Viaggiare

Foto: quattropassi.ch

Viaggiare significa spostarsi da un luogo di partenza a un luogo d’arrivo (più o meno distante). Ci sono mille scopi per mettersi in viaggio, ad esempio per lavoro, commercio, volontariato, ecc. oppure per cercare rifugio da una guerra o migrare per crearsi una vita migliore. In questo dossier abbiamo scelto di focalizzarci sull’atto del viaggiare per le vacanze e il piacere stesso del viaggio.

La Svizzera e le Alpi sono una meta turistica ambita e famosa, riscoperta anche dagli svizzeri grazie alla pandemia del covid-19. Trattare il tema del viaggio a scuola diventa un ottimo esempio di educazione allo sviluppo sostenibile (ESS), e un’opportunità formativa unica e interdisciplinare, che lascerà il segno nel tempo, conferendo alla scuola un ruolo importante anche nella formazione dei viaggiatori responsabili di domani!

Introduzione

1. Pertinenza del tema

Iniziamo col confrontarci col termine “viaggiare” che ha diversi significati: dallo spostarsi da un luogo di partenza a un luogo d’arrivo (più o meno distante), agli spostamenti immaginari fatti con la mente. Considerando il primo significato, nella storia dell’umanità, i motivi per mettersi in viaggio sono molteplici: lavoro, affari o commercio, salute, volontariato, missioni, pellegrinaggio religioso, ricerca (per la raccolta di dati e informazioni) e altri obiettivi, come per esempio migrare per trovare lavoro o assistenza sanitaria, rifugio da una guerra o dai cambiamenti climatici, o semplicemente trasferirsi temporaneamente per andare a trovare altre persone, per svago, riposo, cultura, curiosità, cura, sport, ecc., in altre parole per turismo o per mero piacere di viaggiare. Accanto ai motivi esistono altrettanti modi di viaggiare, di spostarsi: a piedi, a cavallo, in bicicletta, in treno, in camper, in aereo, ecc. In questo dossier abbiamo scelto di focalizzare il tema sull’atto del viaggiare per le vacanze e il piacere del viaggio. In questo ambito possiamo affermare che le motivazioni per l'atto del viaggiare vanno oltre il semplice spostamento da un luogo all’altro, ma possono comprendere il piacere, il rilassamento, la curiosità, la scoperta e l'esplorazione, il desiderio di conoscere altre culture e di prendersi del tempo per la costruzione di relazioni interpersonali. La merce dei viaggi turistici Duccio Canestrini in “Andare a quel paese” (Feltrinelli Traveller, 2001, p. 22) si chiede qual è la merce dell’industria del turismo: i sogni che prova a vendere? Le risorse naturali e culturali di cui usufruisce? No, secondo lui la merce sono i turisti stessi con i loro bisogni: “la merce sono i corpi delle persone in trasferta. Siamo noi che veniamo temporaneamente spostati da compagnie aeree, imprenditori dell’accoglienza, enti turistici governativi, operatori economici specializzati nella gestione del nostro tempo libero”. Tempo durante il quale siamo tentati ad evadere dalla quotidianità per ricaricare le pile e per ritrovarci trasferiti “verso mete indiscutibilmente desiderabili, verso posti invitanti dove soggiornare a tempo determinato. Dopodiché, finita la pacchia, veniamo riportati a casa”. E tutto questo in totale sicurezza, lontani da potenziali rischi, liberi da restrizioni e obblighi della quotidianità e magari con un bel “souvenir” in valigia che rappresenta un ricordo del viaggio, indipendentemente della sua originalità e autenticità. Il turista, quindi, è colui che usufruisce ed esplora il territorio per divertimento e svago. Ma questo “homo turisticus” si divide in varie tribù. C’è chi usufruisce delle offerte dell’industria delle vacanze e per essa sono una massa di persone da spremere in vari modi, nel gergo economico infatti chiamata “cash cows” ovvero mucche da contanti. C’è chi invece nelle vacanze preferisce spendere di più per poter staccare la spina e godersi il dolce far niente. E poi c’è chi nelle vacanze cerca di capire un po’ il mondo restando anche “sapiens”. Ma occorre essere prudenti in quanto l’industria del turismo, sempre secondo Canestrini, seppur parla “di sviluppo e di incontri tra culture, pensa soprattutto a fare i propri interessi. Senza curarsi dell’impatto sull’ambiente umano e naturale di milioni di visitatori, che giungono perlopiù impreparati”. Per restare un “homo sapiens”, anche e soprattutto durante le vacanze, occorre quindi che il turista sia maggiormente consapevole e critico, che sia in grado di ridare senso al viaggio, senza per forza raggiungere delle mete esotiche, per trasformarsi da consumatore di vacanze a protagonista delle proprie avventure. In questo senso, in un modo o l’altro, tutti siamo turisti, anche l’allievo e l’allieva a scuola. L’importanza della natura A questo punto ci possiamo chiedere per quale ragione si intraprende un viaggio per visitare un luogo diverso da casa: qual è il bisogno? Che cosa attrae in un determinato luogo? Secondo il monitoraggio del turismo svizzero (2017) le attività legate alla natura sono predominanti nella “top ten” delle ragioni di viaggio. Infatti, montagne, natura e panorami sono i primi tre bisogni, mentre, tra le attività preferite dei turisti che soggiornano in Svizzera, l’escursionismo occupa il primo posto, la visita alle attrazioni naturali e lo sci alpino sono rispettivamente al 4° e 5° posto. Al giorno d’oggi ci pensano i social media a diffondere le immagini e le bellezze del territorio tramite blogger, influencer, videomaker, ecc. Come non pensare ad esempio agli effetti del video, postato nell’estate del 2017 da un ragazzo brianzolo in gita in Valle Verzasca, intitolato “Le Maldive di Milano”? Il video, postato su vari social media, è diventato virale con milioni di visualizzazioni. Il suggestivo tratto di fiume, soggetto del video, è stato preso d’assalto da tanti turisti di giornata. Ciò ha causato delle conseguenze negative legate al traffico, ai posteggi e ai rifiuti , tanto che il caso è stato trattato ampiamente dai media e il comune ha dovuto correre ai ripari spendendo attorno ai 20mila franchi per la sola gestione del traffico. Mentre per “Ticino Turismo” il video ha fatto scuola tanto da proporre l’anno successivo un concorso di promozione del territorio tramite dei brevi filmati: 100% Ticino Challenge e Svizzera Turismo è stata la prima organizzazione nazionale a organizzare un “Influencer Summit” nel 2018. Per il periodo 2020-2022 si punta fra l’altro alle varie piattaforme social tramite l’hashtag #INNAMORATIdellaSVIZZERA e il nuovo slogan “Ho bisogno di Svizzera”. Tutto sommato, visto che ci sono modi diversi di viaggiare con conseguenti impatti ambientali, sociali e economici che possono variare notevolmente, è importante affrontare questo tema in classe e sensibilizzare allieve e allievi, studentesse e studenti e le persone in formazione sulle possibili conseguenze delle loro scelte. «Fatti e dati»

2. Educazione allo sviluppo sostenibile (ESS)

Vivere l’atto del viaggiare a scuola è possibile a tutte le età. Ne sono degli ottimi esempi la settimana verde o bianca, la gita scolastica o la semplice uscita di studio che la scuola pratica regolarmente a partire dalla scuola dell’infanzia. Già in tempi remoti, noti pedagogisti come J.J. Rousseau (1712-1778), hanno vissuto e compreso l’importanza del viaggio educativo. Nella sua opera “Emilio” Rousseau descrive l’esperienza del “Grand Tour”, dove il protagonista, sotto la guida del precettore, vive un vero e proprio viaggio iniziatico: un’iniziazione alla vita sociale, di cui deve assumere le responsabilità, attraverso la conoscenza di usi, costumi e leggi di diversi popoli e nazioni. Ancora oggi, il turismo scolastico rientra in quest’ottica educativa, dove gli aspetti dello svago e del divertimento vengono messi in secondo piano, a favore dell’approfondimento culturale, scientifico e/o sportivo. In questo senso si può affermare che la scuola promuove un turismo intelligente e quindi un ”homo turisticus sapiens”. In questo senso, per esempio, l’organizzazione di un viaggio scolastico affidata agli allievi stessi che poi vivono in prima persona quanto preparato permette di rispondere alla vocazione pedagogica dell’ESS, ovvero consente lo sviluppo delle proprie potenzialità e l’assunzione delle proprie responsabilità nei confronti della società e dell’ambiente. Vivere un viaggio a scuola si declina però anche in esperienze particolari come lo scambio linguistico individuale o lo scambio di classi a livello nazionale e internazionale, per le scuole post-obbligatorie. Proprio per questo la scuola stessa è un obiettivo interessante per operatori e promotori turistici. Esistono a questo proposito delle interessanti offerte, riassunte per il Ticino per esempio dall’ente cantonale per il turismo, dove si possono scoprire le attività promosse per le scuole dalle varie destinazioni oppure le proposte di viaggio selezionate e offerte per esempio dalle ferrovie svizzere o da operatori turistici come le agenzie di viaggio. È quindi di fondamentale importanza che allieve, allievi, studentesse, studenti e persone in formazione possano interrogarsi sulle motivazioni e sulle modalità di viaggio, confrontarsi con le opportunità fornite dal mercato, con le sfide economiche ed ecologiche di un viaggio. Organizzare e vivere un viaggio a scuola diventa quindi un’opportunità formativa unica e interdisciplinare che lascerà il segno nel tempo, conferendo quindi alla scuola un ruolo importante anche nella formazione dei viaggiatori responsabili di domani! Nuvola di parole-chiave Lavorare con il documento fotocopiabile nuvola di parole-chiave (PDF), adattato al livello scolastico, permette di visualizzare i collegamenti tra i temi legati al viaggio e al turismo. La "nuvola di parole" può essere utilizzata in vari modi: per inserire un argomento, per raccogliere le conoscenze esistenti (rappresentazioni), per discutere i legami con la sostenibilità, per approfondire un argomento e svilupparlo, per definire sottotemi, ... Le parole possono poi essere integrate nel diagramma dello sviluppo sostenibile. Per gli allievi più giovani, si può lavorare a partire da parole semplificate o da immagini. L'illustrazione contiene una selezione di parole chiave sul tema. Le parole chiave non sono esaustive, bensì possono essere completate. «Nuvola di parole»

3. Trasposizione didattica in classe

Con la propria classe è per esempio possibile organizzare e vivere la gita scolastica. Ecco un’idea di come si potrebbe procedere. Se c’è la possibilità di scelta della destinazione e/o dello scopo del viaggio, si dividono allievi ed allieve in gruppi che il compito di sceglierne una. Nel caso contrario si tralascia questo passaggio. Tramite una presentazione, ogni gruppo promuoverà la propria destinazione, quella che avrà il maggiore consenso sarà scelta. In seguito, allievi ed allieve sono suddivisi in gruppi che hanno dei compiti specifici, da sviluppare sempre in un’ottica ESS: gestione del budget complessivo, dei contatti necessari con la scuola e i genitori, organizzazione degli spostamenti e scelta dei mezzi di trasporto, organizzazione e gestione delle visite, degli incontri, delle attività didattiche e ricreative e, se fosse necessario, organizzazione e scelta del/dei pernottamento/i. Sulla base delle proposte scaturite dai gruppi di lavoro, insieme si definisce il programma di dettaglio, si analizzano i compiti dei singoli gruppi con lo scopo di condividere e consolidare quanto imparato, si realizza la gita scolastica e per finire si potrebbe pure redigere un “carnet du voyage” per raccontare l’esperienza vissuta. Come introduzione all’insegnamento dell’ESS, si raccomanda di scegliere una domanda che pone un problema, ossia una domanda a cui non c'è una risposta evidente, unica, ma su cui si può discutere, riflettere, formulare delle ipotesi. Nello specifico per esempio: "come possiamo rendere sostenibile una gita scolastica sia dal punto di vista ambientale, ma anche da quello economico e socio-culturale?" Ad essere in primo piano non è quindi la risposta giusta da dare, bensì è la ricerca discorsiva di possibili soluzioni. La domanda-problema relativa all'ESS è aperta, si ricollega al mondo e alla vita degli allievi, studenti e apprendisti, è complessa, stimola la curiosità, non consente di fornire una chiara risposta affermativa o negativa, coinvolge il maggior numero possibile di aspetti e interessi e invita a riflettere e ad agire. Costituisce quindi il filo conduttore del lavoro, dalla pianificazione all'attuazione da parte dell'insegnante, e la risposta fornita sarà argomentata, senza necessariamente essere definitiva. La domanda-problema è anche importante per l'intera società e può essere sviluppata a patto di includere le prospettive dei vari attori e di prendere in considerazione gli aspetti ecologici, economici, sociali, sanitari, geografici e temporali. Un tale approccio permette di allenare le competenze psicosociali, segnatamente la comunicazione, lo spirito critico e il pensiero creativo, il processo decisionale e l'apertura alla diversità. Permette anche di mostrare ai bambini e ai giovani che il loro parere conta, ciò che li aiuterà a sentirsi riconosciuti nelle loro competenze. Esempi di domande-problema (da adattare in funzione delle varie fasce d’età) Esiste una differenza tra viaggiare e fare una vacanza? Un viaggiatore come può influire, con il suo comportamento, sull'ambiente, sulla società e sull'economia? Come influisce il cambiamento climatico sulle abitudini di viaggio? Perché? Perché la popolazione locale è infastidita dai campeggiatori abusivi? Quali sono le conseguenze di questo tipo di comportamento? Quali compromessi proporre per rendere compatibili le esigenze dei viaggiatori e degli ospiti con il rispetto della natura e delle popolazioni locali? Quali sono i problemi che hanno portato alcuni agricoltori a diversificare le loro attività verso il turismo? Nella tua regione il turismo è un fattore economico importante? Perché? Quali sono i vantaggi di un viaggio organizzato? Quali sono le sue sfide? E quali le possibili conseguenze ambientali, sociali ed economiche? Cosa significa “non lasciare sul terreno nient’altro che la propria ombra e non portarsi via nient’altro che le proprie impressioni”? ecc.   Idee di attività Fare un identikit del “viaggiatore” tipico e confrontarlo con chi non viaggia. Discutere le motivazioni di entrambi. Esplorare le diverse dimensioni del viaggiare: per esempio la migrazione degli uccelli o degli gnu è viaggiare? Scoprire le origini del turismo e come/dove è nato. Scoprire/esplorare quali sono le attrazioni turistiche del proprio comune/regione e che tipo di turismo queste attraggono. Confrontare varie tipologie di infrastrutture turistiche presenti nel proprio comune/regione. Con delle interviste mirate scoprire quali viaggi, e a quale scopo, hanno fatto gli anziani del proprio comune/regione e confrontarli con le proprie abitudini. Intervistare vari personaggi (il sindaco, il contadino, il ristoratore, l’albergatore, la guida turistica, il maestro di sci, il negoziante, il farmacista, ecc.) su vantaggi/svantaggi del turismo dal loro punto di vista e mettere a confronto le diverse opinioni. Proporre un gioco di ruolo/dibattito dove un promotore immobiliare vuole costruire un resort con campo da golf in un villaggio di valle/montagna. I personaggi potrebbero essere: il promotore immobiliare, il responsabile dell’agenzia turistica locale, il sindaco, i negozianti, gli agricoltori e artigiani, gli abitanti del comune/della regione. Proporre dei momenti di scoperta del modo di vivere/di lavorare nella quotidianità delle persone, sia del proprio comune/regione che del luogo visitato (l’anziano che racconta la memoria storica, l’artigiano che costruisce e trasforma, l’artista che crea, il contadino che produce, ecc.). Organizzare un viaggio alla scoperta della lentezza: a piedi, in bicicletta, con i mezzi di trasporto pubblici. Analizzare alcuni spot pubblicitari esistenti e crearne dei propri per promuovere un modo di viaggiare sostenibile. Organizzare il pranzo al sacco rifornendosi presso un negozio di paese o quartiere in occasione del viaggio oppure organizzare il pranzo o la merenda presso una mensa di quartiere, un ristorante di paese, un agriturismo, ecc. Nella scelta del mezzo di trasporto utilizzare l’ecocalcolatore dell'orario delle FFS (cliccare su “ulteriori informazioni e comparazioni aggiuntive” che appare in fondo al collegamento ferroviario selezionato). ecc.

4. Trasposizione didattica a scuola

Come sede scolastica si potrebbero stabilire delle linee guida per svolgere le gite scolastiche, settimane verdi e bianche sostenibili sostenendo i docenti e le varie classi nella programmazione e realizzazione di queste. Idee di attività Per esempio si potrebbe: Organizzare un workshop per definire delle linee guida con la partecipazione degli allievi. Ricercare fornitori del posto con prodotti locali per le settimane verdi della scuola. Sensibilizzare al rispetto delle risorse, delle cose e delle persone. Organizzare un programma di scoperta della regione nel caso di scambi linguistici tra scuole o scambi di classe. Coinvolgere allievi/e o studenti/esse in lezioni di teatro combinate con un’attività di guida turistica da svolgere in occasione di eventi locali. Organizzare una mostra o uno spettacolo sul tema: come affrontano il viaggio gli autori letterari classici? Cosa stanno cercando? Che cosa rimane d'ispirazione oggi per le giovani generazioni? ecc.

pubblicato il 04.05.2022

1° ciclo

Nel Piano di Studio Area SUS/SN - dimensione ambiente L’educazione all’ambiente ha un’impostazione globale e predisciplinare; promuove lo sviluppo nel bambino della consapevolezza della realtà ambientale e sociale. Lo aiuta a situarsi nello spazio (dal locale al globale) e nel tempo (dal presente al passato). Concretamente, in questa fascia della scolarità, alcuni ambienti da considerare per l’apprendimento sono: gli scenari naturali e sociali nelle varie stagioni; gli ambienti del viaggio, delle narrazioni e gli ambienti immaginari. Oltre alla scala locale è importante che comprenda anche le prime esplorazioni del pianeta Terra. Fra i traguardi di competenza di fine ciclo elenchiamo: Osservare ed esplorare la realtà con i cinque sensi. Scegliere gli elementi più significativi di una ricerca e saperli comunicare. Rispettare l’ambiente e la società in cui si agisce. Valutare i propri comportamenti. Partecipare a progetti di cooperazione con altri gruppi sociali.   Competenze trasversali: sviluppo personale, collaborazione, comunicazione, pensiero riflessivo e critico, pensiero creativo.
Materiali didattici
	Pedibus e i suoi amici Camminare da e verso la scuola può permettere agli allievi di osservare la loro vita quotidiana con un occhio curioso, di interrogarsi, di sperimentare, di imparare, di riconoscere le loro emozioni, di immaginare. È un modo di interagire con il loro ambiente che permette loro di sviluppare competenze ESS come sviluppare un senso di appartenenza al mondo, pensare in sistemi, contribuire a processi collettivi.
	Uscire, osservare, sperimentare La “Guida pratica per creare la propria gita ESS” è una pubblicazione che permette di approfondire la gita, quale strumento pedagogico per fare dell’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS).  La gita infatti, è uno strumento che permette di affrontarne numerose tematiche in differenti discipline.  Lo strumento della gita consente la messa in relazione di ciò che si osserva con il contesto e di analizzare quanto osservato cogliendone i legami e le interazioni.
	"Ciróni", in che senso? Scoprire l'ambiente con i 5 sensi, scoprire i 5 sensi con l'ambiente: l'insegnante ha realizzato un percorso didattico comprensivo di uscite nel territorio nel comune di Chironico e discussioni in e su diversi contesti ed elementi del paese che ha portato i bambini alla scoperta sia degli ambienti con i cinque sensi, sia dei cinque sensi attraverso l'ambiente attivando così diverse competenze contenute nel Piano di studio nell'ambito della dimensione ambiente.
	Il giro del mondo in 101 giochi Un viaggio intorno al mondo attraverso i giochi più belli. La piccola genietta, stufa di starsene a casa ad aspettare il Genio del cuore, trascina Marco - un ragazzo un po' triste e goffo che non sa giocare - in un vortice di giochi attraverso i cinque continenti. Alla fine del viaggio, Marco decide di salvaguardare il patrimonio culturale dei giochi che rischierebbe altrimenti di scomparire.
	Passeggiate partecipative La partecipazione degli allievi è sia un principio di azione che una competenza per l’ESS e per la promozione della salute e l’educazione alla cittadinanza. Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente.
Set didattici
	Attualmente non abbiamo degli esempi di set didattici per questo ciclo relative al tema trattato nel nostro catalogo online. Questa pagina sarà aggiornata regolarmente, ritornate a controllare le novità!
Pratiche ESS
	A spasso nella propria città I bambini esplorano i dettagli dei percorsi intrapresi scoprendo la loro città durante le differenti stagioni in modo interdisciplinare.
	Tesori naturali in loco Tema del giorno su rifiuti, riciclaggio, acqua, clima e energia.
Attività didattiche di attori esterni
	Laboratorio paesaggio in Valle Bavona (Fondazione Valle Bavona) La Bavona è tra le valli più ripide e selvagge dell’arco alpino e l’uomo ha dovuto ingegnarsi per farne parte, consapevole che bisognava rispettarla e conoscerla per sfruttare al meglio le poche risorse che poteva offrire. Il progetto prevede di scoprire questo paesaggio rurale tradizionale attraverso osservazioni e sperimentazioni puntuali, evidenziandone le componenti naturalistiche intrinsecamente legate al lavoro dell'uomo in un ambiente particolarmente ostico.

2° ciclo

Nel Piano di Studio Area SUS/SN - dimensione ambiente Gli ambiti del secondo ciclo si allargano dal contesto di vita per andare a comprendere e rappresentare la regione, la città, la valle, il Canton Ticino, oggi e ieri. Le esperienze di vita degli allievi e delle persone con cui vengono in contatto nell’ambiente vengono prese in considerazione, condivise e sviluppate mediante un percorso di classe volto a esplorare e capire le caratteristiche oggettive del territorio del Canton Ticino. In particolar modo i progetti si focalizzano sull’organizzazione sociale e territoriale attuale a livello locale e regionale, mettendo a confronto la società tradizionale, prevalentemente contadina, con la società moderna urbana con i cambiamenti tecnologici, economici e sociali che la caratterizzano. Fra i traguardi di competenza di fine ciclo elenchiamo: Orientarsi nello spazio, decentrando il punto di vista, anche con l’ausilio di carte e altri strumenti di rappresentazione spaziale. Utilizzare modalità comunicative delle proprie esperienze adeguate agli scopi e agli interlocutori. Progettare e praticare dei modelli di comportamento prosociali, rispettosi di sé, degli altri e dell’ambiente. Prendere coscienza dell’importanza della dimensione etica e delle pluralità di valori che caratterizzano l’umanità.   Competenze trasversali: sviluppo personale, collaborazione, comunicazione, pensiero riflessivo e critico, pensiero creativo.
Materiali didattici
	Uscire, osservare, sperimentare La “Guida pratica per creare la propria gita ESS” è una pubblicazione che permette di approfondire la gita, quale strumento pedagogico per fare dell’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS).  La gita infatti, è uno strumento che permette di affrontarne numerose tematiche in differenti discipline.  Lo strumento della gita consente la messa in relazione di ciò che si osserva con il contesto e di analizzare quanto osservato cogliendone i legami e le interazioni.
	Il giro del mondo in 101 giochi Un viaggio intorno al mondo attraverso i giochi più belli. La piccola genietta, stufa di starsene a casa ad aspettare il Genio del cuore, trascina Marco - un ragazzo un po' triste e goffo che non sa giocare - in un vortice di giochi attraverso i cinque continenti. Alla fine del viaggio, Marco decide di salvaguardare il patrimonio culturale dei giochi che rischierebbe altrimenti di scomparire.
	Passeggiate partecipative La partecipazione degli allievi è sia un principio di azione che una competenza per l’ESS e per la promozione della salute e l’educazione alla cittadinanza. Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente.
Set didattici
	Finalmente vacanze! Suggerimento didattico - del Kit ESS "1024" Sguardi - che invitano a confrontarsi con il fenomeno turismo e le sue conseguenze per uomini e ambiente: dal punto di vista pratico e teorico, nei dintorni più immediati come pure in qualunque luogo al mondo.
Pratiche ESS
	A spasso nella propria città I bambini esplorano i dettagli dei percorsi intrapresi scoprendo la loro città durante le differenti stagioni in modo interdisciplinare.
	Tesori naturali in loco Tema del giorno su rifiuti, riciclaggio, acqua, clima e energia.
Attività didattiche di attori esterni
	Laboratorio paesaggio in Valle Bavona (Fondazione Valle Bavona) La Bavona è tra le valli più ripide e selvagge dell’arco alpino e l’uomo ha dovuto ingegnarsi per farne parte, consapevole che bisognava rispettarla e conoscerla per sfruttare al meglio le poche risorse che poteva offrire. Il progetto prevede di scoprire questo paesaggio rurale tradizionale attraverso osservazioni e sperimentazioni puntuali, evidenziandone le componenti naturalistiche intrinsecamente legate al lavoro dell'uomo in un ambiente particolarmente ostico.

3° ciclo

Nel Piano di Studio Area SUS/SN - geografia Nella SM l’allievo entra per la prima volta in contatto con la geografia. Attraverso questo campo di studio l’allievo si confronta con le forme variabili della territorialità, con i processi identitari, con i progetti, le scelte e l’assunzione di responsabilità del presente per il futuro.Le competenze geografiche, in questo contesto, interagiscono con quelle di altre discipline per realizzare progetti e compiere azioni mirate. Qui è di fondamentale importanza il ruolo dell’insegnante che passa dall’impostazione dell’insegnamento all’accompagnamento dell’apprendimento. Competenze trasversali: sviluppo personale, collaborazione, comunicazione, pensiero riflessivo e critico, pensiero creativo.
Materiali didattici
	Andare a quel paese Andare a quel paese è un modo di dire. Di solito ci si manda qualcuno per toglierselo di torno. Oggi tutti sono andati in questo o quel paese, in vacanza! Spesso senza curarsi dei danni ambientali e sociali arrecati dall'industria delle vacanze alle destinazioni "paradisiache" di turno. Forse è giunto il tempo di parlare di un'etica del turismo. Cambiare si può, e conviene.
	Il fiume Niger sta morendo (VOD) Il fiume Niger si sta lentamente prosciugando e i pescatori tradizionali temono per la propria sussistenza. Per questo Alfari è passato alla coltivazione della verdura. Ora però le sue coltivazioni vengono devastate dagli ippopotami che sono protetti nell’interesse del turismo. Un arguto contributo sulle trasformazioni in atto, lo spirito di adattamento e un conflitto di interessi in un mondo che cambia.
	Passeggiate partecipative La partecipazione degli allievi è sia un principio di azione che una competenza per l’ESS e per la promozione della salute e l’educazione alla cittadinanza. Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente.
	All Inclusive Gli affari vanno a gonfie vele: le vacanze di piacere in crociera sono in voga. Ciò che rimane alla fine sono un mucchio di foto ricordo digitali e la nuvola di gas di scarico all’orizzonte”. Questo non è il solito film per le scuole sul tema del turismo da crociera. Si tratta invece di uno sguardo sconcertante su un mondo in cui le persone si premiano per compensare la stressante vita di tutti i giorni.
	Il giro del mondo in 101 giochi Un viaggio intorno al mondo attraverso i giochi più belli. La piccola genietta, stufa di starsene a casa ad aspettare il Genio del cuore, trascina Marco - un ragazzo un po' triste e goffo che non sa giocare - in un vortice di giochi attraverso i cinque continenti. Alla fine del viaggio, Marco decide di salvaguardare il patrimonio culturale dei giochi che rischierebbe altrimenti di scomparire.
Set didattici
	Mare o montagna? Suggerimento didattico - del Kit ESS "1024" Sguardi - che invitano a confrontarsi con il fenomeno turismo e le sue conseguenze per uomini e ambiente: dal punto di vista pratico e teorico, nei dintorni più immediati come pure in qualunque luogo al mondo.
Pratiche ESS
	Nel bosco di montagna i giovani superano loro stessi | Esperienze intense positive al di fuori dell'aula (Thun)
Attività didattiche di attori esterni
	Dialogue en route (Iras Cotis) Scoprire la diversità culturale della Svizzera con attività esperienziali al di fuori delle mura scolastiche: dal monastero alla moschea, dal museo al centro d'asilo, gli allievi imparano a conoscere visioni del mondo e campi di interpretazione, sviluppano competenze per trattare questioni etiche, religiose e culturali e progettano possibilità e opzioni per la futura convivenza pluralistica.
	Laboratorio paesaggio in Valle Bavona (Fondazione Valle Bavona) La Bavona è tra le valli più ripide e selvagge dell’arco alpino e l’uomo ha dovuto ingegnarsi per farne parte, consapevole che bisognava rispettarla e conoscerla per sfruttare al meglio le poche risorse che poteva offrire. Il progetto prevede di scoprire questo paesaggio rurale tradizionale attraverso osservazioni e sperimentazioni puntuali, evidenziandone le componenti naturalistiche intrinsecamente legate al lavoro dell'uomo in un ambiente particolarmente ostico.

Sec II

Nei Piani di Studio Formazione professionale: programma  quadro per l'insegnamento della cultura generale Area d'apprendimento lingua e comunicazione: comunicare efficacemente. Area d'apprendimento società: etica, identità e socializzazione, cultura,politica, diritto ed economia. Scuole di maturità professionale: programma quadro d’insegnamento per la maturità professionale Ambito specifico: scienze sociali, informazione e comunicazione. Ambito complementare: storia e politica, economia e diritto. Scuole di maturità liceale: piano quadro degli studi per le scuole di maturità Materie: geografia, filosofia e storia. Scuole specializzate: programma quadro d'insegnamento per scuole specializzate Terzo settore di studio: scienze umane e sociali.
Materiali didattici
	Shape Your Trip (formazione professionale) Viaggiare in modo sostenibile - si differenzia in gita di classe e in viaggi individuali, innescando l’approccio sostenibile al modo di viaggiare nei giovani adulti che stanno pianificando i loro primi viaggi indipendenti. Nella variante per la formazione professionale l'attenzione si concentra sull'acquisizione di conoscenze pratiche per la pianificazione di un viaggio sostenibile.
	Shape Your Trip (Liceo) Viaggiare in modo sostenibile - si differenzia in gita di classe e in viaggi individuali, innescando l’approccio sostenibile al modo di viaggiare nei giovani adulti che stanno pianificando i loro primi viaggi indipendenti. Nella variante per i licei il lavoro è molto approfondito e l'attenzione si concentra su varie domande aperte.
	Andare a quel paese Andare a quel paese è un modo di dire. Di solito ci si manda qualcuno per toglierselo di torno. Oggi tutti sono andati in questo o quel paese, in vacanza! Spesso senza curarsi dei danni ambientali e sociali arrecati dall'industria delle vacanze alle destinazioni "paradisiache" di turno. Forse è giunto il tempo di parlare di un'etica del turismo. Cambiare si può, e conviene.
	Il fiume Niger sta morendo (VOD) Il fiume Niger si sta lentamente prosciugando e i pescatori tradizionali temono per la propria sussistenza. Per questo Alfari è passato alla coltivazione della verdura. Ora però le sue coltivazioni vengono devastate dagli ippopotami che sono protetti nell’interesse del turismo. Un arguto contributo sulle trasformazioni in atto, lo spirito di adattamento e un conflitto di interessi in un mondo che cambia.
	Passeggiate partecipative La partecipazione degli allievi è sia un principio di azione che una competenza per l’ESS e per la promozione della salute e l’educazione alla cittadinanza. Incoraggiare la partecipazione attiva degli allievi non è però sempre facile a scuola. Una passeggiata all'aperto è il terreno ideale per la nascita e l'esplorazione di nuove idee: combinare le gambe con la testa per muoversi - letteralmente e figurativamente.
	All Inclusive Gli affari vanno a gonfie vele: le vacanze di piacere in crociera sono in voga. Ciò che rimane alla fine sono un mucchio di foto ricordo digitali e la nuvola di gas di scarico all’orizzonte”. Questo non è il solito film per le scuole sul tema del turismo da crociera. Si tratta invece di uno sguardo sconcertante su un mondo in cui le persone si premiano per compensare la stressante vita di tutti i giorni.
	Il giro del mondo in 101 giochi Un viaggio intorno al mondo attraverso i giochi più belli. La piccola genietta, stufa di starsene a casa ad aspettare il Genio del cuore, trascina Marco - un ragazzo un po' triste e goffo che non sa giocare - in un vortice di giochi attraverso i cinque continenti. Alla fine del viaggio, Marco decide di salvaguardare il patrimonio culturale dei giochi che rischierebbe altrimenti di scomparire.
Set didattici
	Venite a trovarci! Suggerimento didattico - del Kit ESS "1024" Sguardi - per il Sec II (scuole professionali e liceo) che permette di discutere sulle variabili del turismo e di preparare la promozione della propria zona quale destinazione turistica sostenibile.
Pratiche ESS
	La scuola al centro del villaggio Progetto che ambisce a trasformare la scuola in un microcosmo di quello che potrebbe essere la società del futuro, sostenibile e aperta al confronto. (Locarno)
	Al di là delle frontiere Apprendisti incontrano giovani della stessa età del Sud-Est e dell’Est Europa. (Oberglatt/Trogen)
Attività didattiche di attori esterni
	Scambio interculturale (Villaggio Pestalozzi) Durante la settimana del progetto gli alunni vivono nel Villaggio Pestalozzi per bambini assieme e interagiscono con un gruppo proveniente dall'Europa dell'Est.Grazie a uno scambio diretto con altre culture, i bambini e i giovani si confrontano su pregiudizi, identità e valori. Imparano a comunicare e a fare amicizia al di là dei confini nazionali. Vengono promosse le competenze sociali e personali.
	Dialogue en route (Iras Cotis) Scoprire la diversità culturale della Svizzera con attività esperienziali al di fuori delle mura scolastiche: dal monastero alla moschea, dal museo al centro d'asilo, gli allievi imparano a conoscere visioni del mondo e campi di interpretazione, sviluppano competenze per trattare questioni etiche, religiose e culturali e progettano possibilità e opzioni per la futura convivenza pluralistica.
	Laboratorio paesaggio in Valle Bavona (Fondazione Valle Bavona) La Bavona è tra le valli più ripide e selvagge dell’arco alpino e l’uomo ha dovuto ingegnarsi per farne parte, consapevole che bisognava rispettarla e conoscerla per sfruttare al meglio le poche risorse che poteva offrire. Il progetto prevede di scoprire questo paesaggio rurale tradizionale attraverso osservazioni e sperimentazioni puntuali, evidenziandone le componenti naturalistiche intrinsecamente legate al lavoro dell'uomo in un ambiente particolarmente ostico.

Ulteriori risorse

	Viaggi della popolazione residente in Svizzera nel 2020 (UST) Nel 2020, ciascuna persona residente in Svizzera ha intrapreso mediamente 1,9 viaggi con pernottamenti e 7,1 viaggi giornalieri. Il 45% dei viaggi con pernottamenti aveva una meta all’estero, mentre quelli senza pernottamento sono essenzialmente stati effettuati in Svizzera (97%).
	La scuola del viaggio (USI) Tre Università - Pavia, Pisa e della Svizzera italiana - hanno unito le forze nella scuola del viaggio che propone una riflessione sull'arte di viaggiare, a sperimentare viaggi nei luoghi della geografia e della mente, attraverso i cinque sensi e le pagine dei libri, per sviluppare la capacità di osservare, capire, sentire e raccontare. Qui si trova una scelta di interviste sul tema del viaggio (da leggere, ascoltare o guardare)
	Incontro con Andrea Bocconi (PDF, Intervista di A. Valle) Andrea Bocconi racconta di viaggi, dello scrivere di viaggi, dei suoi libri di viaggio perché a lui piace viaggiare: scrivere del proprio viaggio è una scelta che permette di ripercorrere il viaggio e condividerlo. Nel "Viaggiare e non partire" Bocconi si china sulla motivazione che spinge a viaggiare, ma anche a quella che spinge a non viaggiare, al come e al quando si affronta un viaggio.
	La nascita del turismo in Svizzera (Swissinfo) Questa risale al 19esimo secolo, grazie soprattutto a scrittori e intellettuali romantici. Le attrazioni naturali costituivano, allora come oggi, l'elemento fondamentale del turismo alpino.
	Viaggi a zigzag di Rodolphe Töpffer (CAI Torino) Töpffer (1799-1846) fu un artista ginevrino e insegnante. Come tale, fin dagli anni ’30 dell’800, iniziò una serie escursioni programmate con i suoi allievi adolescenti, spesso accompagnato anche dalla moglie. Erano viaggi rigorosamente a piedi, al massimo con qualche spostamento più lungo in carrozza, spesso attraversando le Alpi per sentieri impervi ed incerti, nella convinzione che l’educazione dei ragazzi dovesse passare attraverso quello che oggi chiameremmo “trekking”.
	Nuova consapevolezza o ghetto turistico (Azione 28.2.22) Articolo di Claudio Visentin che tocca un aspetto apparentemente poco conosciuto del turismo: la discriminazione (razziale, religiosa e di genere), con uno sguardo sulla storia e le nuove tecnologie.
	Il boom delle e-bike sui sentieri (Le Alpi, CAS) Con il boom delle bici elettriche, il mountain biking sta conoscendo un’impennata. Questo accresce la pressione su natura e paesaggio e i potenziali conflitti con gli escursionisti. Una simile situazione si conosce anche per le escursioni invernali e il loro impatto sulla fauna.
	Cosa vuol veramente dire “turismo sostenibile”? (RSI) Intervista a Lorenzo Cantoni, professore alla facoltà di Scienze della comunicazione all’USI, filosofo, che per l’UNESCO si occupa, appunto, di turismo sostenibile.
	Camminare e apprendere: un cambiamento di paradigma (Testimonianza) Già Aristotele insegnava camminando nella scuola da lui fondata, detta peripatetica (dal greco peripatetikos, ovvero passeggiare) e Nietzsche sosteneva che “tutti i pensieri veramente grandi sono concepiti camminando”. In quest’ottica è nata la proposta “Le vostre idee vanno in passeggiata”: qui gli allievi svolgono un lavoro di riflessione e creazione, camminando nella natura. Scopriamo di cosa si tratta con Martino Guzzardo.
	Gite e uscite scolastiche Ogni anno è un evento importante per tutti gli allievi: la gita scolastica. Anche le escursioni sono molto popolari. L'UPI ha sviluppato delle pagine contenenti consigli per migliorare la sicurezza delle attività fuori dall'aula: gite scolastiche, escursioni, mountain bike, nuoto e balneazione, slittino, sci e snowboard, ciclismo, ecc.
	Itinerari, proposte per le scuole (cicli 2 e 3) Camminare nel territorio con gli occhi dello sviluppo sostenibile. Trovate qui ben 8 itinerari disseminati in tutto il territorio del canton Ticino adatti in particolare alle scuole medie. Correlati da documentazione e altre informazioni utili, seppur datati, possono fornire un ottimo spunto ai docenti interessati.
	Itinerari didattici in Ticino (Ticino Turismo) Una fitta rete di sentieri di montagna correlata ai più svariati temi: un sentiero per scoprire l'arte, uno per conoscere le leggende, uno per apprendere i nomi delle piante e uno per immergersi nella storia. In Ticino non mancano i sentieri didattici per grandi e piccini. Ottima fonte d'ispirazione anche per le scuole.
	Schooltrip.ch (in francese) Le proposte di gite scolastiche di Svizzera Sentieri alla scoperta della natura, del patrimonio, della storia e dell'economia
	La gita scolastica in un parco I parchi svizzeri hanno tante idee e proposte per le scuole, da escursioni di mezza giornata fino all'organizzazione di settimane intere nell'ambito dell'educazione ambientale.
	ventuno 1 | 2016 Turismo Parlare  di  viaggi  a  scuola  è  un  tema  stimolante  e  di  grande  richiamo poiché è strettamente legato alle vacanze: ne abbiamo anche parlato nella nostra rivista ventuno!