Rohstoffe

Bild: Urs Fankhauser, CC BY-ND-NC: Salzmine in der Ukraine

Energie und technische Geräte erleichtern und bestimmen das moderne Leben. Beides wäre ohne den Einsatz von Rohstoffen nicht möglich. Ihr wirtschaftlich nutzbares Vorkommen ist aber zum Teil begrenzt und die Ausbeutung oft mit Menschenrechtsverletzungen und Umweltverschmutzung verbunden. Ein sorgsamer Umgang bei der Gewinnung, Verwendung und Wiederverwendung/Recyclierung von Rohstoffen ist deshalb ein Gebot der Zeit. Der Schweiz kommt dabei eine besondere Verantwortung zu, denn ein Grossteil des Handels wird über Firmen abgewickelt, die hier ihr Domizil haben.

Einleitung

1. Relevanz des Themas

Unter dem Sammelbegriff Rohstoffe werden unterschiedlichste Materialien und Stoffe wie Rohöl, Edelmetalle, Metalle, seltene Erden, Salze, aber auch nachwachsende Biomasse aus Zuckerrohr, Soja, Palmöl oder Holz verstanden. Aber auch Wasser wird je länger, je mehr zu einem wertvollen Rohstoff nicht nur in trockenen Gebieten. Rohstoffe haben eine hohe wirtschaftliche Bedeutung, sie liefern Energie und sind wichtige Bestandteile von vielen Gegenständen, die für das heutige technisierte Leben unabdingbar sind (Batterien, Handy, Computer etc.). Die Lagerstätten oder Anbaugebiete von vielen Rohstoffen liegen oft in den wirtschaftlich wenig entwickelten Ländern des Südens. Rohstoffe (v.a. Metalle) waren ein wichtiger Treiber für die Kolonialisierung. Nicht wenige Kriege wurden um sie geführt. Ihre Ausbeutung machte und macht noch heute ihrem Namen alle Ehre, sie erfolgt oft unter Opfern von Mensch und Umwelt. (Vgl. z.B. Lernmedium «Mensch.Nutzen.Natur. für Zyklus 3 und Sek 2 über «Bolivien: Die Minen von Potosi»). Da Rohstoffe, ausser die nachwachsenden, endlich sind, kommt dem Recycling eine grosse Bedeutung zu. Dieses ist in der Schweiz dank der vorgezogenen Recyclinggebühr relativ gut gelöst, sodass ein Grossteil der elektrischen Geräte erfasst werden. Das umweltgerechte Trennen der Komponenten ist allerdings oft aufwändig und erfolgt nur zum Teil in der Schweiz. Da der Berg aus Elektroschrott schnell wächst, gelangt trotz Ausfuhrverbot aus der EU ein Teil schwarz zum Beispiel nach Afrika, wo das Recycling mit einfachsten Methoden und grossen Gefahren für Mensch und Umwelt erfolgt und neben der Beute Berge von Plastikmüll zurücklässt (vgl. Beitrag von www.planet-wissen.de in den übrigen Ressourcen). Schliesslich werden Rohstoffe gehandelt. Hier kommt der Schweiz eine besondere Bedeutung zu, denn viele der grossen Handelsfirmen (Glencore) haben ihren Firmensitz dank günstiger Rahmenbedingungen (tiefe Steuern) in unserem Land. Faktenblatt

2. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

Die Nutzung von Rohstoffen tangiert und verbindet ökologische, soziale, ökonomische, räumliche und zeitliche Aspekte in hohem Masse und sehr direkt miteinander. So ist die Gewinnung von Rohstoffen früher wie heute mit gravierenden sozialen und ökologischen Folgen sowie mit Korruption eng verbunden. Nicht um sonst spricht man vom sogenannten Rohstoff-Fluch. Gleichzeitig haben Rohstoffe eine hohe wirtschaftliche Bedeutung. Mit der ungleichen Verteilung der Fundstätten von Rohstoffen auf der Erde, kommt die räumliche und mit der Endlichkeit der nicht nachwachsenden Rohstoffe, welche Millionen von Jahre zur Entstehung benötigt haben und innerhalb kürzester Zeit aufgebraucht sein werden, die zeitliche Dimension ins Spiel. Die nachhaltige Nutzung von Rohstoffen ist ein Gebot der Stunde und macht damit die Auseinandersetzung im Unterricht wertvoll für BNE. Da Rohstoffe direkt oder indirekt im heutigen Leben omnipräsent sind, lassen sich gute Bezüge zum Alltag der Schüler/-innen, Lernenden herstellen. Um Verknüpfungen zu weiteren Themen herzustellen, die mit Rohstoffen zu tun haben, kann mit der Kopiervorlage Wörterwolke (inkl. Ideen für den Unterricht) gearbeitet werden. Die Begriffe müssen allerdings auf die jeweilige Schulstufe angepasst werden. Wörterwolken eignen sich für den Einstieg ins Thema: Vorwissen abholen, Nachhaltigkeitsbezüge diskutieren oder für die Vertiefung und Weiterarbeit: Zusammenhänge sichtbar machen, Unterthemen definieren, Einzelaspekte vertiefen. Bei jüngeren Schülrer/-innen kann auch mit Bildern gearbeitet werden. Die Darstellung zeigt ausgewählte Stichworte zum Thema und eine mögliche Verortung im Drei-Dimensionen-Schema der Nachhaltigen Entwicklung (vgl. Lehrplan 21). Die Stichworte sind nicht abschliessend, sondern können ergänzt werden. Ihre Verortung in den drei Dimensionen und ihren Schnittbereichen ist als Denkanstoss zu verstehen.

3. Umsetzung im Unterricht

Das Thema Rohstoffe kann in vielen Fächern angegangen werden. Es eignet sich ausgezeichnet für den fächerübergreifenden Unterricht. In Physik und Chemie werden die Eigenschaften der Rohstoffe und ihre Verwendungszwecke untersucht. In Geographie kann sich die Klasse über die geographische Verteilung der Lagerstätten, Transportwege, Verarbeitungsorte und Absatzmärkte informieren. Der Geschichtsunterricht arbeitet den Zusammenhang mit der Kolonialisierung auf und verfolgt ihn bis in die heutige Zeit. Der Biologieunterricht befasst sich mit nachwachsenden Rohstoffen und im Zeichenunterricht werden Naturfarben gemischt und eingesetzt. Schliesslich untersucht der Wirtschaftsunterricht den physischen Handel von Rohstoffen und die Rolle und Verantwortung der Schweiz dabei. Das Thema Rohstoffe eignet sich ausgezeichnet für Rollenspiele, Debatten und Forschungsaufträge, welche durch Schüler/-innen ausgeführt und deren Resultate in Form von Vorträgen oder Ausstellungen präsentiert werden. Dabei werden verschiedene BNE-Kompetenzen wie Systemisches Denken, Perspektivenwechsel geschult. Die Schüler/-innen erfahren sich als Teil der Welt und setzen sich mit den eigenen Werten und denjenigen der anderen auseinander. Zur Unterstützung eines forschend-entdeckenden Lernens ist es sinnvoll, das Thema durch eine übergeordnete BNE-Fragestellung zu ersetzen, die auf ein gesellschaftlich relevantes Problem hinweist. Eine Frage, die nicht eindeutig beantwortet werden kann, die aber zu einer sachlichen und normativen Kontroverse führen soll. Der Schwerpunkt liegt also nicht auf der richtigen Antwort, die gegeben werden muss, sondern auf der diskursiven Suche nach möglichen Lösungen. Eine solche Fragestellung ist offen, anschlussfähig an die Lebenswelt der Schüler/-innen, Lernenden, komplex, macht neugierig, lässt keine eindeutige Ja-Nein-Antwort zu und hat das Potenzial für sachliche und normative Kontroversen. Eine solche BNE-Fragestellung dient bei der Planung und Durchführung des Unterrichts als roter Faden und wird am Schluss fundiert, wenn auch nicht zwingend abschliessend, beantwortet. Sie ist zudem gesamtgesellschaftlich relevant und kann nur erschlossen werden, indem die Perspektive verschiedener Akteur/-innen einbezogen sowie ökologische, wirtschaftliche, gesellschaftliche, gesundheitliche, räumliche und zeitliche Aspekte mitgedacht werden. Beispiele von BNE-Fragestellungen zum Thema Rohstoffe Aus welchen Rohstoffen sind die Dinge an meinem Arbeitsplatz hergestellt? Was macht meinen Arbeitsplatz zu einem «guten» Arbeitsplatz? Welche Eigenschaften haben Rohstoffe und was macht sie unentbehrlich für das Leben in der Welt? Sind alle Rohstoffe gleich wichtig für mein Leben? Gibt es Alternativen? Was sind gesunde Lebensmittel im Sinne der nachhaltigen Entwicklung? oder für den allgemeinbildenden Unterricht an der Berufsschule: Werden die Rohstoffe, mit denen unser Betrieb arbeitet, auf nachhaltige Weise gewonnen und verwendet?   Ausgehend von den ersten beiden Fragestellungen «Aus welchen Rohstoffen … ? / Welche Eigenschaften haben … ? » könnte zunächst geklärt werden, was ein Rohstoff ist. Dann müsste die Klasse die verschiedenen Utensilien/Produkte, welche am Arbeitsplatz im Klassenzimmer oder im Lehrbetrieb vorkommen, den unterschiedlichen bereits bekannten Rohstoffen zuordnen und sich über die Verarbeitungsschritte unterhalten. Schliesslich stellt sich die Frage, was in Bezug auf Rohstoffe überhaupt ein «guter» Arbeitsplatz/nachhaltiger Betrieb sein könnte. Und falls mein Arbeitsplatz/Betrieb es noch nicht ist, wie könnte er es werden. Ökologische, soziale und ökonomische Aspekte kämen hier ins Spiel und die Interessen, die dahinterstehen, könnten zum Beispiel in einem Rollenspiel mit den verschiedenen Akteuren der Produktionskette verdeutlicht werden. Aktivitäten und Ideen für den Unterricht Sich mit dem Rohstoff Ton beschäftigen: eine Tasse, einen Bleistifthalter oder ähnliches modellieren, brennen und bemalen. Im Werkunterricht eine Holzschachtel mit Schiebedeckel zur Aufbewahrung von Schreibstiften herstellen. Die Klasse in Gruppen einteilen, welche über einen bestimmten Rohstoff die Medienmitteilungen über eine gewisse Zeit verfolgt und zusammenfasst. Auf einer Weltkarte im Klassenzimmer wichtige Orte als Lagerstätten, Transporthäfen, Sitz von Handelsfirmen etc. markieren. Exkursion in einen Steinbruch, eine Salzlagerstätte, Sägerei, ein Zementwerk, Stahlwerk, unternehmen. Sich auf einer Exkursion mit dem Förster über den Rohstoff Holz unterhalten. Die Argumente der beiden Lager zur Konzernverantwortungsinitiative vergleichen (Zyklus 3 Sek II). Zeitungsbeiträge über die Investitionspolitik von Grossbanken in Bezug auf Rohstoffe (Rohöl, Kohle) analysieren (Sek II). Gemeinsame und individuelle konkrete Möglichkeiten erörtern, um die Nutzung von Rohstoffen zu vermindern.

4. Umsetzung in der Schule

Ähnliche Fragen, wie sie beim Arbeitsplatz schon gestellt wurden, können auch für die Schule oder Berufsschule gelten: Aus welchen Rohstoffen ist unser Schulhaus/ Betriebsgebäude gebaut? Inwiefern wiederspiegeln sie den Wissensstand und die Politik der Bauzeit? Welche Kriterien wurden bei der Wahl der Rohstoffe beachtet? Wie nachhaltig ist unser Schulhaus gebaut? Welche Rohstoffe müsste man hinterfragen, mit denen in unserer Branche gearbeitet wird? Warum? Einige Ideen dazu wären Den wichtigsten verwendeten Rohstoffen in Projektgruppen nachgehen, deren Weg und Verarbeitungsschritte von der Lagerstätte bis ins Schulhaus verfolgen und auf einem Plakat darstellen. Damit eine öffentlich zugängige Ausstellung gestalten. Mediengruppe bilden: Sie berichtet auf verschiedenen Kanälen (Zeitung, Facebook, eigene Internetseite etc.) mit Interviews, Berichten, Videos über das Projekt. Von einer Schüler-, Lernenden-Gruppe vorbereitete Podiumsdiskussion mit Bauunternehmer/-in, Bauökologe/-in, Gemeinderat/-rätin, resp. Schulleitung, Branchenvertreter/-innen, Politiker/-innen. Schmuck herstellen. Mit Ton töpfern, die Töpfe bepflanzen und zur Gestaltung und Aufwertung des Schulhauses aufstellen. Nachwachsende Rohstoffe im Schulgarten anpflanzen. Mit der naturnahen Umgestaltung der Schulhausumgebung beginnen oder fortfahren. Den Förster bei einem Pflegeeinsatz im Wald unterstützen. Im Werkunterricht aus Holz Sammelbehälter für Altpapier herstellen. Alternative Rohstoffe ausfindig machen und testen.

publiziert am 15.03.2021

1. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. NMG.6.3 ... die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben. TTG.3.B.2 ... kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Lernmedien
	Denken wir an unsere Kleider (PDF) Immer wieder bleiben Kleider im Schulhaus liegen. Was sind das für Kleider? Wozu dienen sie? Woher kommen sie? Wem gehör(t)en sie? Was machen wir damit? Im vorgeschlagenen Unterrichtsprojekt setzen sich die Schüler und Schülerinnen mit der Funktion und dem Herstellungsprozess von Kleidern auseinander und reflektieren das eigene Konsumverhalten.
	Vom Wald zum Blatt Jeden Tag haben wir damit zu tun und meist schmeissen wir es gedankenlos weg: Papier. Jeder fünfte Baum wird für Papier gefällt. Die Bäume dafür wachsen in Monokulturen, dort wo vorher wertvolle Tropenwälder wuchsen. Sie wachsen schnell und brauchen viel Wasser. Für die Bauern der Region wird der Zugang zu sauberem Wasser und Boden immer schwieriger. Und wofür?
	Wasser ist Leben Wasser ist in unserem Leben allgegenwärtig. Am unmittelbarsten erleben wir es beim Trinken und Waschen. Aber wir nutzen es auch indirekt, beispielsweise wenn wir elektrische Energie einsetzen oder Lebensmittel konsumieren, zu deren Produktion es benötigt wird. Wir haben Wasser im Überfluss. Aber das ist längst nicht überall auf der Erde so.
Praxisbeispiele
	Recycling Champions «Als Umweltschule wollen wir Abfall vermeiden und aktives Recycling betreiben!», so die Vision der Umweltschule Schulstrasse. Einen besonderen Fokus legte die Schule im Jahr 2016 auf das noch weniger bekannte Plastikflaschensammeln.
	Projektwoche Recycling «Bring back, bring back, oh bring back din Güsel an rächte Ort. Bring back, bring back, recycle isch s’magischi Wort!» Das ist der Song aus der Projektwoche 2016 der Primar-schule Ludretikon-Schwandel in Thalwil. Eine Woche lang beschäftigte sich die Schule auf kreative und vielseitige Art mit dem Thema Recycling.
	Nachhaltige Alltagskultur am Beispiel Papier Nach den Ermittlungen der Umweltdetektive (Schüler/-innen) war es um den Strom- und Papierverbrauch der Primarschule Kappel am Albis im Jahre 2015 nicht zum Bes-ten bestellt. «Das soll sich ändern», entschied der Umweltrat, bestehend aus einem/-r Abgeordneten jeder Klasse.
Ausserschulische Angebote
	Abfall und Konsum(PUSCH) Der Umweltunterricht hat zum Ziel, zu ressourcenschonendem Handeln zu motivieren und gemeinsam Handlungsmöglichkeiten zu erarbeiten. An einem exemplarischen Wertstoff (zum Beispiel Kompost, Papier etc. ) wird der Kreislauf dem Stofffluss gegenübergestellt. In diesem Zusammenhang werden auf Probleme beim Abbau und der Verarbeitung für Mensch und Umwelt eingegangen.
	Wasser (PUSCH) Im Umweltunterricht setzen sich die Schüler /-innen mit der Wassernutzung auseinander. Je nach Stufe befassen sie sich mit den Themenschwerpunkten Trinkwasser, Abwasser oder virtuelles Wasser. Sie erarbeiten konkrete eigene Handlungsansätze für einen schonenden Umgang mit der Ressource Wasser im Alltag.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite, gibt ihnen Ideen, Bildungsinputs und -impulse und übernimmt die Organisation sowie Durchführung einzelner Aktionstage zu den Themen Energie, Mobilität, Ernährung und Ressourcen.
	Trinkwassermodule Basel, Zug, Olten Schweizer Haushalte verfügen jederzeit über frisches und qualitativ einwandfreies Trinkwasser in ausreichender Menge. Wasser ist das wichtigste und am strengsten kontrollierte Lebensmittel. Doch wer weiss genau, welcher Aufwand und welche Infrastruktur dahinterstecken? In den Trinkwassermodulen Basel (Zyklus 2-3), Zug (Zyklus 1-3) und Olten (Zyklus 2–3) gehen Schülerinnen und Schüler dem Trinkwasser auf die Spur.

2. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NMG.2.6 ... Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken. NMG.6.3 ... die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben. TTG.3.B.1 ... können bei Kauf und Nutzung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen. TTG.3.B.2 ... kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Lernmedien
	Wie wertvoll ist ein Smartphone? (PDF und Webseite) In dieser Lerneinheit wird die Wertschöpfungskette des Smartphones unter die Lupe genommen. Mitunter wird auch die Reflexion hinsichtlich des emotionalen Wertes des Smartphones und der eigenen Mediennutzung angestossen.
	Denken wir an unsere Kleider (PDF) Immer wieder bleiben Kleider im Schulhaus liegen. Was sind das für Kleider? Wozu dienen sie? Woher kommen sie? Wem gehör(t)en sie? Was machen wir damit? Im vorgeschlagenen Unterrichtsprojekt setzen sich die Schüler und Schülerinnen mit der Funktion und dem Herstellungsprozess von Kleidern auseinander und reflektieren das eigene Konsumverhalten.
	Handys - smart benutzt Woher kommt das Smartphone und wohin geht es? Das Unterrichtsdossier will zum Nachdenken über den Umgang mit dem mobilen Telefon anregen und für Umweltbelange sensibilisieren. Die 14 Module mit fertigen Arbeitsaufträgen und der Kommentar für Lehrpersonen nehmen Themen von der Rohstoffgewinnung über den Konsum und die Kommunikation bis hin zur Entsorgung und Wiederverwertung auf.
	Wasser ist Leben Wasser ist in unserem Leben allgegenwärtig. Am unmittelbarsten erleben wir es beim Trinken und Waschen. Aber wir nutzen es auch indirekt, beispielsweise wenn wir elektrische Energie einsetzen oder Lebensmittel konsumieren, zu deren Produktion es benötigt wird. Wir haben Wasser im Überfluss. Aber das ist längst nicht überall auf der Erde so.
Praxisbeispiele
	Recycling Champions «Als Umweltschule wollen wir Abfall vermeiden und aktives Recycling betreiben!», so die Vision der Umweltschule Schulstrasse. Einen besonderen Fokus legte die Schule im Jahr 2016 auf das noch weniger bekannte Plastikflaschensammeln.
	Projektwoche Recycling «Bring back, bring back, oh bring back din Güsel an rächte Ort. Bring back, bring back, recycle isch s’magischi Wort!» Das ist der Song aus der Projektwoche 2016 der Primar-schule Ludretikon-Schwandel in Thalwil. Eine Woche lang beschäftigte sich die Schule auf kreative und vielseitige Art mit dem Thema Recycling.
Ausserschulische Angebote
	Kritischer Konsum am Beispiel Schokolade (Public Eye) Anhand des Themas Schoggi werden den Jugendlichen exemplarisch wirtschaftliche, politische und zivilgesellschaftliche Zusammenhänge sowie die Auswirkungen von missachteten Menschenrechten aufgezeigt. Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass ihr Konsumverhalten einen Einfluss auf andere Menschen in Entwicklungs- und Schwellenländer hat.
	Abfall und Konsum (PUSCH) Der Umweltunterricht hat zum Ziel, zu ressourcenschonendem Handeln zu motivieren und gemeinsam Handlungsmöglichkeiten zu erarbeiten. An einem exemplarischen Wertstoff (zum Beispiel Kompost, Papier etc. ) wird der Kreislauf dem Stofffluss gegenübergestellt. In diesem Zusammenhang werden auf Probleme beim Abbau und der Verarbeitung für Mensch und Umwelt eingegangen.
	Gräser – das grüne Gold (ZHAW) Der begehbare Garten erzählt von der Bedeutung der Gräser, dem grünen Gold und vermittelt den Besucher/-innen das Thema «Nachhaltiger Umgang mit natürlichen Ressourcen» in diversen Führungen. Diese eignen sich zur Vertiefung der Themen Ernährung und Gesundheit, Mensch-Umwelt-Beziehung und BNE.
	Food for Future-Wann macht mein Essen FAIRgnügen? (Naturpark Biosfera Val Müstair) Globale und regionale Lebensmittelkreisläufe stehen im Zentrum des Angebots. An den Beispielen Obst, Milch, Getreide und Trinkwasser werden die Produktionsschritte von der Herstellung über den Verkauf zum Konsum und der Entsorgung sowie die Auswirkungen auf die Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft in zwei Vorbereitungslektionen im Schulzimer aufgezeigt.
	Wasser (PUSCH) Im Umweltunterricht setzen sich die Schüler /-innen mit der Wassernutzung auseinander. Je nach Stufe befassen sie sich mit den Themenschwerpunkten Trinkwasser, Abwasser oder virtuelles Wasser. Sie erarbeiten konkrete eigene Handlungsansätze für einen schonenden Umgang mit der Ressource Wasser im Alltag.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite, gibt ihnen Ideen, Bildungsinputs und -impulse und übernimmt die Organisation sowie Durchführung einzelner Aktionstage zu den Themen Energie, Mobilität, Ernährung und Ressourcen.
	Trinkwassermodule Basel, Zug, Olten Schweizer Haushalte verfügen jederzeit über frisches und qualitativ einwandfreies Trinkwasser in ausreichender Menge. Wasser ist das wichtigste und am strengsten kontrollierte Lebensmittel. Doch wer weiss genau, welcher Aufwand und welche Infrastruktur dahinterstecken? In den Trinkwassermodulen Basel (Zyklus 2-3), Zug (Zyklus 1-3) und Olten (Zyklus 2–3) gehen Schülerinnen und Schüler dem Trinkwasser auf die Spur.

3. Zyklus

Bezüge zum Lehrplan Die Schülerinnen und Schüler können... NT 1.3 ... können die Nachhaltigkeit naturwissenschaftlich-technischer Anwendungen diskutieren. NT 3.3 ... Stoffe als globale Ressource erkennen und nachhaltig damit umgehen. WAH 1.3 ... die Produktion von Gütern und Dienstleistungen vergleichen und beurteilen. WAH 3.2 ... Folgen des Konsums analysieren. WAH 4.5 ... globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen. RZG 1.4 ... natürliche Ressourcen und Energieträger untersuchen. RZG 3.1 ... natürliche Systeme und deren Nutzung erforschen. RZG 3.2 ... wirtschaftliche Prozesse und die Globalisierung untersuchen. TTG.3.B.1 ... können bei Kauf und Nutzung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen. TTG.3.B.2 ... kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Lernmedien
	Handys - smart benutzt Woher kommt das Smartphone und wohin geht es? Das Unterrichtsdossier will zum Nachdenken über den Umgang mit dem mobilen Telefon anregen und für Umweltbelange sensibilisieren. Die 14 Module mit fertigen Arbeitsaufträgen und der Kommentar für Lehrpersonen nehmen Themen von der Rohstoffgewinnung über den Konsum und die Kommunikation bis hin zur Entsorgung und Wiederverwertung auf.
	Mystery um Aluminium Die Schüler/-innen (ab 5. Klasse) lernen die rezyklierbare Rohstoffgruppe der Metalle kennen. Anhand eines Mysterys um Aluminium machen sie sich mit den globalen Folgen unseres alltäglichen Verhaltens vertraut. In einem kooperativen Lernarrangement befassen sie sich mit der «Lebensgeschichte» von Aluminiumprodukten, sodass ihnen klar wird, warum das Recycling von Aluminium sinnvoll ist.
	Mystery um Kupfer Weshalb leidet Babamu unter Verletzungen an den Händen, wenn Lucas Familie einen neuen Computer kauft? Dieses Mystery dreht sich um das Thema Elektroschrott und dessen problematische Entsorgung in Ghana, wo nicht nur die Umwelt verschmutzt wird, sondern auch die Gesundheit der Menschen gefährdet ist.
	Huhn frisst Jaguar Das Unterrichtsmaterial präsentiert eine etwas andere Herangehensweise an die Zusammenhänge von Fleischkonsum und Regenwald: via Comic, welcher die jeweilige Thematik illustriert, wird in die Themenbereiche Monokultur (am Beispiel Soja), Fleischproduktion und Klima sowie Massentierhaltung eingeführt.
	REdUSE «REdUSE» will für einen bewussteren Umgang mit den Ressourcen der Erde sensibilisieren und Handlungsmöglichkeiten zum Einsparen von Ressourcen aufzeigen. Dazu stehen vier thematische Module zur Auswahl: Rohstoffe, reDUCE, reUSE und reCYCLE.
	Mystery Gold Wir assoziieren den wertvollen Rohstoff Gold mit Momenten des Glücks. Dabei sind wir uns selten bewusst, wie die Goldproduktion funktioniert, wie viele Kinder in Goldminen arbeiten (müssen), was mit dem Quecksilber passiert, das zur Goldgewinnung benutzt wird und dass 70 Prozent des jährlich abgebauten Goldes in der Schweiz raffiniert werden.
	Arktis - Schutzgebiet oder industrielle Nutzung ohne Grenzen?  Die Arktis ist in grosser Gefahr. Nirgendwo sind die Folgen der globalen Erwärmung so spürbar wie hier. Doch nicht alle sehen die Veränderungen als bedrohlich an. Der Rückgang des Eises macht es auch leichter, die vermuteten Schätze der Arktis auszubeuten.
	Bergbau Die Unterrichtseinheiten sind methodisch vielfältig ausgelegt und fokussieren auf verschiedene Aspekte rund um den Abbau von Rohstoffen: So werden die drei Dimensionen der Nachhaltigen Entwicklung – Gesellschaft, Umwelt und Wirtschaft – berücksichtigt und die Auswirkungen auf lokaler sowie globaler Ebene untersucht.
	Wasser ist Leben Wasser ist in unserem Leben allgegenwärtig. Am unmittelbarsten erleben wir es beim Trinken und Waschen. Aber wir nutzen es auch indirekt, beispielsweise wenn wir elektrische Energie einsetzen oder Lebensmittel konsumieren, zu deren Produktion es benötigt wird. Wir haben Wasser im Überfluss. Aber das ist längst nicht überall auf der Erde so.
	Menschen.Nutzen.Natur Das Unterrichtsheft macht mit konventionellen und teils spannenden Aufgaben auf die Ausbeutung von Rohstoffen (Extraktivismus) und deren ökologischen, sozialen und ökonomischen Folgen in Lateinamerika aufmerksam. Lehrpersonen erhalten jeweils einen klar vorstrukturierten Unterrichtsablauf mit ausformulierten Aufgaben für die Schüler/-innen.
	Tatort Tropenwald Wer hat den Journalisten Peter Zimmermann getötet? Bei einem Mitmach-Krimi 'reist' die Klasse nach Brasilien und versucht mit Hilfe von Zeugenaussagen, Beweismitteln und logischem Denken den Krimifall zu lösen. Bei ihren Ermittlungen erfahren die Schüler/-innen Wissenswertes über die Bedrohung und Bedeutung des Ökosystems Regenwald, den Zusammenhang von Konsum (Fleisch und Soja) und Abholzung sowie über die verschiedenen Interessen der Akteursgruppen, die im Themenfeld Tropenwald agieren.
	La buena vida - Das gute Leben Der Film erzählt vom Kohleabbau im Nordosten von Kolumbien. Wegen dieser gewaltigen Mine soll ein Dorf umgesiedelt werden. Die Bevölkerung willigt nach langen Verhandlungen ein. Doch der multinationale Bergbaukonzern hält die Verträge nicht ein.
	Oro Blanco Auf der rauen Hochebene der Salinas Grandes im Nordwesten Argentinien gibt es enorme Lithiumvorkommen. Der gefragte Rohstoff, der für Elektrobatterien verwendet wird, lockt zahlreiche internationale Konzerne an. Für den Lithiumabbau werden riesige Mengen an Süsswasser benötigt. Dieses ist jedoch sehr rar und kostbar in den Salzwüsten. Die Indigenen, welche seit Generationen als Lamazüchter in dieser windumtosten Gegend leben, leiden zunehmend unter Wassermangel.
Praxisbeispiele
	Reduce: Papier sparen Der  Papierverbrauch der Freien Schule Winterthur ist vergleichsweise hoch. Dies liegt  unter anderem daran, dass im Übergangsjahr (3 von 6 Klassen) keine Schulbücher, sondern selbst erstellte Unterlagen zum Einsatz kommen. Diese Ausgangslage hat die Freischi dazu bewogen, ihrem Papierverbrauch «zu Leibe zu rücken».
	Auf der Spur des Goldes - Smartphones und Kinderrechte  Das Programm «Handys und Kinderrechte: auf der Spur des Goldes» von Terre des Hommes Schweiz wurde in 11 Schulen von Lancy für 1700 Schüler/-innen aller drei Unterrichtsstufen durchgeführt.
	Was, wenn nicht alles Gold glänzt? Dieses Unterrichtsmaterial wurde von der Lehrerin Maria Elena Hoballah nach ihrer Teilnahme  an  einem  Workshop  an  der  „Giornata  ESS“  (BNE-Tag)  2015  im  Tessin  entwickelt. Dort lernte sie die Methode Mystery kennen. Sie empfand diese Methode als anregend und eine echte Alternative zum Frontalunterricht.
	Recycling ≠ Recycling Recycling ist nicht gleich Recycling an den fünf Thalwiler Schuleinheiten. Schüler/-in-nen und Lehrpersonen ist häufig unklar, welche Stoffe, wie entsorgt werden sollen. Oft ist das fachgerechte Entsorgen mit einem grossen Mehraufwand verbunden. Deshalb haben sich die fünf Umweltbeauftragten entschieden, ein gemeinsames Recyclingkon-zept vom Kindergarten bis zur Sekundarschule auf die Beine zu stellen.
Ausserschulische Angebote
	#misläbe (ZHAW) Die Schüler/-innen besuchen die interaktive Ausstellung #misläbe analog oder virtuell und erfahren welchen Einfluss das eigene Alltagsverhalten auf die Umwelt hat. Anschliessend wird die persönliche Auswertung der Online-Applikation gemeinsam diskutiert und die Schüler/-innen entscheiden, welche Tipps sie im Alltag umsetzen möchten.
	Kritischer Konsum am Beispiel Rohstoffe im Handy (Public Eye) Mit dem Schulbesuch will Public Eye die Schüler/-innen informieren und dafür sensibilisieren, dass das eigene Konsumverhalten Auswirkungen auf die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Menschen in Entwicklungs- und Schwellenländern hat und die aktive Mitgestaltung unserer Welt möglich ist.
	Gräser – das grüne Gold (ZHAW) Der begehbare Garten erzählt von der Bedeutung der Gräser, dem grünen Gold und vermittelt den Besucher/-innen das Thema «Nachhaltiger Umgang mit natürlichen Ressourcen» in diversen Führungen. Diese eignen sich zur Vertiefung der Themen Ernährung und Gesundheit, Mensch-Umwelt-Beziehung und BNE.
	Abfall und Konsum (PUSCH) Der Umweltunterricht hat zum Ziel, zu ressourcenschonendem Handeln zu motivieren und gemeinsam Handlungsmöglichkeiten zu erarbeiten. An einem exemplarischen Wertstoff (zum Beispiel Kompost, Papier etc. ) wird der Kreislauf dem Stofffluss gegenübergestellt. In diesem Zusammenhang werden auf Probleme beim Abbau und der Verarbeitung für Mensch und Umwelt eingegangen.
	Wasser (PUSCH) Im Umweltunterricht setzen sich die Schüler /-innen mit der Wassernutzung auseinander. Je nach Stufe befassen sie sich mit den Themenschwerpunkten Trinkwasser, Abwasser oder virtuelles Wasser. Sie erarbeiten konkrete eigene Handlungsansätze für einen schonenden Umgang mit der Ressource Wasser im Alltag.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite, gibt ihnen Ideen, Bildungsinputs und -impulse und übernimmt die Organisation sowie Durchführung einzelner Aktionstage zu den Themen Energie, Mobilität, Ernährung und Ressourcen.
	1001 Kreislauf im Kreishaus Im KREIS-Haus wird gezeigt, wie eine funktionierende Kreislaufwirtschaft auf kleinstem Raum in Gebäuden umgesetzt werden kann. Von den Baumaterialien bis zu den Nährstoffen aus dem Abwasser – alles befindet sich im Kreislauf. Dieses Angebot deckt eine breite Fächerpalette ab und bietet verschiedene Anknüpfungspunkte im Unterricht: Nährstoffkreislauf, Materialkreislauf,  Energiekreislauf,  Wasserkreislauf.
	Trinkwassermodule Basel, Zug, Olten Schweizer Haushalte verfügen jederzeit über frisches und qualitativ einwandfreies Trinkwasser in ausreichender Menge. Wasser ist das wichtigste und am strengsten kontrollierte Lebensmittel. Doch wer weiss genau, welcher Aufwand und welche Infrastruktur dahinterstecken? In den Trinkwassermodulen Basel (Zyklus 2-3), Zug (Zyklus 1-3) und Olten (Zyklus 2–3) gehen Schülerinnen und Schüler dem Trinkwasser auf die Spur.

Sek II

Bezüge zum Lehrplan Berufliche Grundbildung: Rahmenlehrplan ABU Lernbereich Gesellschaft: Aspekte Ökologie, Politik, Technologie und Wirtschaft Berufsmaturität (BM): Rahmenlehrplan für die BM Schwerpunktbereich: Information und Kommunikation, Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Wirtschaft und Recht Ergänzungsbereich: Technik und Umwelt Maturitätsschulen: EDK-Rahmenlehrplan Fächer: Geografie, Wirtschaft/Recht, Philosphie, Anwendungen der Mathematik, Naturwissenschaften Fachmittelschule (FMS): Rahmenlehrplan für FMS Zweiter Lernbereich: Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik Dritter Lernbereich: Geistes- und Sozialwissenschaften
	REdUSE «REdUSE» will für einen bewussteren Umgang mit den Ressourcen der Erde sensibilisieren und Handlungsmöglichkeiten zum Einsparen von Ressourcen aufzeigen. Dazu stehen vier thematische Module zur Auswahl: Rohstoffe, reDUCE, reUSE und reCYCLE.
	Mystery Gold Wir assoziieren den wertvollen Rohstoff Gold mit Momenten des Glücks. Dabei sind wir uns selten bewusst, wie die Goldproduktion funktioniert, wie viele Kinder in Goldminen arbeiten (müssen), was mit dem Quecksilber passiert, das zur Goldgewinnung benutzt wird und dass 70 Prozent des jährlich abgebauten Goldes in der Schweiz raffiniert werden.
	Arktis - Schutzgebiet oder industrielle Nutzung ohne Grenzen?  Die Arktis ist in grosser Gefahr. Nirgendwo sind die Folgen der globalen Erwärmung so spürbar wie hier. Doch nicht alle sehen die Veränderungen als bedrohlich an. Der Rückgang des Eises macht es auch leichter, die vermuteten Schätze der Arktis auszubeuten.
	Bergbau Die Unterrichtseinheiten sind methodisch vielfältig ausgelegt und fokussieren auf verschiedene Aspekte rund um den Abbau von Rohstoffen: So werden die drei Dimensionen der Nachhaltigen Entwicklung – Gesellschaft, Umwelt und Wirtschaft – berücksichtigt und die Auswirkungen auf lokaler sowie globaler Ebene untersucht.
	Menschen.Nutzen.Natur Das Unterrichtsheft macht mit konventionellen und teils spannenden Aufgaben auf die Ausbeutung von Rohstoffen (Extraktivismus) und deren ökologischen, sozialen und ökonomischen Folgen in Lateinamerika aufmerksam. Lehrpersonen erhalten jeweils einen klar vorstrukturierten Unterrichtsablauf mit ausformulierten Aufgaben für die Schüler/-innen.
	Palmöl-Botschafter Das Planspiel «Palmöl-Botschafter» ist für die berufsbildenden Schulen im Einzelhandel konzipiert worden, kann aber ebensogut an anderen Berufsschulen wie auch auf Stufe Gymnasium gespielt werden. Das Planspiel orientiert sich an der Frage, welche Massnahmen ergriffen werden sollen, um die Palmölproduktion nachhaltig und fair zu gestalten.ern.
	La buena vida - Das gute Leben Der Film erzählt vom Kohleabbau im Nordosten von Kolumbien. Wegen dieser gewaltigen Mine soll ein Dorf umgesiedelt werden. Die Bevölkerung willigt nach langen Verhandlungen ein. Doch der multinationale Bergbaukonzern hält die Verträge nicht ein.
	Tatort Tropenwald Wer hat den Journalisten Peter Zimmermann getötet? Bei einem Mitmach-Krimi 'reist' die Klasse nach Brasilien und versucht mit Hilfe von Zeugenaussagen, Beweismitteln und logischem Denken den Krimifall zu lösen. Bei ihren Ermittlungen erfahren die Schüler/-innen Wissenswertes über die Bedrohung und Bedeutung des Ökosystems Regenwald, den Zusammenhang von Konsum (Fleisch und Soja) und Abholzung sowie über die verschiedenen Interessen der Akteursgruppen, die im Themenfeld Tropenwald agieren.
	Oro Blanco Auf der rauen Hochebene der Salinas Grandes im Nordwesten Argentinien gibt es enorme Lithiumvorkommen. Der gefragte Rohstoff, der für Elektrobatterien verwendet wird, lockt zahlreiche internationale Konzerne an. Für den Lithiumabbau werden riesige Mengen an Süsswasser benötigt. Dieses ist jedoch sehr rar und kostbar in den Salzwüsten. Die Indigenen, welche seit Generationen als Lamazüchter in dieser windumtosten Gegend leben, leiden zunehmend unter Wassermangel.
	Kupfer in einer globalisierten Welt Das Unterrichtsmaterial für den Bereich Elektrotechnik umfasst Hintergrund-informationen zu den Konzepten der Globalisierung und der Nachhaltigkeit. Diese werden inhaltlich unter dem Aspekt des Kupferabbaus zueinander in Beziehung gesetzt. Ausserdem beinhaltet das Material ein Planspiel, welches sich sehr gut für die Lehre zum/zur Elektroniker/-in eignet.
Praxisbeispiele
	Was, wenn nicht alles Gold glänzt? Dieses Unterrichtsmaterial wurde von der Lehrerin Maria Elena Hoballah nach ihrer Teilnahme  an  einem  Workshop  an  der  „Giornata  ESS“  (BNE-Tag)  2015  im  Tessin  entwickelt. Dort lernte sie die Methode Mystery kennen. Sie empfand diese Methode als anregend und eine echte Alternative zum Frontalunterricht.
	used books – new books (ubnb) Im Rahmen der Interdisziplinären Projektarbeit (IDPA) mit Schwerpunkt Gestaltung & Kunst setzten sich drei Lernende der Berufsmaturitätsschule Luzern unter dem Oberthema «Netzwerke» mit folgender Frage auseinander: Können wir das ökologische Bewusstsein in Sachen Bücher und Papier im Umfeld des BBZB fördern?
Ausserschulische Angebote
	Kritischer Konsum am Beispiel Rohstoffe im Handy (Public Eye) Mit dem Schulbesuch will Public Eye die Schüler/-innen informieren und dafür sensibilisieren, dass das eigene Konsumverhalten Auswirkungen auf die Lebens- und Arbeitsbedingungen der Menschen in Entwicklungs- und Schwellenländern hat und die aktive Mitgestaltung unserer Welt möglich ist.
	#misläbe (ZHAW) Die Schüler/-innen besuchen die interaktive Ausstellung #misläbe analog oder virtuell und erfahren welchen Einfluss das eigene Alltagsverhalten auf die Umwelt hat. Anschliessend wird die persönliche Auswertung der Online-Applikation gemeinsam diskutiert und die Schüler/-innen entscheiden, welche Tipps sie im Alltag umsetzen möchten.
	Gräser – das grüne Gold (ZHAW) Der begehbare Garten erzählt von der Bedeutung der Gräser, dem grünen Gold und vermittelt den Besucher/-innen das Thema «Nachhaltiger Umgang mit natürlichen Ressourcen» in diversen Führungen. Diese eignen sich zur Vertiefung der Themen Ernährung und Gesundheit, Mensch-Umwelt-Beziehung und BNE.
	Klimaschule (myblueplanet) Mit dem Programm verringert die Schule ihren ökologischen Fussabdruck und leistet einen konkreten Beitrag zum Klimaschutz. Das Projektteam steht Schulen beratend zur Seite, gibt ihnen Ideen, Bildungsinputs und -impulse und übernimmt die Organisation sowie Durchführung einzelner Aktionstage zu den Themen Energie, Mobilität, Ernährung und Ressourcen.
	Beruf. Bildung. Zukunft. (Eartheffect GmbH) Die Workshops sensibilisieren und bringen die nachhaltige Entwicklung durch aktivierende Fragen und überraschende Tatsachen in Verbindung mit unserem Alltag. Unterstützt durch die Moderator/-innen führen die Lernenden eine einfache Nachhaltigkeitsanalyse durch und leiten daraus Vorschläge für Verbesserungen in ihrem Betrieb oder ihrer Schule ab.
	1001 Kreislauf im Kreishaus Im KREIS-Haus wird gezeigt, wie eine funktionierende Kreislaufwirtschaft auf kleinstem Raum in Gebäuden umgesetzt werden kann. Von den Baumaterialien bis zu den Nährstoffen aus dem Abwasser – alles befindet sich im Kreislauf. Dieses Angebot deckt eine breite Fächerpalette ab und bietet verschiedene Anknüpfungspunkte im Unterricht: Nährstoffkreislauf, Materialkreislauf,  Energiekreislauf,  Wasserkreislauf.

weitere Quellen

	Bericht des Bundesrates (PDF) In seinem Bericht «Rohstoffsektor Schweiz: Standortbestimmung und Perspektiven» beschreibt der Bundesrat die besondere Stellung des Rohstoffsektors für die Schweiz und zeigt auf, welche Herausforderungen damit verbundenen sind und wie sie gemeistert werden sollen.
	Magazin Public Eye (PDF) Unter dem Titel «Intransparenz, Skandale, Prozesse: die Schweiz und ihre Rohstoffhändler»macht die aktuelle Ausgabe (Sept. 2020) eine Bestandesaufnahme des Rohstoffsektors und stellt die Frage, inwiefern die Schweiz eine politische und wirtschaftliche Verantwortung trägt.
	Rohstoffkarte der Schweiz Auf Swisstopo können im Menu unter «Thema wechseln» der Geokatalog mit Spezialkarten abgerufen werden. Hier sind sämtliche Vorkommen der Schweiz von Salz, Metallen und fossile Kohlenwasserstoffe dokumentiert. Swisstopo betreibt auch das Geoloige-Portal wo in der Rubrik Themen interessante Informationen zu mineralischen Rohstoffen zu finden sind.
	Swiss Recycling Swiss Recycling bietet Lehrkräften kostenloses Lehr- und Lernmaterial zum Themenbereich Recycling, Rohstoffe, Ressourcen und Littering an. Auf dem Filmportal finden sich interessante Videos zu «Gewürzmetallen» und zum Batterie Recycling.
	Planet-Wissen: Elektromüll als Ressource Was kaputt geht, wird ausgeschlachtet. Auf Elektronik-Märkten wie im nigerianischen Lagos reparieren Händler Geräte mit Ersatzteilen aus Elektroschrott. Platinen, die wertvolle Edelmetalle und seltene Erden enthalten, verkaufen sie ins Ausland. Wie lässt sich das Einkommen der Menschen sichern ohne die Gefahren des giftigen Elektroschrotts für Gesundheit und Umwelt?
	Erneuerbare statt fossile Rohstoffe –  eine Chance für die Schweiz Die Broschüre der Schweizerischen Akademie der technischen Wissenschaften zeigt auf: Was sind geeignete Quellen für erneuerbare  Rohstoffe? Wie können aus diesen Gebrauchs-  und Wertstoffe hergestellt werden? Was sind  Bioraffinerien? Wo liegt die grosse Wertschöpfung? Was sind die Chancen für die Schweiz?
	Näbel der Welt. Gigantische Steinbrüche der Welt (Fotos und Fakten) Unglaubliche Bilder der grössten Tagbauminen der Welt. Jeder Steinbruch wird mit Fakten und Daten inkl. geografischer Karte präsentiert, so dass sich das Material auch gut für den Einsatz im Unterricht eignet.
	Farbstark mit sevengardens Mit Pflanzen kann Farbe hergestellt und gefärbt werden, ein uraltes Wissen. Mit «sevengardens» hat der Künstler Peter Reichenbach ein internationales Netzwerk gegründet, in welchem dieses alte Wissen über Färberpflanzen wieder aktiviert und zugänglich gemacht wird.
	Umweltatlas Lieferketten Die heutige Wirtschaft ist hochgradig vernetzt und die Lieferketten von den Rohstoffen bis zu den fertigen Produkten umspannen nicht selten den ganzen Globus. Als Folge davon sind auch die Umweltbelastungen über die ganze Welt verteilt.