Partecipazione

Immagine: Bambini, Genitori e insegnanti allestiscono l'area scolastica nel paesaggio educativo di Wauwil (LU). Foto: Rita Affentranger.

La partecipazione e la corresponsabilità di allievi e persone in formazione possono cambiare la cultura della scuola e dell'azienda formatrice in modo sostenibile e lungimirante. Attribuire grande rilevanza alle opinioni e alle esperienze di tutti gli attori scolastici permette di migliorare la fiducia, di aumentare la disponibilità a partecipare allo sviluppo della scuola e successivamente dell'azienda, e favorisce le relazioni interpersonali. Si tratta di co-progettare una scuola che dia agli allievi lo spazio necessario per imparare e lavorare organizzandosi autonomamente, che permetta di esercitare le competenze partecipative e in cui tutte le parti coinvolte si sentano a proprio agio e si assumano le rispettive responsabilità.

Introduzione

1. Pertinenza del tema

In una società democratica, i cittadini hanno l'opportunità di contribuire a modellare e cambiare le strutture politiche e sociali pensando con la propria testa e agendo attivamente. I bambini e i giovani fanno parte della società e hanno dei diritti (all'espressione). Poter partecipare significa essere consapevoli del proprio punto di vista, difenderlo ed essere in grado di contribuire a dar forma agli scenari futuri in una comunità eterogenea. L'attuazione avviene spesso in diverse situazioni e gruppi di pari (famiglia, cerchia di amici, comunità scolastica, vicinato, squadra sportiva, team di colleghi di lavoro, ecc.). La scuola è un luogo importante dove la partecipazione può essere sperimentata e messa in pratica in un ambiente protetto. Co-progettare una scuola, in cui tutti si sentano a proprio agio, è un processo che richiede parecchio tempo. In molte scuole mancano ancora o ci sono troppo poche strutture per promuovere gli approcci dal basso verso l'alto. Di conseguenza, le forme convenzionali di partecipazione, come l'elezione dei capiclasse o la scelta di progetti di classe isolati, non ottengono un consenso sufficiente per favorire una co-progettazione efficace a livello scolastico. In classe si mettono in pratica diverse misure per incoraggiare la partecipazione degli allievi. Da un lato, la partecipazione è richiesta come principio d'insegnamento e, dall'altro, è necessaria per far funzionare la cooperazione in classe. La partecipazione in quanto diritto o dovere non è però la stessa cosa. Più si permette alle persone in formazione di partecipare, più si possono affidare loro delle responsabilità. La piramide della partecipazione, che si trova nella scheda “fatti e dati”, permette di desumere e approfondire la qualità della partecipazione. «Fatti e dati»

2. Educazione allo sviluppo sostenibile (ESS)

L'educazione allo sviluppo sostenibile (ESS) offre alle persone in formazione un ambiente aperto ma anche protetto all'interno della scuola per affrontare problematiche orientate alla sostenibilità. Per fare in modo che i processi di negoziazione si svolgano pacificamente e con successo in una società eterogenea, tutti gli attori coinvolti devono poter esprimere le loro opinioni ed avere la possibilità di partecipare. Nel contesto educativo, si può mettere in pratica la partecipazione sia come competenza che come metodo. Partecipazione come competenza ESS È necessario perfezionare le competenze interdisciplinari perché queste permettono di orientarsi nel mondo e co-progettare attivamente gli obiettivi di sostenibilità. Rispetto alle generazioni passate, oggi i bambini e i giovani si occupano maggiormente di problematiche orientate al futuro e alla sostenibilità. Questo dà luogo a diversi conflitti di obiettivi e interessi. Per tener conto delle esigenze di tutti gli attori coinvolti, queste idee e preoccupazioni devono essere discusse e sviluppate insieme. Per riuscire ad individuare insieme soluzioni politiche e sociali, ci vogliono competenze interdisciplinari, che vanno esercitate, promosse e sviluppate ulteriormente in varie situazioni. Gli allievi imparano a riflettere sulle loro azioni e decisioni in vista di un futuro sostenibile e ad assumere la corresponsabilità nei processi sociali. Non sono solo gli allievi a dover esercitare le competenze partecipative. Anche gli insegnanti e i formatori professionali devono avere il coraggio e le competenze indispensabili per dare agli allievi lo spazio necessario per mettere in pratica il processo di partecipazione e per sostenerli in tal senso. La partecipazione come principio ESS (metodo) Per trattare problematiche orientate alla sostenibilità, occorre adottare strategie e metodi diversi che devono essere riconosciuti ed esercitati nella vita scolastica e lavorativa quotidiana. Per raggiungere gli obiettivi di sostenibilità, non basta semplicemente partecipare. Gli attori più motivati e competenti non riescono ad ottenere nulla, se non vengono messe a loro disposizione le strutture politiche e amministrative necessarie. La scuola o l'azienda formatrice, come luogo di apprendimento, offre agli allievi vari accessi e opportunità per esercitare la partecipazione ai processi e alle problematiche della scuola, dell'azienda e della società civile. Grazie a diversi metodi di insegnamento (vedere il punto "Trasposizione didattica in classe"), si mostrano agli allievi opzioni d'intervento e strategie che permettono di mettere in pratica una partecipazione e una co-progettazione di successo in una società complessa e dinamica. Nuvola di parole-chiave Lavorare con il documento fotocopiabile nuvola di parole-chiave (PDF), adattato al livello scolastico, permette di visualizzare i collegamenti tra i temi legati a salute, movimento e natura. La "nuvola di parole" può essere utilizzata in vari modi: per inserire un argomento, per raccogliere le conoscenze esistenti (rappresentazioni), per discutere i legami con la sostenibilità, per approfondire un argomento e svilupparlo, per definire sottotemi, ... Le parole possono poi essere integrate nel diagramma dello sviluppo sostenibile. Per gli allievi più giovani, si può lavorare a partire da parole semplificate o da immagini.

3. Trasposizione didattica in classe

Tutti i piani di studio svizzeri includono obiettivi didattici che prevedono la partecipazione attiva degli allievi messa in pratica in base al principio della spirale. Al livello secondario II, l'obiettivo dei piani di studio e di formazione è di permettere alle persone in formazione di esercitare i loro diritti e doveri civici, di partecipare attivamente alla vita politica, di informarsi e di difendere i loro interessi da una prospettiva civica. Per sostenere un apprendimento basato sulla ricerca e sulla scoperta, è opportuno introdurre un tema con una domanda generale che pone un problema, per esempio: "Per cosa voglio impegnarmi?". Per domanda-problema s'intende una domanda a cui non si può rispondere senza ambiguità, ma che può invece dar luogo ad un dibattito fattuale e normativo. Ad essere in primo piano non è quindi la risposta giusta da dare, bensì è la ricerca discorsiva di possibili soluzioni. La domanda-problema relativa all'ESS è aperta, si ricollega al mondo e alla vita degli allievi, studenti e apprendisti, è complessa, stimola la curiosità, non consente di fornire una chiara risposta affermativa o negativa, coinvolge il maggior numero possibile di aspetti e interessi e invita a riflettere e ad agire. Costituisce quindi il filo conduttore del lavoro, dalla pianificazione all'attuazione da parte dell'insegnante, e la risposta fornita sarà argomentata, senza necessariamente essere definitiva. La domanda-problema è anche importante per l'intera società e può essere sviluppata a patto di includere le prospettive dei vari attori e di prendere in considerazione gli aspetti ecologici, economici, sociali, sanitari, geografici e temporali. Esempi di domande-problema (da adattare in funzione delle varie fasce d’età): come posso portare e far valere i miei desideri e le mie idee? Quali attori hanno più/meno responsabilità nel co-progettare i processi sociali e politici? Perché? Quali obiettivi di sostenibilità voglio raggiungere, per quale motivo e come posso raggiungerli?   Idee di attività L'obiettivo dei metodi d'insegnamento partecipativo è fare sì che le persone in formazione si assumano le proprie responsabilità, imparino a conoscere le strategie e le possibilità di attuazione, e acquisiscano e perfezionino le loro competenze per partecipare ai processi sociali. Per mettere in pratica le opportunità di partecipazione in classe, ci si può avvalere dei seguenti esempi: Gli allievi… ... pianificano, sviluppano e organizzano un progetto di classe che realizzano e valutano autonomamente: radiomobile, giornalino della scuola, giornate di pulizia, scambio di vestiti, recita, serata con i genitori, visita a case di riposo, orto scolastico, co-progettazione del comune, giornate di visita alle aziende formatrici, ecc.; ... si impegnano in ambito linguistico: world café, speed dating, dibattiti e altre forme di discussione, filosofeggiare, conversazioni dilemmatiche, conversazioni etiche; ... trovano insieme proposte di soluzione a problemi legati alla sostenibilità (per esempio nel campo dei rifiuti, della protezione del clima, delle pari opportunità, del consumo, ecc.); ... sanno coinvolgere altri attori nei loro progetti: mediante interviste, questionari, sondaggi; ... imparano le strategie e i rapporti di forza nell'ambito dei processi politici: effettuare elezioni a tutti i livelli; ... riflettono alle loro competenze e ai metodi applicati in materia di partecipazione: inserimento nel dossier personale, discutere il proprio ruolo nei giochi di team building, analizzare la collaborazione rispetto alla piramide della partecipazione; … organizzano una passeggiata partecipativa; ecc.   Le offerte hanno un maggior valore quando sono avviate e sviluppate dagli stessi allievi e quando le misure e le proposte di soluzione che ne risultano sono correlate alla loro vita quotidiana e al mondo in cui vivono. Vale la pena di confrontare e pianificare le proposte sopracitate con la piramide della partecipazione nella scheda “fatti e dati”.

4. Trasposizione didattica a scuola

La scuola è un luogo di vita, di lavoro e di apprendimento dove si può sviluppare e mettere in pratica la partecipazione nella vita quotidiana. Il coinvolgimento nella co-progettazione dei processi strutturali e sociali nell'ambito della scuola motiva i bambini e i giovani a partecipare e a proporre i propri interessi. I metodi e le competenze nel campo della partecipazione possono essere messi in pratica e perfezionati ovunque e a tutte le età. La partecipazione è un diritto umano e dovrebbe poter essere esercitata a prescindere dalla persona. Spesso, non si riesce ad esercitarla perché le persone in formazione o gli insegnanti non possiedono sufficienti competenze in materia. Le direzioni scolastiche possono sostenere gli insegnanti e le persone in formazione nella messa in pratica di possibilità d'azione partecipative. Nelle scuole partner della rete delle scuole21, così come nei paesaggi educativi21, le richieste e idee partecipative sono messe in pratica nell'ambito di un approccio istituzionale globale. Per elaborare obiettivi comuni e orientati alla sostenibilità a scuola, si può essere stimolati dalle domande seguenti: quali esperienze di partecipazione e coinvolgimento ho fatto a scuola o nell'azienda formatrice e in che misura queste influenzano la mia disponibilità a partecipare maggiormente? Quali possibilità e approcci in tema di partecipazione e collaborazione dovrebbero avere più peso nella "Carta" della scuola o dell'azienda formatrice e perché? Quali condizioni devono soddisfare i vari attori (interni ed esterni) per avviare qualcosa di nuovo a scuola o nell'azienda formatrice o per poter favorire un'idea orientata alla sostenibilità? Quali opzioni di attuazione potrebbe perseguire la nostra scuola per promuovere maggiormente il senso di appartenenza di tutti gli attori?   Idee concrete per la messa in pratica nelle scuole Analisi degli attori: fare un'analisi di tutti gli attori coinvolti a scuola o nell'azienda formatrice per discutere le opzioni d'intervento, i fattori d'influenza, gli interessi e gli obiettivi. Piano d'azione: formare un team di progetto per realizzare un obiettivo concreto. Forum: lasciare alle persone coinvolte uno spazio per esporre, discutere e chiarire problematiche legate alla sostenibilità, così come per trovare e mettere in pratica soluzioni comuni. Motivare a partecipare: dare dei feedback di apprezzamento e documentarli rispettivamente presentarli in una forma appropriata. Sostenere le idee partecipative delle persone in formazione: offrire un aiuto per realizzare giornalini scolastici, una radio scolastica, il sito web della scuola, centri giovanili, festival, una campagna di sensibilizzazione, ecc. Promuovere l'appartenenza: ripensare criticamente la "Carta" della scuola e creare delle offerte a bassa soglia per tutti gli attori coinvolti; ecc.

pubblicato il 28.12.2021

1° ciclo

Nel Piano di Studio Il tema della partecipazione nella Legge della scuola e nel Piano di studio è chiaramente un elemento qualificante del ruolo educativo dell’istituzione scolastica per tutti i cicli. La scuola è, a tutti gli effetti, un’impresa collettiva alla cui conduzione partecipano (LS art. 25) la direzione, i docenti, l’assemblea dei genitori, l’assemblea degli allievi e il consiglio di istituto. Anche il ruolo del docente viene caricato di significato in quanto è tenuto a “favorire l’acquisizione del sapere e promuoverne l’elaborazione critica stimolando la partecipazione dei giovani ai processi di rinnovamento socioculturale” (LS art. 45). Lo sviluppo personale, la collaborazione, la comunicazione, il pensiero riflessivo e critico sono elementi - all’interno delle dimensioni delle Competenze trasversali e dei Contesti della Formazione generale - che specificano e riprendono quei comportamenti, atteggiamenti e modi di essere che traggono linfa dalla partecipazione. Infine, la partecipazione è citata come una delle componenti fondamentali delle strategie di apprendimento e questo serve a ribadire la natura attiva del processo stesso di apprendimento che non può prescindere dal prendere parte, come gruppo, alla vita di tutti i giorni e alle sfide che essa pone di fronte all’allievo, al docente e al genitore. Per approfondire si consulti: “Stimoli e riflessioni sul tema della partecipazione” (Giornata ESS, 2019) Competenze trasversali: collaborazione e comunicazione, strategie d’apprendimento, pensiero creativo, pensiero riflessivo e critico.
Materiali didattici
	Uscire, osservare, sperimentare L’idea è semplice: basta scegliere un percorso, un luogo da esplorare, identificare degli obiettivi e poi uscire regolarmente con i propri allievi e con qualsiasi tempo. Che sia un giorno predefinito della settimana, un giorno al mese o una volta ogni stagione… l’importante è dare una regolarità alle uscite nel luogo prescelto.
	I frutti delle nuvole - Plody Mraku Questo cortometraggio è una parabola sul coraggio di prendere in mano il proprio destino, di pensare oltre all’ordinario, di scoprire nuovi orizzonti e di motivare gli altri a fare altrettanto (film d'animazione senza parole, 4 min.).
	I Diritti dei Bambini e delle Bambine Un percorso che ha accompagnato i bambini attraverso l’evoluzione della loro concezione di bisogno per arrivare a costruire quella di diritto. Per rilevare l’evoluzione delle concezioni è stato creato insieme ai bambini un gioco da tavola sul tema dei bisogni. Percorso facilmente replicabile in qualsiasi sezione di SI con la possibilità di adattarlo ai propri bisogni.
	Gioco delle scale e dei serpenti Le attività proposte, con le schede sui diritti dell'infanzia 2019, permettono di individuare i diritti fondamentali dei bambini, comprendere la nozione di cittadinanza partecipativa e riflettere sulla propria visione della partecipazione in classe e a scuola.
	Conoscere e pensare la città La progettazione partecipata è una concezione dell’urbanistica che si propone di far interagire i tecnici che hanno il compito di riorganizzare la struttura della città con i cittadini stessi. Questa interazione può risultare particolarmente ricca e produttiva se a partecipare alla progettazione della città sono i bambini.
	Passeggiate partecipative Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. La Rete delle scuole21, la Rete svizzera delle scuole che promuovono la salute e la sostenibilità, offre uno strumento concreto e pronto all'uso per esplorare come far avanzare la propria scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee.
	Apprendimento cooperativo nella scuola dell'infanzia Il volume presenta il percorso di ricerca e di azione in alcune scuole dell'infanzia nell'ideazione e realizzazione di un curricolo di attività cooperative finalizzate all'educazione interculturale, mostrandone gli effetti positivi a livello di competenze sociali, relazionali ed emotive, ma anche cognitive e metacognitive.
	Apprendimento cooperativo e educazione interculturale La sfida dell'educazione interculturale attraverso l'utilizzo del "cooperative learning" vuole essere dunque, per insegnanti e educatori, un suggerimento mirato ad affrontare gli effetti della globalizzazione ormai diffusi in ogni classe. Con una proposta finale da realizzarsi con tutti gli alunni per divenire "scuola comunità".
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema trattato nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Per una scuola dove partecipazione fa rima con azione! Cooperazione di successo attraverso un'alta qualità di vita e attenzione. L'esempio mostra come la partecipazione può essere vissuta a diversi livelli nella scuola.
	Filosofia per bambini | Le pietre possono essere felici? Nel filosofare, i bambini imparano a pensare da soli. L'esempio mostra un metodo con un forte approccio partecipativo.
Attività didattiche di attori esterni
	Attualmente non abbiamo delle proposte di attività per questo ciclo relative al tema trattato nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!

2° ciclo

Nel Piano di Studio Il tema della partecipazione nella Legge della scuola e nel Piano di studio è chiaramente un elemento qualificante del ruolo educativo dell’istituzione scolastica per tutti i cicli. La scuola è, a tutti gli effetti, un’impresa collettiva alla cui conduzione partecipano (LS art. 25) la direzione, i docenti, l’assemblea dei genitori, l’assemblea degli allievi e il consiglio di istituto. Anche il ruolo del docente viene caricato di significato in quanto è tenuto a “favorire l’acquisizione del sapere e promuoverne l’elaborazione critica stimolando la partecipazione dei giovani ai processi di rinnovamento socioculturale” (LS art. 45). Lo sviluppo personale, la collaborazione, la comunicazione, il pensiero riflessivo e critico sono elementi - all’interno delle dimensioni delle Competenze trasversali e dei Contesti della Formazione generale - che specificano e riprendono quei comportamenti, atteggiamenti e modi di essere che traggono linfa dalla partecipazione. Infine, la partecipazione è citata come una delle componenti fondamentali delle strategie di apprendimento e questo serve a ribadire la natura attiva del processo stesso di apprendimento che non può prescindere dal prendere parte, come gruppo, alla vita di tutti i giorni e alle sfide che essa pone di fronte all’allievo, al docente e al genitore. Per approfondire si consulti: “Stimoli e riflessioni sul tema della partecipazione” (Giornata ESS, 2019) Competenze trasversali: collaborazione e comunicazione, strategie d’apprendimento, pensiero creativo, pensiero riflessivo e critico.
Materiali didattici
	Passeggiate partecipative Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. La Rete delle scuole21, la Rete svizzera delle scuole che promuovono la salute e la sostenibilità, offre uno strumento concreto e pronto all'uso per esplorare come far avanzare la propria scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee.
	Educare allo sviluppo sostenibile Questo volume, forte dell’esperienza di un progetto nazionale iniziato un decennio prima, contiene diverse proposte didattiche (singole lezioni, unità didattiche e anche progetti d’istituto) che aiutano i docenti ad avvicinare i propri alunni allo sviluppo sostenibile. L’attenzione è posta sulle relazioni tra scienza e vita quotidiana nel capire, rispettare e protegger l’ambiente e la salute, a partire da azioni concrete che permettono ai ragazzi di fare qualcosa in prima persona.
	Gioco delle scale e dei serpenti Le attività proposte, con le schede sui diritti dell'infanzia 2019, permettono di individuare i diritti fondamentali dei bambini, comprendere la nozione di cittadinanza partecipativa e riflettere sulla propria visione della partecipazione in classe e a scuola.
	Uscire, osservare, sperimentare L’idea è semplice: basta scegliere un percorso, un luogo da esplorare, identificare degli obiettivi e poi uscire regolarmente con i propri allievi e con qualsiasi tempo. Che sia un giorno predefinito della settimana, un giorno al mese o una volta ogni stagione… l’importante è dare una regolarità alle uscite nel luogo prescelto.
	Conoscere e pensare la città La progettazione partecipata è una concezione dell’urbanistica che si propone di far interagire i tecnici che hanno il compito di riorganizzare la struttura della città con i cittadini stessi. Questa interazione può risultare particolarmente ricca e produttiva se a partecipare alla progettazione della città sono i bambini.
	Apprendimento cooperativo e educazione interculturale La sfida dell'educazione interculturale attraverso l'utilizzo del "cooperative learning" vuole essere dunque, per insegnanti e educatori, un suggerimento mirato ad affrontare gli effetti della globalizzazione ormai diffusi in ogni classe. Con una proposta finale da realizzarsi con tutti gli alunni per divenire "scuola comunità".
	Radio Amina La dodicenne Amina vive in Nigeria e lavora come venditrice ambulante. Amina trova sbagliato che nel suo paese donne e ragazze siano sistematicamente svantaggiate. Per rendere pubbliche le sue idee ed essere ascoltata in tutta la Nigeria, si immagina di diventare conduttrice radiofonica con una propria trasmissione…
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema trattato nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Per una scuola dove partecipazione fa rima con azione! Cooperazione di successo attraverso un'alta qualità di vita e attenzione. L'esempio mostra come la partecipazione può essere vissuta a diversi livelli nella scuola.
	Filosofia per bambini | Le pietre possono essere felici? Nel filosofare, i bambini imparano a pensare da soli. L'esempio mostra un metodo con un forte approccio partecipativo.
Attività didattiche di attori esterni
	Scambio interculturale Scambi e laboratori didattici nel Villaggio Pestalozzi per bambini con la vostra classe e un gruppo proveniente dell’Europa dell’Est.

3° ciclo

Nel Piano di Studio Il tema della partecipazione nella Legge della scuola e nel Piano di studio è chiaramente un elemento qualificante del ruolo educativo dell’istituzione scolastica per tutti i cicli. La scuola è, a tutti gli effetti, un’impresa collettiva alla cui conduzione partecipano (LS art. 25) la direzione, i docenti, l’assemblea dei genitori, l’assemblea degli allievi e il consiglio di istituto. Anche il ruolo del docente viene caricato di significato in quanto è tenuto a “favorire l’acquisizione del sapere e promuoverne l’elaborazione critica stimolando la partecipazione dei giovani ai processi di rinnovamento socioculturale” (LS art. 45). Lo sviluppo personale, la collaborazione, la comunicazione, il pensiero riflessivo e critico sono elementi - all’interno delle dimensioni delle Competenze trasversali e dei Contesti della Formazione generale - che specificano e riprendono quei comportamenti, atteggiamenti e modi di essere che traggono linfa dalla partecipazione. Infine, la partecipazione è citata come una delle componenti fondamentali delle strategie di apprendimento e questo serve a ribadire la natura attiva del processo stesso di apprendimento che non può prescindere dal prendere parte, come gruppo, alla vita di tutti i giorni e alle sfide che essa pone di fronte all’allievo, al docente e al genitore. Per approfondire si consulti: “Stimoli e riflessioni sul tema della partecipazione” (Giornata ESS, 2019) Competenze trasversali: collaborazione e comunicazione, strategie d’apprendimento, pensiero creativo, pensiero riflessivo e critico.
Materiali didattici
	La tela del ragno: educare allo sviluppo attraverso la partecipazione Un manuale che aiuta ad accompagnare i giovani verso la conoscenza e la comprensione critica delle problematiche attuali, formando in loro le condizioni per una cittadinanza attiva e consapevole.
	Passeggiate partecipative Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. La Rete delle scuole21, la Rete svizzera delle scuole che promuovono la salute e la sostenibilità, offre uno strumento concreto e pronto all'uso per esplorare come far avanzare la propria scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee.
	Educare allo sviluppo sostenibile Questo volume, forte dell’esperienza di un progetto nazionale iniziato un decennio prima, contiene diverse proposte didattiche (singole lezioni, unità didattiche e anche progetti d’istituto) che aiutano i docenti ad avvicinare i propri alunni allo sviluppo sostenibile. L’attenzione è posta sulle relazioni tra scienza e vita quotidiana nel capire, rispettare e protegger l’ambiente e la salute, a partire da azioni concrete che permettono ai ragazzi di fare qualcosa in prima persona.
	La scala della partecipazione civile dei bambini Le attività proposte, con le schede sui diritti dell'infanzia 2019, permettono di individuare i diritti fondamentali dei bambini, comprendere la nozione di cittadinanza partecipativa e riflettere sulla propria visione della partecipazione in classe e a scuola.
	Conoscere e pensare la città La progettazione partecipata è una concezione dell’urbanistica che si propone di far interagire i tecnici che hanno il compito di riorganizzare la struttura della città con i cittadini stessi. Questa interazione può risultare particolarmente ricca e produttiva se a partecipare alla progettazione della città sono i bambini.
	Hands on! Contro i cambiamenti climatici Questo film ritrae tre giovani donne della Norvegia, del Kenya e del Canada che si impegnano nel proprio Paese per la difesa dell’ambiente e del clima. Presenta le loro iniziative e spiega le loro motivazioni. Queste tre donne mostrano come sia possibile combattere contro la distruzione ambientale, le conseguenze dei cambiamenti climatici o per l’abbandono dell’estrazione del petrolio tramite la protesta, la formazione e le reti locali.
Set didattici
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema vivere assieme nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Quando la scuola si trasforma in una cittadina | Dalla banca al ristorante, il piazzale della scuola diventa una cittadina animata dagli allievi (Montreux).
	Fatti, non parole! | Service Learning - Quando l'insegnante funziona solo come un coach.
Attività didattiche di attori esterni
	Informarsi, dibattere, partecipare, decidere Educare i giovani al confronto sui grandi temi sociali tramite il dibattito rispettoso, informato e argomentato per decidere consapevolmente.
	Attività OSS/SDG La fondazione Eduki propone due attività dove gli allievi sono incoraggiati a riflettere sulle proprie possibilità d’impegnarsi a favore dello sviluppo sostenibile e degli OSS.
	Introduzione ai diritti umani Scoprire la dimensione quotidiana dei diritti umani.
	I mattoncini della democrazia Laboratori didattici di civica, per riflettere sui valori democratici da un punto di vista storico, comparativo, pratico e personale.
	Scambio interculturale Scambi e laboratori didattici nel Villaggio Pestalozzi per bambini con la vostra classe e un gruppo proveniente dell’Europa dell’Est.

Sec II

Nei Piani di Studio Formazione professionale: programma  quadro per l'insegnamento della cultura generale Area d'apprendimento lingua e comunicazione: comunicare efficacemente. Area d'apprendimento società: etica, identità e socializzazione, cultura,politica, diritto ed economia. Scuole di maturità professionale: programma quadro d’insegnamento per la maturità professionale Ambito specifico: scienze sociali, informazione e comunicazione. Ambito complementare: storia e politica, economia e diritto. Scuole di maturità liceale: piano quadro degli studi per le scuole di maturità Materie: geografia, filosofia e storia. Scuole specializzate: programma quadro d'insegnamento per scuole specializzate Terzo settore di studio: scienze umane e sociali.
Materiali didattici
	Beni comuni | Pesca allo stagno Gioco di gruppo dove l'uso insostenibile di risorse liberamente accessibili, i cosiddetti beni comuni, è reso immediatamente tangibile. Il gioco è seguito da una fase di riflessione e da una fase di trasferimento, in cui il dilemma viene trasferito ad altri esempi e si discutono soluzioni per un uso sostenibile. Il materiale è adatto per la formazione professionale e i licei
	Passeggiate partecipative Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. La Rete delle scuole21, la Rete svizzera delle scuole che promuovono la salute e la sostenibilità, offre uno strumento concreto e pronto all'uso per esplorare come far avanzare la propria scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee.
	Educare allo sviluppo sostenibile Questo volume, forte dell’esperienza di un progetto nazionale iniziato un decennio prima, contiene diverse proposte didattiche (singole lezioni, unità didattiche e anche progetti d’istituto) che aiutano i docenti ad avvicinare i propri alunni allo sviluppo sostenibile. L’attenzione è posta sulle relazioni tra scienza e vita quotidiana nel capire, rispettare e protegger l’ambiente e la salute, a partire da azioni concrete che permettono ai ragazzi di fare qualcosa in prima persona.
	La tela del ragno: educare allo sviluppo attraverso la partecipazione Un manuale che aiuta ad accompagnare i giovani verso la conoscenza e la comprensione critica delle problematiche attuali, formando in loro le condizioni per una cittadinanza attiva e consapevole.
	Hands on! Contro i cambiamenti climatici Questo film ritrae tre giovani donne della Norvegia, del Kenya e del Canada che si impegnano nel proprio Paese per la difesa dell’ambiente e del clima. Presenta le loro iniziative e spiega le loro motivazioni. Queste tre donne mostrano come sia possibile combattere contro la distruzione ambientale, le conseguenze dei cambiamenti climatici o per l’abbandono dell’estrazione del petrolio tramite la protesta, la formazione e le reti locali.
	Domani (DVD) Un'emozionante viaggio intorno al mondo alla ricerca di soluzioni efficaci per dimostrare che un domani migliore è possibile. Partendo dagli esperimenti più riusciti nei campi dell'agricoltura, energia, urbanistica, economia, democrazia e istruzione, i registi Cyril Dyion e Mélanie Laurent immaginano un nuovo futuro per noi e i nostri figli. Risultato: una sorprendente contagiosa e ottimista spinta al cambiamento già da domani..
SET DIDATTICI
	Attualmente non abbiamo delle unità didattiche per questo ciclo relative al tema vivere assieme nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	Sale in zucca! | Molto più di un orto, un esempio concreto di ESS coinvolgente! (Lugano).
	STEP into action Delle piste per diventare, tramite l'azione, degli attori del cambiamento a livello locale. (Ginevra).
Attività didattiche di attori esterni
	Informarsi, dibattere, partecipare, decidere Educare i giovani al confronto sui grandi temi sociali tramite il dibattito rispettoso, informato e argomentato per decidere consapevolmente.
	Introduzione ai diritti umani Scoprire la dimensione quotidiana dei diritti umani.
	I mattoncini della democrazia Laboratori didattici di civica, per riflettere sui valori democratici da un punto di vista storico, comparativo, pratico e personale.
	Attività OSS/SDG La fondazione Eduki propone due attività dove gli allievi sono incoraggiati a riflettere sulle proprie possibilità d’impegnarsi a favore dello sviluppo sostenibile e degli OSS.
	Scambio interculturale Scambi e laboratori didattici nel Villaggio Pestalozzi per bambini con la vostra classe e un gruppo proveniente dell’Europa dell’Est.

Ulteriori risorse

	Campus Democrazia Come insegnante, puòapprofittare di varie offerte nel campo dell'educazione e della partecipazione politica. Si offrono informazioni di base e progetti per la classe o la scuola.
	L'importanza della partecipazione a scuola La rete delle scuole21 offre una grande quantità di informazioni ed esempi di pratiche scolastiche nell'ambito della partecipazione.
	Giornata ESS 2019 |  Partecipazione: forme e sfaccettature nella pratica a scuola La partecipazione vissuta a scuola presentata in occasione della Giornata ESS a Locarno. I documenti degli atelier, le interviste ai partecipanti e le presentazioni delle conferenze plenarie sono disponibili per tutti sulla pagina web.
	Perché è importante dibattere a scuola? (RSI Edu) Perché è importante dibattere a scuola? Numerosi studi internazionali e diverse pubblicazioni autorevoli dimostrano che il dibattito è un valido strumento pedagogico-didattico. Imparare a dibattere a scuola è importante per diverse e ben fondate ragioni. Scopriamole insieme in questo video realizzato in collaborazione con "La gioventù dibatte".
	Cosa significa dibattere? (RSI Edu) Cosa significa dibattere? Il dibattito è uno scambio di idee, un confronto argomentato di opinioni su temi controversi. Il dibattito viene utilizzato in varie occasioni e con finalità diverse. Cerchiamo di capire meglio perché si dibatte, e perché è importante, in questo video realizzato in collaborazione con "La gioventù dibatte".
	Le interviste della radiomobile Un esempio pratico di partecipazione: studenti/esse del DFA/SUPSI gestiscono la radio durante tutta la GiornataESS. I risultati sono una serie di interviste e documentari radiofonici attorno al tema della partecipazione.
	La partecipazione nella Promozione Salute Svizzera La partecipazione permette alle persone di prendere più decisioni autodeterminate che riguardano la loro salute. Rafforza la coesione sociale e assicura una buona corrispondenza tra i progetti di promozione della salute e i bisogni dei gruppi target.
	School Education Gateway La piattaforma online europea per l'istruzione scolastica presenta due articoli particolarmente interessanti inerenti il tema della partecipazione: Gli studenti in quanto cittadini: incoraggiare la partecipazione civile. Maker del futuro: creare sostenibilità insieme.