étapes que suivent les produits, de l'approvisionnement en matières premières à l'élimination, en passant par la production et la vente. Ils partent à la découverte de divers aspects des flux internationaux de marchandises et les remettent en question de manière critique. Cette offre pédagogique multimédia comprend un cahier d'exercices et une application didactique. Elle aborde les thèmes économie, travail, budget, espaces, temps et société. Commentaire pour l'enseignant-e disponible en téléchargement.
	On m'a dit qu'on nous vend des smartphones qui sont fabriqués pour ne durer que 2 ans. C'est vrai, ça ? Dans ce jeu d'enquête sur l'obsolescence programmée. Articulée autour de cinq activités différentes, cette séquence interrogeant la (sur-)consommation actuelle permet aux élèves de comprendre le concept d'obsolescence programmée, mais aussi les conséquences, les causes et les acteurs clés de cette problématique. La thématique de l'obsolescence programmée permet de se questionner dans un premier temps sur les effets environnementaux de la consommation. Ensuite, de nouvelles formes de modèles économiques peuvent être abordés, par exemple l'économie circulaire.
	Les ficelles de mon assiette cycle 3 Une activité pour sensibiliser les élèves aux enjeux de notre consommation alimentaire Cette activité permet d’aborder, de manière simple et ludique, notre consommation alimentaire et les liens qui en découlent. Après s’être appropriés leurs identités, les élèves représentent les différents liens à l’aide d’une ficelle. Cet exercice leur permet de prendre conscience de l’origine et de l’impact des différents aliments, exerçant ainsi leur pensée systémique. Il permet également d’évoquer les circuits longs et courts des produits que nous consommons.
Séquences pédagogiques
	Nous n'avons pour l'instant aucune séquence pédagogique pour ce cycle en lien avec le thème « Economie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Pratiques EDD
	Nous n'avons pour l'instant pas d'exemples de pratique pour ce cycle en lien avec le thème « Economie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	La vraie vie de nos déchets: changeons, agissons! Les animations proposées offrent aux élèves un moment de réflexion individuelle et de concertation de groupe pour prendre réellement la mesure de cette question cruciale pour leur avenir. Elles permettent d’aborder des notions complexes comme le développement durable, l’économie circulaire, la transition écologique, ou encore la gestion des déchets et ses différentes filières.
	consom'AGIR - Ökozentrum Quel est le rapport entre mon portable et les conflits au Congo? Pourquoi jette-t-on ici des tonnes de nourriture alors qu’ailleurs des milliers de gens meurent de faim? Lors d'une visite guidée dans les villes de Bâle, Berne, Zurich ou Delémont, les effets globaux de la consommation sont présentés en trois lieux à l'aide d'exemples de produits concrets et des exemples positifs de consommation durable. Les participant-e-s y découvrent l'impact mondial de notre consommation locale, remettent en question leur comportement d'achat et discutent d’alternatives possibles.
	Téléphones portables et droits de l'enfant / Terre des Hommes Education Les élèves démontent des téléphones usagés et analysent leurs composants. L'or et d'autres métaux précieux tissent alors un lien entre la dure réalité des orpailleurs et la situation en Suisse, liée à l'industrie du raffinage. Par des jeux, les élèves découvrent les enjeux et réfléchissent aux possibles solutions. Les objectifs permettent de comprendre que notre surconsommation de téléphones portables a des conséquences sociales et environnementales néfastes dans les pays d’intervention, que chacun peut s’engager simplement et faire durer la vie de son téléphone portable, recycler ses anciens téléphones, en parler autour de soi.

Sec.II

Liens aux plans d'études Formation professionnelle: Plan d'études cadre Domaine Société: Aspects Ecologie, Economie, Technologie. Ecoles de maturité: Plan d'études cadre Branches: Histoire, Géographie, Economie et Droit. Maturité professionnelle : Plan d'étude cadre  pour la maturité professionnelle Domaines spécifiques : Economie et droit Domaine complémentaire : Technique et environnement Écoles de culture générale: Plan d'études cadre pour les écoles de culture générale Troisième domaine d'études: Sciences humaines et sociales
Ressources pédagogiques
	Comprendre l'économie circulaire Boîte à outils pédagogique Les fiches de travail comprennent une introduction, ensuite un exercice pratique de démontage d’un objet de la vie courante permet d’aborder les principes de l’économie circulaire de manière plus pratique, de comprendre la valeur d’un objet et de discuter sa réparabilité à travers des exemples de calcul. Les 4 fiches de matériaux sont complémentaires aux fiches de travail et donnent de plus amples informations sur les familles de matériaux (métaux, plastiques, verre, matières organiques).
	L'économie circulaire Cet ouvrage présente de manière simple le concept d'économie circulaire. Il propose un aperçu actuel des implications sociétales, politiques et juridiques ainsi que des opportunités et des obstacles à sa mise en oeuvre en Suisse.LIGNE FAUSSE
	Atlas environnemental - La Suisse et ses chaînes d'approvisionnement L'économie actuelle est fortement interconnectée et les chaînes d'approvisionnement s'étendent souvent sur toute la planète. Par conséquent, les impacts environnementaux se répartissent dans le monde entier. Pour huit industries sélectionnées, l'atlas montre à quelles étapes de la valeur ajoutée les impacts significatifs (hotspots) se produisent, dans quelle mesure les aspects environnementaux individuels sont pertinents pour l'industrie respective et comment une gestion durable de la chaîne d'approvisionnement peut être réalisée.
	Demain Genève - 7 dossiers pédagogiques L'outil pédagogique complet "Demain Genève" se décline en 7 documents, en version pour l'élève et pour l'enseignant-e. Les thèmes travaillés issus du film s'appuient sur des cas concrets de la région genevoise : agriculture (c2 HarmoS et collège - CFC), interdépendances (c3 HarmoS), énergie et mobilité (collège - CFC), démocratie et gouvernance (CFP - Culture générale), économie collaborative (gymnase), agriculture-énergie-habitat (ECG). Les réflexions, analyses proposées gardent leur sens ailleurs qu'à Genève. Ce peut être l'occasion de prospecter dans d'autres régions pour identifier de semblables acteurs.
	Du poulet pour l’Afrique (vidéo, 2’) En Europe, on ne mange souvent que les plus beaux morceaux du poulet, tandis que le reste est exporté en grande partie vers l’Afrique de l’Ouest. Ce volet de « l’aide au développement » qui devrait soi-disant résoudre le problème de la faim en Afrique a en réalité l’effet contraire : la viande bon marché surgelée entre en concurrence avec les éleveurs de volaille locaux et menace leurs bases de subsistance. Sous la forme d’une campagne fictive, ce clip sensibilise aux conséquences néfastes du libre-échange. Il illustre en prenant l’exemple de la viande de poulet les mécanismes de la mondialisation de l’économie et appelle à un mode de consommation responsable. L'inverse de l'économie circulaire.
	Vivement 2050 ! Programme pour une économie soutenable et désirable Cet ouvrage de référence propose une perspective critique de l'économie mondiale et de marché. Dans sa première partie, il souligne les raisons pour lesquelles le système actuel n'est ni soutenable, ni désirable ; ensuite, il propose des perspectives de changement pour 2050 et les modifications nécessaires qui y conduisent ; ensuite, il présente quelques bonnes pratiques ainsi que des politiques pouvant mener aux changements. Cet ouvrage ne se borde pas à déconstruire certaines perceptions ou dogmes économiques, mais propose également des exemples de réformes, des solutions à mettre en œuvre ou des pistes alternatives pouvant y mener.
	Quand voyagent les marchandises : De l'approvisionnement à l'élimination Ce moyen didactique gratuit pour le degré secondaire suit les pistes cachées de la logistique. Les élèves découvrent les différentes étapes que suivent les produits, de l'approvisionnement en matières premières à l'élimination, en passant par la production et la vente. Ils partent à la découverte de divers aspects des flux internationaux de marchandises et les remettent en question de manière critique. Cette offre pédagogique multimédia comprend un cahier d'exercices et une application didactique. Elle aborde les thèmes économie, travail, budget, espaces, temps et société. Commentaire pour l'enseignant-e disponible en téléchargement.
	A la découverte du monde de l'économie sociale et solidaire! L'unité de cours "Sensibilisation à l'ESS" (Economie Sociale et Solidaire) propose 6 modules à choix pour approcher de manière très factuelle l'ESS en s'appuyant sur le modèle d'une entreprise existante, CREATURE. Ils permettent une approche différente de l'économie, située dans le contexte du développement durable. Les angles privilégiés sont essentiellement économique et social, l'écologie étant en filigrane, mais peu thématisée. Documents pour l'enseignant-e et pour l'élève, ainsi que les corrigés.
	On m'a dit qu'on nous vend des smartphones qui sont fabriqués pour ne durer que 2 ans. C'est vrai, ça ? Dans ce jeu d'enquête sur l'obsolescence programmée. Articulée autour de cinq activités différentes, cette séquence interrogeant la (sur-)consommation actuelle permet aux élèves de comprendre le concept d'obsolescence programmée, mais aussi les conséquences, les causes et les acteurs clés de cette problématique. La thématique de l'obsolescence programmée permet de se questionner dans un premier temps sur les effets environnementaux de la consommation. Ensuite, de nouvelles formes de modèles économiques peuvent être abordés, par exemple l'économie circulaire.
	L’économie circulaire enseignée aux jeunes.    Programme Future Perfect L’outil d’enseignement en ligne Future Perfect expose les principes de l’économie circulaire afin que les apprenants puissent les appliquer dans leur environnement professionnel. Les expériences acquises dans les classes pilotes sont prometteuses. Ce programme contribue sensiblement à mettre en œuvre des solutions plus respectueuses de l’environnement. Magazine «l'environnement» 1/2022, OFEV
Pratiques EDD
	Nous n'avons pour l'instant pas d'exemples de pratique pour ce cycle en lien avec le thème « Economie circulaire » dans notre base de données. Cette page sera régulièrement actualisée, venez la consulter à nouveau plus tard!
Activités pédagogiques d’intervenants externes
	La vraie vie de nos déchets: changeons, agissons! Les animations proposées offrent aux élèves un moment de réflexion individuelle et de concertation de groupe pour prendre réellement la mesure de cette question cruciale pour leur avenir. Elles permettent d’aborder des notions complexes comme le développement durable, l’économie circulaire, la transition écologique, ou encore la gestion des déchets et ses différentes filières.
	consom'AGIR - Ökozentrum Quel est le rapport entre mon portable et les conflits au Congo? Pourquoi jette-t-on ici des tonnes de nourriture alors qu’ailleurs des milliers de gens meurent de faim? Lors d'une visite guidée dans les villes de Bâle, Berne, Zurich ou Delémont, les effets globaux de la consommation sont présentés en trois lieux à l'aide d'exemples de produits concrets et des exemples positifs de consommation durable. Les participant-e-s y découvrent l'impact mondial de notre consommation locale, remettent en question leur comportement d'achat et discutent d’alternatives possibles.
	Téléphones portables et droits de l'enfant / Terre des Hommes Education Les élèves démontent des téléphones usagés et analysent leurs composants. L'or et d'autres métaux précieux tissent alors un lien entre la dure réalité des orpailleurs et la situation en Suisse, liée à l'industrie du raffinage. Par des jeux, les élèves découvrent les enjeux et réfléchissent aux possibles solutions. Les objectifs permettent de comprendre que notre surconsommation de téléphones portables a des conséquences sociales et environnementales néfastes dans les pays d’intervention, que chacun peut s’engager simplement et faire durer la vie de son téléphone portable, recycler ses anciens téléphones, en parler autour de soi.

Autres ressources

	L’économie de demain sera circulaire - sanu et al. Cette brochure présente clairement le passage d’une économie linéaire, à une économie du recyclage et récupération d’énergie pour arriver à une économie circulaire. Elle présente également les 4 blocs de l’économie circulaire : 9 principes; activités et métiers de l’économie circulaire; les modèles d’affaires; mindset - une approche systémique.
	L’économie symbiotique L’économie symbiotique est une théorie économique nouvelle. Elle réalise une symbiose entre l’intelligence humaine, la puissance des écosystèmes naturels et la technosphère; avec une croissance bien différente de celle que nous connaissons aujourd’hui fondée sur l’extraction des énergies fossiles. Ingénieure agronome et coscénariste du film Home, Isabelle Delannoy est à l’origine de cette approche qui fait une synthèse entre de nombreuses techniques et recherches: permaculture, économie circulaire, économie de la fonctionnalité, du partage, économie sociale et solidaire et monnaies complémentaires.
	« L’économie circulaire commence à la conception » La consommation de ressources naturelles à l’échelle mondiale a plus que triplé depuis 1970 et elle continue d’augmenter. Actuellement, seuls 8,6 pour cent de ces ressources reviennent dans le cycle et plus de 90 milliards de tonnes sont éliminées chaque année. La Suisse ne fait pas mieux, avec 80 à 90 millions de tonnes. Pour changer cela, on doit commencer par la conception, affirment Sarra Ganouchi et David Büsser, du studio Reform, à Zurich. Les deux s’occupent de conception stratégique et de développement durable. Article du magazine moneta de la BAS
	L'économie circulaire pour les Nuls (Payot) Produire et consommer mieux pour concilier économie et écologie L'économie circulaire propose de repenser nos modes de production et de consommation pour optimiser l'utilisation des ressources, et empêcher leur épuisement à moyen terme. Elle s'appuie notamment sur les boucles courtes, les énergies renouvelables et la gestion des déchets. Propose la définition du concept, différentes applications et de très nombreux exemples.
	Economie circulaire : peut-on faire mieux avec moins de ressources naturelles ? / vidéo 3’05 La Fondation pour la Nature et l’Homme décrit en quelques minutes les principes de l’économie circulaire en la comparant aux cycles naturels. Elle propose quelques exemples pour la mettre en oeuvre dans la vie de tous les jours. Exemples pris en France.
	Economie circulaire : objectif « zéro déchet » / vidéo 9’12, France24 (Le gros mot de l’éco) Explication comparative entre économie linéaire et circulaire. Les objectifs de l’économie circulaire, les difficultés de sa mise en oeuvre à l’exemple de l’entreprise Renault : recyclage, récupération des matières. Les moteurs de changement d’une grande entreprise. Importance de l’écoconception dans économie circulaire.
	Economie circulaire : définition & exemples / vidé0 6’16,  Développement Durable Illustré Cette vidéo, explique ce qu’est l'économie circulaire, passe en revue toutes les choses que l’on peut faire pour passer de notre économie actuelle à une économie circulaire et utilise plein d’exemples. Ce n’est pas seulement une question de recyclage… L'économie circulaire est une composante  importante de la responsabilité sociale des entreprises (RSE) pour un mode développement durable. Elle peut aider à mieux comprendre l'entreprise et son rapport avec l'environnement et l'écologie.
	Une boîte à outils pour promouvoir l'économie circulaire dans les régions, les communes et les villes - regiosuisse L'économie circulaire connaît actuellement un essor et offre des opportunités pour le développement durable des régions et des villes. Elle permet de mettre en relation les actrices et acteurs locaux et régionaux, de renforcer la coopération et de valoriser les potentiels. Cet outil regiosuisse offre des réponses et un soutien sur la voie d'une économie plus circulaire dans la région, la commune ou la ville. Il propose un cadre d'orientation, de l'inspiration, des aides et des conseils pratiques. L'outil a une structure modulaire et peut être consulté de A à Z – du savoir à la communication - ou, en fonction des intérêts, de manière sélective.
	Différentes ressources web suisses sur l’économie circulaire Ces différentes ressources donnent à la fois des informations globales sur l'économie circulaire et son interprétation ou son application dans divers secteurs. Économie circulaire - BAFU Plateforme économie circulaire - Swiss Recycle Economie circulaire : la Suisse peut faire davantage - Genie.ch Mouvement pour une économie circulaire - Circular Economy ...
	The Impossibilities of the Circular Economy (en anglais) "Les possibilités de l'économie circulaire. Les utilisons-nous pour construire un avenir durable basé sur le bien-être ou le bien-vivre ?". La bande dessinée offre un modèle de discussion objectif, multiperspective et critique pour aborder l'économie circulaire".
	L'économie circulaire  Drôle d'époque  -  RTS La Première (env. 1h56') Un entretien radiophonique avec Laurent Maeder pour mieux comprendre ce qu'est l'économie circulaire. Il est professeur de durabilité et d'économie verte, ancien cadre dans l'industrie textile et expert en économie circulaire.